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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,山前学校 杨静,古人说：“仁者乐山，智者乐水。”山水景物，曾经引起古代文人的无限情思，歌咏自然山水的优美篇章油然而生。学习本单元，我们将同古人一起与自然亲切地交流、对话,第六单元单元导语,林语堂曾这样形容一位名人：“他是一个不可救药的乐天派，一个伟大的人道主义者，一个百姓的朋友，一个大文豪、大书法家、画家,一个月夜漫步者，一个诗人，一个生性诙谐爱开玩笑的人。”,“他曾为妓女题诗，他曾和和尚趣谈，他为百姓求雨，他四处游历。”,同学们，你们知道他是谁吗？,明确学习目标,1,、理解文意，诵读文章之韵味。,2,、细细咀嚼，品读作者之快乐。,3,、重点赏析，探究闲人之魅力。,遂,寝,藻荇,su,qn,zo,xn,读准字音,元丰六年,/,十月十二日夜，解衣,/,欲睡，月色,/,入户，欣然,/,起行。念,/,无与为乐者，,遂,/,至承天寺,/,寻,/,张怀民。怀民,/,亦未,寝,，相与,/,步于中庭。庭下,/,如积水空明，水中,/,藻荇,交横，盖,/,竹柏影也。何夜,/,无月？何处,/,无竹柏？但,/,少闲人,/,如吾两人者耳。,读准节奏,文言文翻译的原则和方法：,信、达、雅,留、删、补、换、调,比一比，谁的文言积累更扎实？,欣然,起行,念,无与为乐者,月色入,户,遂,至承天寺,怀民亦未,寝,积水,空明,：,盖,竹柏影也：,但,少闲人如吾两人者,耳,（高兴的样子）,（思考、想到）,（门）,（形容水的澄澈）,（原来是）,（于是、就）,（只）（罢了）,（睡）,读懂,温故而知新，可以为师矣！,（要求：不但会解释，而且能联系旧知。,）,翻译全文,元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民，怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。,元丰六年十月十二日，夜里，（我）解开衣服准备睡觉时，（看见）月光照进堂屋的门户，于是高兴地起来走动。（因为）想到没有可以与我共同游乐的人，于是我就到承天寺，寻找张怀民。张怀民也没有睡，我们便一起在庭院里散步。庭院里洒满月光，如同积水充满院落那样清澈透明，水中水藻、荇菜纵横交错，原来那是竹子和柏树的影子。哪个夜晚没有月色，哪个地方没有竹子和柏树？只不过很少有像我们两个这样的闲人罢了。,整体感知,你能用一句话概括文章主要内容吗？,元丰六年十月十二日夜，苏轼和张怀民在承天寺散步。,听范读,体会文章情感,品读作者之快乐,深入文本，逐字逐句反复品读，细细咀嚼，发现并还原作者蕴藏在文章词句中的快乐，并以批注的形式在课文空白处写下自己的理解。,示例：,我在“欣然起行”一句中发现了苏东坡因月色入户而迅即产生的喜悦。一个“行”字说明他内心涌起的那份快乐是那么强烈，那么真诚！,原文：,庭下如积水空明。水中藻、,荇交横，盖竹柏影也。,改文：,庭下月色如积水空明，水中,藻、荇交横，是竹柏影也。,改动后，读起来有什么不同？,庭下如积水空明，（）水中藻、荇交横，（）盖竹柏影也。,咦？,哦！,请大家试着在这句话的空白处填上两个语气词，把作者的情感波澜补出来。,张怀民：元丰六年,(1083,年,),被贬黄州，初寓居承天寺，张怀民虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，决不挂怀贬谪之事，公务之余，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，为品格清高超逸之人。,苏轼友人张怀民,面对如此美景和如此空明之境，作者抒发了怎样的感慨呢？,何夜无月？何处无竹柏？,但,少,闲人,如吾两人者耳。,探究闲人之魅力,背景：,宋神宗元丰二年七月，御史李定等人说苏轼以诗讪谤新法，八月，将他逮捕入狱。他被长时间审问折磨，差一点丢了脑袋。十二月获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不准擅离该地，并无权签署公文，没有薪俸也就是说,做着有职无权的闲官。他租五十亩荒地经营。筑水坝，建鱼池，移树苗，种植稻麦和蔬菜，并在坡边自筑茅屋，号,“,东坡居士,”,。,他始终热爱自然、热爱生活，即使身处逆境也总能发现别人即便在天堂也无法感到的美,他的一生是载歌载舞的一生！,本文短短,85,个字让闲人苏轼踏着如水的月光步入了经典，他空明的心境、豁达的情怀闪耀着独具魅力的光彩！,教师小结：,忍得住孤独,挺得住痛苦,挡得住诱惑,受得起打击,担得起责任,耐得住寂寞,顶得住压力,经得起折腾,丢得起面子,提得起精神,你做好承受的准备了吗？,教师赠言,人生十大历练,作业布置,1,、用一两段文字描写月色，并运用修辞手法,2,、收集一个身处逆境却乐观不屈的人物事例。,
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