人教版蒹葭内容完整课件

主讲人：,时间,:,人教版精品课件内容完整,蒹,葭,朗读课文：,蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。,蒹葭萋萋，白露未晞。,所谓伊人，在水之湄。,溯洄从之，道阻且跻。,溯游从之，宛在水中坻。,蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。,蒹葭苍苍,，,白露为霜,。,所谓伊人,，,在水一方,。,蒹葭：芦苇。,白露为霜：白色的露水结成了霜。,所谓：所说的。,疏通文意：,苍苍：茂盛的样子。,伊人：那人，指所爱的人。,在水一方：在水的另一边，指对岸。,PPT,模板,moban/PPT,素材,sucai/,PPT,背景,beijing/PPT,图表,tubiao/,PPT,下载,xiazai/PPT,教程：,om/powerpoint/,资料下载,ziliao/,范文下载,fanwen/,试卷下载,shiti/,教案下载,jiaoan/,PPT,论坛：,n PPT,语文,yuwen/,数学,shuxue/,英语,yingyu/,美术,meishu/,科学,kexue/,物理,wuli/,化学,huaxue/,生物,shengwu/,地理,dili/,历史,lishi/,译文：,大片的芦苇青苍苍，清晨的露水变成霜。我所怀念的心上人啊，她就站在对岸河边上。,这几句营造了怎样的氛围？抒发了什么感情？,开头以“蒹葭苍苍，白露为霜”起兴，描绘了一幅露凝霜结的凄清的晚秋图。从物象与色泽上点明了时间和环境，为全诗渲染了凄清、惆怅的气氛，抒发了主人公孤寂彷徨、幽思百结的心绪。,溯洄从之,，道,阻,且长。,溯游,从之，,宛,在水中央。,溯洄从之：逆流而上去追寻。溯洄，逆流而上。,洄，逆流。从，跟随、追寻。,阻：艰险。,溯游：顺流而下。,宛：仿佛、好像。,“溯洄”“溯游”的连用，侧面刻画了主人公追求的一往情深与执著、内心的焦急与忧愁。,译文：,逆流而上去追寻她，道路艰险又漫长。顺流而下去追寻她，她好像就站在水的中央。,蒹葭,萋萋,，白露未,晞,。,所谓伊人，在水之,湄,。,萋萋：茂盛的样子。,晞：干。,湄：岸边，水与草相接的地方。,这四句表现了伊人难寻。,译文：,芦苇长得非常茂盛，清晨露水没有干。我所怀念的心上人啊，她就站在河的岸边。,溯洄从之，,道阻且跻,。,溯游从之，宛在水中,坻,。,道阻且跻：路又险又高。阻，险。跻，高。,坻：水中的高地。,译文：,逆流而上去追寻她，道路艰险又难攀登。顺流而下去追寻她，她好像站在水中的高地上。,这几句描写河水苍茫浩渺、飘忽不定，虽然伊人可望不可即，但主人公并没有因此放弃，仍执著追求，这两句强烈地表现了主人公的相思之情。,蒹葭,采采,，白露,未已,。所谓伊人，在水之,涘,。,采采：茂盛鲜明的样子。,未已：没有完，这里指还没有干。,译文：,芦苇长得非常茂盛，清晨的露水还没有完。我所怀念的心上人啊，她就站在河那边。,涘：水边。,溯洄从之，道阻且,右,。溯游从之，宛在水中,沚,。,右：向右迂曲。,沚：水中的小块陆地。,译文：,逆流而上去追寻她，道路艰险又弯曲。顺流而下去追寻她，她好像站在水中的陆地上。,“,蒹葭苍苍,”“,蒹葭萋萋,”“,蒹葭采采,”,重章叠句：采用重章叠句的手法，更显韵味绵长。一再“溯洄”“溯游”，几度寻踪求索，不避险阻，可谓情真意切。,蒹,葭,反复咏叹,在水一方,伊人难求,结构梳理,伊人,溯洄从之,道阻且长,溯游从之,宛在水中央,在水之湄,溯洄从之,道阻且跻,溯游从之,宛在水中坻,在水之涘,溯洄从之,道阻且右,溯游从之,宛在水中沚,蒹葭是一首情景相生的爱情诗。通过对实际情景的描写和对想象、幻想的描述，淋漓尽致地表达了,主人公对伊人可望不可即的苦恼和惆怅,。,主旨概括,1.,反复咏叹，凸显感情。,蒹葭三章采用重章叠句的形式，反复写“可望而不可即”的渴慕深情，但在重章复沓中景物有变化，感情也有发展，这样就显得富于变化而无呆滞之弊。诗篇语言质朴，接近于当时的口语，但于质朴中又有蕴味，使人深感其朴素之美。,写法借鉴,2.,虚实结合，想象丰富。,诗中实写蒹葭、小洲、河流等，而所谓“伊人”则是虚写。每章都是先写秋景，写路远难寻心上人，结尾却用“宛在”一转，似乎“她”就在前面，用想象描绘出了他对恋人的强烈思慕渴求之情。,关雎和蒹葭二者的风格和表现手法有何不同？,深入探究,关雎,一诗重在“叙事”，可以看出主人公从爱上“窈窕淑女”到追求她，追求不到又在幻想中得到她这样一条线索。,蒹葭,没有一个明确故事，只选一个场景。第二、三章是第一章的反复咏叹。凸显追寻的艰险和主人公的执著。,蒹葭,比,关雎,情感韵味更浓郁。,在艺术手法上，,蒹葭,比,关雎,“兴”的特点更突出。“蒹葭”“水”“伊人”交相辉映，浑然一体，用作比兴的事物与所要描绘的对象形成了一个完整的艺术世界。“朦胧”和“距离”正是这首诗的动人之处。,拓展延伸,钱钟书和杨绛,1932年，钱钟书在清华园认识了无锡名门才女杨绛，一见钟情。第二年，钱钟书与杨绛便举办了订婚仪式。据说这个书生气十足的清华才子，在家里对杨绛关怀备至。钱钟书每天早起做早餐，这个习惯一直保持到老。在二十世纪的中国，钱钟书和杨绛是天造地设的绝配。胡河清曾赞叹：“钱钟书、,杨绛伉俪，可说是当代文学中的一双名剑。钱钟书如英气流动的雄剑，常常出匣自鸣，语惊天下；杨绛则如青光含藏的雌剑，大智若愚，不显刀刃。”在这样一个单纯温馨的学者家庭，两人过着“琴瑟和弦，鸾凤和鸣”的围城生活。钱钟书和杨绛晚年时期，爱女去世，钱钟书重病在床，杨绛悉心照顾,在旁，一个人默默撑起这个残缺的家。钱钟书去世后，杨绛悉心整理着他的书稿，依然坚守着他们的爱情，直至,2016,年,5,月,25,日离开人世。这对文坛伉俪的爱情，不仅有碧桃花下、新月如钩的浪漫，更有两人心有灵犀的默契与坚守。,课后习题参考答案,一,诗经,多采用重章叠句的形式，即上下句或上下章基本相同，只是更换其中的几个字，造成回环往复的表达效果。选择本课中的一首诗，做具体分析。,诗经,章法形式的重要特征就是重章叠句、反复咏唱，也就是一首诗由若干章构成，章与章之间字句基本相同，只对应的变换少数字词，反复咏唱，重章复唱的形式，又称为叠咏体，是民歌中常用的样式。,这一方面因为民歌所要表达的情感是单纯而深挚的，只有重要的反复咏唱才能充分抒情达意；另一方面是因为民歌是口头传唱的，这种形式便于记忆和传诵。如“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。”,二,诗经,经常使用比、兴手法。比，即比喻；兴，指先说别的事物，引出所吟咏的对象。诵读这两首诗，看看哪些诗句使用了比、兴手法，并举例分析。,比、兴是,诗经,的两种表现手法。比：以此喻彼地打比方，使抽象的事理具体化。兴：就是由此及彼，由物及情，触景生情。如,关雎,中用“关关雎鸠，在河之洲”，借眼前景以兴起下文的“窈窕淑女，君子好逑”。同时关雎和鸣，也比喻男女求偶或男女间和谐恩爱。,三,蒹葭,一诗没有直接诉说主人公的思念之情，但其思念却绵远悠长；没有直接描写“伊人”，但其身影却无处不在。说说这首诗是怎样达到这种效果的。,所谓“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭凄凄，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”，刻画的是一片秋水岸边凄清的秋天景色，描绘了一幅秋苇苍苍、,白露茫茫、寒霜浓重的清凉景色，暗衬出诗人此时此景的心情，又暗寓了诗人此时困于愁思苦想之中的凄惋心境，这样写把暮秋特有的景色与人物委婉惆怅的相思感情交铸在一起，未道一声思念而思念之情全然展现。,“伊人”指诗人朝思暮想的意中人。眼前本来是秋景寂寂，秋水漫漫，什么也没有，可由于牵肠,挂肚的思念，他似乎遥遥望见意中人就在水的那一边，于是想去追寻她，以期欢聚。可她一会儿在岸边，一会在水中央，真是如同在幻景中、在梦境中。诗人坚信这是真实的，不惜一切努力和艰辛去追寻她，可望而不可及，似真不真，似假不假，因而她兀自在水边徘徊往复，神魂不安。一幅朦胧的意境，一种痴迷的心情，使整个诗篇蒙上了一片迷惘与感伤的情调。,四,诗经,中的诗多是四字一句，两字一顿，各章还常常重复咏唱。朗读并背诵这两首诗，感受其节奏和韵律。,诗经,的句式，以四言为主，四句独立成章，其间杂有二言至八言不等。二节拍的四言句带有很强的节奏感，是构成,诗经,整齐韵律的基本单位。,四字句节奏鲜明而略显短促，重章叠句和双声叠韵读来又显得回环往复，节奏舒卷徐缓。,诗经,重章叠句的复沓结构，不仅便于围绕同一旋律反复咏唱，而且在意义表达和修辞上，也具有很好的效果。,五,下面是对,关雎,第一章的一种翻译，你喜欢吗？为什么？另选一章，试着翻译成白话诗。,雎鸠鸟关关合唱，在河心小小洲上。,好姑娘苗苗条条，哥儿想和她成双。,（余冠英,诗经选译,),翻译：,追求姑娘未如愿，醒来梦里意常牵。,相思悠悠情无限，翻来覆去难成眠。,长短不齐荇菜鲜，采了左边采右边。,文静秀丽好姑娘，弹琴奏瑟亲无间。,长短不齐荇菜鲜，拣了左边拣右边。,文静秀丽好姑娘，敲钟打鼓使她欢。,课后作业,1.,诵读这两首诗歌，体会诗歌的音律美。,2.,抄写这两首诗歌。,感谢聆听,