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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,大家好！,旭星学校 姚小平,柳宗元,小石潭记,小石潭记,学 习 目 标,通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子,概括小石潭的特点,。,有感情地朗读课文,感悟作者贬官失意后的孤清之情。,体会文章按照游踪移步换景和抓住景物的特征。,体会本文融情于景，借景抒情的写作特点。,激发热爱自然的情感,培养健康的审美情趣。,第一环节：走近柳宗元,1、柳宗元唐代中期杰出的文学家，思想家是唐宋八大家之一。曾参与王叔远的政治革新被贬为永州司马他在政治上不得志心情忧郁所以就以游山玩水欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷他在永州发现了许多风景佳,丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名气的永州八记。,永州八记分别是始得西山宴游记钴鉧潭记钴鉧潭西小丘记至小丘西小石潭记袁家渴记石渠记石涧记小石城山记。,、小石潭记是永州八记中的第四篇。,、“记”是古代的一种文体，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解。,第二环节：走近小石潭,1、整体感知：历史上很多文人都热衷于模山范水了,以寄情于景。其中写山水散文游记艺术成就最高的应该就是唐朝的柳宗元了,而最能代表柳宗元风格的就是这篇小石潭记,。,2、听录音朗读。,3、上下桌讨论探究：,A、看看作者都写了小石潭哪些景物?,（水、石、树、鱼、源、岸、境）,B、课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，请说说本文写作思路。,发现小潭-潭中景物-小潭源流-潭中气氛,（静、清、绿、美),C、请同学们用一个字来形容小石潭，并以“小石潭真！”为题，说说你对小石潭的印象。,1、结合注释，讨论探究。,（1）、作者是怎样发现小石潭的？请用译文回答。,（隔着茂密的竹林，听到了水声，好像身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，我的心情也欢乐起。）,第三环节：走近文本,（2）、小石潭的全貌是怎样的？,（一整块石头做为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。）,明确：用,隔,、,闻,、,伐,、,取,、,见,等动词，写出发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处，为下文写环境的,寂寥无人,、,其境过清,埋下伏笔。,2、小组探究、引导讨论发现小潭：,A、作者写发现小潭，用了哪些准确的动词？请找出来。,B、这一段写景用了什么写法？,明确：先闻其声，后见其形，用的是移步换景的写法。,3、小组探究、引导讨论潭中景物：,A、第二段写了哪些景物，用的是什么写法,？,明确：描写了潭水、游鱼，写潭水用的是侧面描写，写游鱼用的是动静结合的方法。,B、潭水和游鱼有什么特点？作者是怎样描写潭水的？,明确：清和乐。作者从游鱼、阳光、影子等角度描写潭水。,C、我们再看看作者是怎样写鱼的？这段描写渗透作者怎样的感情？,明确：作者先采用动静结合的方法，先描写出生动的画面，再加上拟人化的手法，先写鱼一动不动，忽然又飞快地蹿往远处，好像与游人嬉闹。这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上，好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。,4、小组探究、引导讨论小潭源流：,问：第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写？运用什么修辞方法？,明确：抓住溪身的曲折、蜿蜒，岸势的参差不齐来写的，运用比喻的修辞手法.,5、小组探究、引导讨论潭中气氛：,问：第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛？透露了作者怎样的心情？,明确：幽深冷寂的景色和气氛，作者极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心灵里去，一切景语皆情语，写出了一种境界。在这种境界里，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境,。,第四环节：总结延伸,1、总结全文。,2、课外延伸。,“江山如此多娇，引无数文人、骚客竞相咏”，在浩瀚的古代诗文海洋中，出现了数不胜数的写景名篇。请说出你所知道的古代描写山水的名篇名句，并选一两句加以赏析,。,背诵课文,完成课后练习题,掌握课文的重点词句的意思,课外作业,板书设计,小石潭记,发现小潭,-,潭中景物,-,小潭源流,-,潭中气氛,隔、闻、伐 树（美）斗折蛇行 凄神寒骨,取、见 鱼（乐）,水（清）石（奇）（静动）参差披拂 悄怆幽邃,（移步换景）（侧面描写）比喻 （幽深冷寂）,（乐）,寓情于景,（忧）,一切景语皆情语,谢谢大家！,
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