资源描述
1.疏通文意,积累一些文言实词、虚词。,2.揣摩文中描写西湖雪景的文字,把握文章运用的白描手法。,3.了解课文熔叙事、写景、抒情于一炉的写作特色。,4.作者的遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活态度和流露出的消极避世的意绪,应引导学生批判地对待、历史地分析。,江 雪,（唐）柳宗元,千山鸟飞绝，万径人踪灭。,孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。,新课导入,张岱,（,1597,1679,），字宗子，又字石公，号陶庵，又号蝶庵居士，明末清初山阴（现在浙江绍兴）人。寓居杭州。出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。有,陶庵梦忆,西湖梦寻,等传世。,作者简介,本文选自,陶庵梦忆,卷三（西湖书社,1982,年版）。公元,1644,年，清军入关后，大举南下。张岱避居浙江剡溪山。在此期间，他写下了,西湖梦寻,和,陶庵梦忆,，书中主要追忆了当年风月繁华、故国往事，凡记叙过去的行踪皆用明朝纪年。,湖心亭看雪,就是出自回忆录,陶庵梦忆,。,背景材料,知识梳理,更,定（,ng,）,拏,（,n,）,毳,衣（,cu,）,雾,凇,（,s,ng,）,沆砀,（,h,ngd,ng,）,喃,喃（,n,n,）,长,堤,（,d,）,一,芥,（,ji,）,1.,重点字注音,一,1.,上下,一,白,(,副词，全,),2.,长堤,一,痕,(,数词，一,),更,1.,是日,更,定矣,(,名词，古代夜间的计时单位，一,夜分为五更，每更约两小时,),2.,更,有痴似相公者,(,副词，还,),是,1.,是,日更定矣（代词,这）,2.,是,金陵人（动词，表示判断）,2.,一词多义,大,1.,见余,大,喜（副词，表示程度，非常）,2.,余强饮三,大,白而别（形容词，与,“,小,”,相对）,绝,1.,湖中人鸟声俱,绝,（动词，消失）,2.,往来而不,绝,者（动词，断）,白,1.,上下一,白,（形容词，白茫茫的）,2.,余强饮三大,白,而别（名词，古人罚酒时用的酒杯）,3.,词类活用,（,1,）大,雪,三日（名词用作动词，下大雪）,（,2,）,客,此（名词用作动词，客居）,4.,古今异义,余,古义：我。例句：余住西湖。,今义：剩下。,5.,特殊句式,判断句：,是金陵人（,“,是,”,表判断,）,省略句：,见余，大喜曰（,“,见,”,前面省略了主语,“,两人,”,）,倒装句：,更有痴似相公者（,状语后置，应为,“,更有似相公痴者,”,）,自由朗读课文，理清课文层次。,课文可以分为两部分：,第一部分,（,1,）,：,交代了看雪的时间、地点、天气状况和赏雪的具体经过。,第二部分,（,2,）,：,写湖心亭奇遇。,整体感知,湖心亭看雪,崇祯五年十二月，,余,住西湖。大雪三日，湖中人鸟声,俱绝,。,是,日更定矣，余拏一小舟，拥,毳,衣炉火，独往湖心亭看雪。,第一人称代词,“,我,”,。,都。,消失。,这。,鸟兽的细毛。,走进课文,雾凇沆砀，天与云与山与水，上下,一,白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。,全,到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大惊喜，曰：,“,湖中,焉得更,有此人！,”,拉余同饮。余,强,饮三大,白,而别。问其姓氏，是金陵人，,客此,。及下船，,舟子,喃喃曰：,“,莫说,相公,痴，更有痴似相公者！,”,哪能。,还。,尽力。,古人罚酒时用的酒杯。,在此地客居。,船夫。,旧时对士人的尊称。,1.,“,湖中人鸟声俱绝,”,的,“,绝,”,字在此有什么样的表达效果？,一个,“,绝,”,字传达出冰天雪地万籁无声的森然寒意，巧妙地从人的听觉和心理感受上写出了大雪后的情境。,【,第一部分,(1)】,2.,第,1,段作者写景运用了白描手法，有什么作用？,一痕、一点、一芥、两三粒，使用白描手法，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔，就包含了诸多景色，人与自然共同构成富有意境的艺术画面。悠远脱俗是这幅画的精神，也是作者所推崇的人格品质，这就是人与自然在精神上的统一与和谐。,1.,“,拉余同饮,”,中的,“,拉,”,字表现了什么内容？,“,拉,”,字表现出,“,两人,”,遇到知己的喜悦心情。,【,第二部分,(2)】,2.,舟子的话有什么作用？,舟子说作者,“,痴,”,，虽有世俗之感，却是对张岱痴迷于,“,天人合一,”,的山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情雅致的高度评价。巧妙地表现出作者有抱负、孤高冷寂的品格。,1.,文章开头说,“,独往湖心亭看雪,”,，后来又写到,“,舟中人两三粒,”,，况且文章末尾舟子还出现了，这是不是作者行文的疏忽？,这里并不是作者行文疏忽，而是有意为之。在作者看来，芸芸众生不可为伍，比如舟子，虽然存在却犹如不存在，反映出他文人雅士的孤独。,疑难突破,这样写，既不是作者行文的疏忽，也不是作者有意为之，应该是写实。我们可以这样理解：这只小船是作者租用的，小船上的两三人，可能是两个舟子，他们靠出租小船为生，并无心观雪。真正想观雪的只有作者，因此作者用了一个,“,独,”,字，舟子只是陪同而已。,2.,读完本文，你会发现文章题为,“,湖心亭看雪,”,，但文章后半部分用近一半的笔墨写人，对此，你有何看法？,文章的标题是,“,湖心亭看雪,”,，人们很容易产生一种定式思维：看雪就是写雪景。但这篇文章却用了近一半的篇幅来写人，写奇遇，写饮酒，抒感慨，丰富了文章内涵。绘景写人，相映成趣，西湖的雪景因为有了人的活动而更具有魅力。作者的文章写景，同时也写观赏景物的人以及感受，而点睛之笔，往往在此。,本文描写了湖心亭悠远脱俗的雪景，叙述了作者在湖心亭的奇遇，表达了作者痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情雅致。,主旨归纳,1.,运用白描手法，生动传神。,白描手法就是文字简练单纯，不加渲染烘托，寥寥几笔勾勒出事物形神的一种写作手法。全文一百多字，写湖、写雪、写人，又交代游湖的始末，文字极其简练。,写作特色,如本文中的,“,惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已,”,，,“,一痕,”“,一点,”“,一芥,”“,两三粒,”,，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔就描绘出景物的形与神，长与短，点与线，多与少，大与小，动与静，简洁概括，人与自然共同构成富有意境的艺术画面，悠远脱俗，物我合一。,2.,写景、叙事、抒情有机结合。,叙事是行文的线索，作者用极简省的笔墨叙述了自己的游踪，然后抓住夜色中雪景的特点，把景物最打动人的地方表现出来，景中含情。湖心亭巧遇虽属叙事，但重在抒情。因意外遇到两个赏雪人而惊喜，短暂的相遇都很畅快，随之而来的分别不免伤感，但遇到志趣相投的人又让他释然。情绪的变化都与,“,看雪,”,有关，是,“,看雪,”,行踪的延伸。由从景的角度写景转变为从人的角度写景，将人与景有机地结合起来。,西湖的传说,相传在很久很久以前，天上的玉龙和金凤在银河边的仙岛上找到了一块白玉，他们一起琢磨了许多年，白玉就变成了一颗璀璨的明珠，这颗宝珠的珠光照到哪里，哪里的树木就常青，百花就盛开。,拓展延伸,但是后来这颗宝珠被王母娘娘发现了，王母娘娘就派天兵天将把宝珠抢走，玉龙和金凤赶去索珠，王母不肯，于是就发生了争抢，王母的手一松，明珠就降落到人间，变成了波光粼粼的西湖，玉龙和金凤也随之下凡，变成了玉龙山（即玉皇山）和凤凰山，永远守护着西湖。,古诗中的雪,1.,欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。,李白行路难（其一）,2.,草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。,王维观猎,3.,忽如一夜春风来，千树万树梨花开。,岑参白雪歌送武判官归京,4.,柴门闻犬吠，风雪夜归人。,刘长卿逢雪宿芙蓉山主人,5.,欲将轻骑逐，大雪满弓刀。,卢纶塞下曲,6.,云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。,韩愈左迁至蓝关示侄孙湘,课堂小练,1.,给下列加,线,字注音。,是日,更,定矣（）,余,拏,一小舟（）,拥,毳,衣炉火（）,雾凇,沆砀,（）,长,堤,一痕（）,与余舟一,芥,（）,答案：,n,n,cu,h,n,d,n,d,ji,2,解释下列句中加,线,的词。,（,1,）湖中人鸟声俱,绝,（,2,）余,拏,一小舟,（,3,）拥,毳,衣炉火,（,4,）雾凇,沆砀,（,5,）湖中,焉得,更有此人,答案：,（,1,）消失（,2,）撑（船）（,3,）鸟兽的细毛（,4,）白汽弥漫的样子（,5,）哪能,3,填空。,本文作者,，是,时期的散文大家，著有,等。,答案：,张岱,明末清初,陶庵梦忆,西湖梦寻,痴景,上下一白,一痕、一点、,一芥、两三粒,独,与众不同,痴,醉情山水,喜,知己之乐,痴情,湖心亭看雪,痴,痴心,独,往湖心亭看雪,特立独行 不随俗流,作者痴迷于,天人合一的山水之乐，,醉情于,世俗之外的闲情雅致,。同时,天涯遇知音的喜悦,又化解了作者心中,对故国的伤感怀念的愁绪,。,白描,痴,人,看雪,寒夜独舟,环境：,湖中人鸟声俱绝,景,人,全景,广漠,特写,渺小,炉旺酒沸,拉余同饮,（,大,）,（,小,）,（,热,）,（,冷,）,情景对比,情景对比,（,孤独,）,（,巧遇知己,）,抒发：,怀恋之情 隐逸之趣,板书设计,湖心亭看雪,出行,故国,板书设计,2,痴,山水,情趣,（特立独行）,（天人合一）,（高雅脱俗）,（伤感怀念）,
展开阅读全文