第3课画“说”空间课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,九年级上册美术教材,第三课,安 仁 宜 溪 学 校,周佩洁,九年级上册美术教材安 仁 宜 溪 学 校,第3课画“说”空间课件,第3课画“说”空间课件,第3课画“说”空间课件,2,：,我们可以从一幅,平面,的画中感受到,体积,和,空间,的存在，并由此产生丰富的,联想,，这种空间感是艺术家利用,形状,，,光影,和,色彩,，在,平面,上营造的,视觉幻像,。,3,：,绘画,的,空间,是制造一种,错觉,，在,二维,的平面上制造,三维,的空间，艺术的创作在于艺术家对空间的运用，那么下面我们研究几幅画，来了解艺术家究竟是怎样来表达自己的视觉感受？,1,：什么是空间？,空间是物质存在的一种客观形式，由长度、宽度、高度 大，小（体积 形状不变）表现出来。空间通常指,三维空间,。,2：我们可以从一幅平面的画中感受到体积和空间的存在，并由此产,了解空间的基本表现形式，学会欣赏空间和绘制空间。,了解空间的基本表现形式，学会欣赏空间和绘制空间。,第3课画“说”空间课件,空间，用,视平线,来表现。,风景（油画）,1899,列维坦（俄罗斯,),用,点,表现空间,空间，用视平线来表现。风景（油画）1899 列维坦（俄罗,画面元素的,大,小,，,冷,暖,，,隐,显,等均能产生,前进后退的视觉感受。,三组圆点呈现出,远近,关系的视觉感受，你能总结其中的,规律,么？,画面元素的大小，冷暖，隐显等均能产生前进后退的视觉感受。三组,宁静的小镇（版画）,1989,苏新平,作者利用房子,近大远小,的透视原理推出了画面的空间，以,横竖直线,为主，更突显了画面的静谧感,！,用,线,来表现空间,用,线,来表现空间：线的,长短,，,粗细,，,疏密,，,轻重,，,方向,的,变化,和,组织,也能产生透视的关系，即,前进后退,的,空间感,。,用线来表现空间：线的长短，粗细，疏密，轻重，方向的变化和组织,利用,阴影,，使我们感觉到某个形,凸起,或,凹进,，也就形成了,“体”,。,用,体积,表现空间,人,与,视觉物象,之间都存在一定的,空间距离,，,物体,与,背景,之间也存在,空间距离,，同时,一切物象本身,也都占有一定的,空间,，这个空间也就是物体的,体积,。,利用阴影，使我们感觉到某个形凸起或凹进，也就形成了“体”。,用线表现空间，有空间感，但立体感不强！,用简练的阴影表现空间，有立体感，但缺乏逼真度！,只有当线画得精细，面才会使体积更立体，画面更逼真。,用线表现空间，有空间感，但立体感不强！用简练的阴影表现空间，,第3课画“说”空间课件,创意空间,画面上的,纵深感,本来就是利用人们的,视觉经验,而形成的“,错视,”。因此，艺术家充分利用错视原理创作了各种富有创意的图像。画面上常常利用不可思议 的,空间错位,来表达艺术家的意图，或表现出梦幻般的景象，让人们叹为观止。,创意空间画面上的纵深感本来就是利用人们的视觉经验而形成的“,所谓眼见为实，那么我们见到的东西，在现实生活中一定能够存在么？,所谓眼见为实，那么我们见到的东西，在现实生活中一定能够存在么,第3课画“说”空间课件,第3课画“说”空间课件,在这些图像中，局部线索都是合情合理的，,但整体来看，确是一幅不可能的图画。,在这些图像中，局部线索都是合情合理的，,由,线条,构成的,形体,也可以因线条的,变化,而使形体的“,空间,”产生,变化,。下图是由两个创意的长方体合并后，经过组合穿插，再将多余的轮廊线删减后形成了一个复杂的错觉图形。,由线条构成的形体也可以因线条的变化而使形体的“空间”产生变化,第3课画“说”空间课件,根据图,（,1,）,自己尝试将图,（,2),的两个三角形,组合,，再将,多余,的轮廊线条,擦掉,。也可以将图（,3,）的椭圆添加进去，充分发挥自己的想象力，创造更多不一样的立体图形来,。,图,（,1,）,练习,图,（,3,）,根据图（1）自己尝试将图（2)的两个三角形组合，再将多余的轮,第3课画“说”空间课件,第3课画“说”空间课件,总结,同学们，空间的表现形式很多，有的用,文字,表现，有的用,电影,表现，而今天我们学习用,绘画,来表现空间的的美，同学们加强对,点,，,线,，,面,的运用，用简单的,点线面,创造出不简单的美妙的三维立体空间效果图来。,总结同学们，空间的表现形式很多，有的用文字表现，有的用电影表,第3课画“说”空间课件,第3课画“说”空间课件,第3课画“说”空间课件,第3课画“说”空间课件,第3课画“说”空间课件,第3课画“说”空间课件,第3课画“说”空间课件,第3课画“说”空间课件,第3课画“说”空间课件,第3课画“说”空间课件,