安全生产概述资料

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。,62、奇文共欣赞，疑义相与析。,63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。,64、一生复能几，倏如流电惊。,65、少无适俗韵，性本爱丘山。,安全生产概述资料,安全生产概述资料61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。,62、奇文共欣赞，疑义相与析。,63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。,64、一生复能几，倏如流电惊。,65、少无适俗韵，性本爱丘山。安全生产概述资料安全生产概述,基本方针,关爱生命,关注安全,与,法辞法親,引言,安全生产的概念,是指在生产经营过程中,为避免发生人,员伤害和财产损失,而采取相应的组织措,施和技术措施,以保证从业人员的人身安,全,保证生产经营活动得以顺利进行的相,关活动。,随着素质教育的不断推进，新课程改革已深入教育教学中，面对此轮新课改，对从教多年的教师，如何尽快适应，怎样尽快提高课堂和效益，这是摆在数以万计的中学语文教师面前的任务。下面，我就初中语文教学中的体会谈一点粗浅的认识。,新课改 初中语文 提高效益,一、全面树立“把课堂交给学生的意识”。,传统的教学模式在广大教师的头脑中根深蒂固，为打破传统的教学模式，尽快步入新课改行列，我一方面积极参与各方面培训；另一方面经常挤时步入新课改走在前面的名师课堂，向他们求取真金，不断树立把课堂交给学生的意识。新课改的意识逐渐占据了我的大脑，取而代之的是自然而然的行动。老师当导演，学生当演员的行动在我班的语文课上越演越烈，课堂活起来了，学生动起来了，课堂的效益也突显出来了。,二、认真备课，精心设计教学过程。,1、改变传统的导入模式，导入体现以生为主体。,例如：我在组织学生学习童趣这篇文章时，我的导入设计是这样：四人一小组，分别讲一个童年难忘的趣事。全班集中由同学自主举手，然后抽23名同学各讲一件童年趣事。事毕，掌声响起来。师请一名同学小结。先后对此活动总结，并引导全班同学再次响起热烈的掌声，最后自然过渡到童趣。再例如：我在组织同学们学习看云识天气这篇课文时，我的导入是这样设计的：师问：天气对我们的学习、生活、外出活动重要吗？请同学们以小组为单位讨论，然后各位讲一下天气与学习、生活、外出活动有关的故事。全班集中，请2至3名同学给全班同学讲。师作结：首先掌声响起来，感谢同学的精彩故事，接着师说：“今天我们在家要知道天气情况，非常简单看天气预报，然而当我们出门在外又不具备条件时，要知道天气情况时怎么办？请同学们与我一起走进看云识天气，它会告诉你。古人云：“良好的开端是成功的一半”，有效，精彩的导入定能引领学生走向成功的课堂。,2、课堂提问讲求艺术。,成功的提问，能促使学生认真阅读课文，并积极动脑筋思考问题，从而提高分析问题解决问题的能力。提问要有目的性。提问是为实现教学目的服务的。所以，必须从对实现教学目的意义出发来设计提问。要做到有的放矢，教师就要对提问认真准备，精心设计。提问要有趣味性。富有趣味性的提问，能激起学生的学习欲望和热情，使课堂教学在比较轻松、和谐、融洽的氛围中顺利进行。提问要抓住矛盾，激活思维。在课堂教学中学生往往并不是一开始就非常感兴趣，所以教师应抓住矛盾，设置问题，引导学生开动脑筋，从而拓宽学生思维的空间。提问要注意总结评述。教师对学生的回答，不能置之不理，或者简单说“行”、“可以”之类，需要在内容、思路、方法、语言等方面作出简要的评述。既要让答问的学生知道自己答得对不对，好不好，又要让全班学生知道正确的答案是什么，怎么回答更符合要求。总结评述是回答过程中的一个重要环节，它对知识的系统与综合，认识的明晰与深化，起着至关重要的作用，直接关系着提问的质量。,3、引导学生合理的分析问题，解决问题。,学生学习语文的目的，就是要逐渐提高学生的听、说，读、写能力，这些能力从何而来？精心设计教法并组织实施至关重要，此环节我是这样做的：短小优美的文章，还朗朗的读书声于课堂。古人云：“书读百遍，其意自现”。“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”例如：我在组织学生学习朱自清的春时，就是先采取各种方式让学生读，然后再引导学生分析作者抓住了春的哪些方面进行描绘，结果大多数学生都能说出（春草，春花，春雨和老少迎春），一篇课文侧重培养学生一至两个方面的分析能力，一篇文章什么能力都想培养，结果什么也得不到。例如，我在组织学生学习学习中国石拱桥时，此文我就只侧重培养学生学习说明文中说明的事物要抓住事物特征进行说明这一能力，教案中我的分析过程和对问题的探究设计都围绕抓特征而展开。巧妙合理的板书设计是提高课堂效益的重要手段。良好的板书设计就像一则精美的广告，令人难忘。为了提高课堂效益，我对此非常看重,三、讲究听课技巧，注意听课方法。,课堂是学生获取知识的主渠道，是举疑解难的过程。听课方法得当，习惯有素，配合默契，能使课堂的每分钟有效地得到运用，提高课堂教学效率，产生更好的教学效果。在听课的方法与习惯养成上，由于每个语文教师课堂教学的特色各异，语文教师在刚开始接受新班级授课时，都有一个了解、融通、适应到默契的过程。,四、渗透德育，巩固迁移，提高能力。,结合课文内容对生进行德育教育都是我每节课堂设计不可少的内容之一。例如，我组织学生学习完论语十则后，作结时，我引导学生先归纳出文中我们如何学习，如何做人的名句，然后请生说感想，谈体会，事毕学生受到很大的振动，特别是对“学而不思则罔，思而不学则殆”和“已所不欲，勿施于人”的感想。学生是谈得振振有词，激动万分。后来写作文时，部分学生还引用了此文中的许多名句进行说理，启发读者，教育他人。,在课堂教学后的迁移练习，能够使学生对所学知识有一个合适的消化土壤，从而使学生的创新实践能力得到极大的提高，学生的创新精神和创新能力只有在实践中才能得到锻炼和培养。,四段式主体教学模式是强调学生主体意识的教学模式，以教师为主导，鼓励学生探索发现，自觉组建认知结构.而小学作为重要的知识积累阶段，实施这种教学模式对学生的自身发展有很大的促进作用，在这种模式的教学中，可以有效培养学生的竞争意识、创造性和勇于表现的主体心态.,一、小学数学四段式主体教学模式的意义,曾有研究指出，人注意力集中的时间仅能维持1015分钟，而小学生因为其活泼好动、精力旺盛的特点，注意力高度集中的时间甚至都不能达到10分钟，小学数学的知识又涵盖很多概念性的东西，这在无形中就对学生的注意力集中程度造成了损害，注意力持续的时间也会相应受到影响.在这种状况下，学生的最佳注意时间就显得更宝贵了.有很多课堂教学专家对此提出了“三分课堂教学论”，以保证学生在最佳注意时间范畴内能充分完成高效的授课.,四段式主体教学模式并不是简单地将课堂时间均分四段，而是将这四段时间有机结合，改变了传统教学模式中重灌输、轻引导，重结论、轻过程，重知识传授、轻能力培养的模式，在教学过程中以学生为主体，教师充当引导的角色，通过这种方式可以激发学生兴趣，提高教学效率，保障教学质量，全面提高学生的能力.,二、小学数学四段式主体教学模式,四段式主体教学模式分为四个环节引导铺垫、自主发现、解疑强化、巩固应用.,1.引导铺垫,引导铺垫是此教学模式的第一步，从心理准备和认知准备两个方面，同时为学生创造条件去接受新的知识.其中心理准备是指学生在设疑激发下积极调动非智力因素的准备，而认知准备则是以数学知识的联系性为基础，由知识间的联系出发，引导学生掌握新的学习方法.引导方式可以有从复习旧知识来铺垫引导，通过数学运算进行铺垫引导以及组织有关感知活动铺垫引导等.在教学过程中，要对学生的答案给予充分的鼓励，对其中有创造性的想法要提出表扬，通过这些方法来提升学生的思维活跃度，激发学生对于数学学科学习的兴趣和热爱.引导铺垫的过程为学生主体意识的培养创造了条件.,2.自主发现,自主发现是以自学提纲为中介，以学习小组的形式，进行知识归纳的活动方式，在学习中，小组成员各抒己见，互相启发，而教师只是以普通组员的身份参与其中，收集反馈回来的信息，对个别成员进行辅导.自学提纲的设计在自主发现环节中有着关键性的作用，提纲的设计一定要基于学生认识过程中的内在矛盾性，以锻炼学生思维为目的，以循序渐进为原则；同时还要基于教材的内在矛盾性，针对以往学习的知识和教学目标，进行重难点的设计；最后还要基于培养学生创造性品质的导向，注重知识的灵活性和可变通性.自主发现能培养学生的学习能力，提高学生的数学素质，为学生主体意识的培养提供了途径，是体现以学生主体的重要过程.,3.解疑强化,解疑强化是针对学生在自学中暴露出来的共性问题和知识缺陷而对知识进行讲授，目的是让学生能够深入理解知识，完善数学知识体系.虽然还是教师在讲，但是这种讲授知识的方式是以学生为主体的讲，必须对学生的疑惑有针对性、精练地讲，从而让学生对于知识的困惑得以有效解决，使各个层次的学生都有所收获：让困难生明白正确的思考方向，让中等生掌握知识更充分，也让优等生在知识获取方面有新的提高.解疑强化的过程针对性强、目的性强，拓宽了知识的深度和广度，有助于学生构建完善的知识体系.,4.巩固应用,巩固应用在整个四段式主体教学模式中起到的是检测和反馈的作用，是培养学生数学能力的主要环节，但是与解疑强化环节并没有明显的分界线，通常都是以练习的形式来体现的.在设计习题时，要遵循由浅入深的原则，从单一性习题逐渐向综合性习题过渡.可以有以下几种习题样式：尝试性练习、变式性练习、综合性练习和创造性练习.巩固应用的环节促进了学生知识与技能之间的转化.,三、小学数学四段式主体教学模式的优势,相对于传统教学模式，四段式主体教学模式有如下优势：学生参与到教学中来，使教师对于教学过程中学生方面的干扰能及时、准确进行调整；学生的主观能动性得到发挥，学习动力加强，对自己的要求提高；允许学生间学习差异的存在，注重有针对性的教学.四段式主体教学模式在小学数学教学中的应用，有效培养了学生的主体意识，课堂氛围也更加活跃，教学效率和质量也得到了进一步的提高.,四段式主体教学模式在小学数学教学中的应用是积极的，能有效提高教学效率，保证教学质量；同时学生的主体意识也得到有效培养，激发了学生对于数学学习的兴趣，并为学生能力的全面发展做出贡献.,【,安全生产概述,基本方针,关爱生命,关注安全,与,法辞法親,引言,安全生产的概念,是指在生产经营过程中,为避免发生人,员伤害和财产损失,而采取相应的组织措,施和技术措施,以保证从业人员的人身安,全,保证生产经营活动得以顺利进行的相,关活动。,宏观安全管理,是指能体现安全生产管理的所有法律、法规、,规范和管理措施及其活动。,微观安全生产管理,是指企业生产经营过程中的具体安全生产管理,活动,第一节安全生产方针,1、我国安全生产方针在实践中不断发展,坚持安全第一、预防为主、综合治理,落实安,全生产责任制,强化企业安全生产责任,健全安全,生产监管体制,严格安全执法,加强安全生产设施,建设。,摘自:党的十六届五中全会中共中央关于制定国,民经济和社会发展第十一个五年规划的建议,人的生命是最宝贵的。,我国是社会主义国家,我们(ToM,的发展不能以牺牲精神文明,为代价,不能以牺牲生态环,境为代价,更不能以牺牲人,的生命为代价。,摘自:胡锦涛总书记在中,共中央政治局2006年3月27日第,三十次集体学习会上的讲话,安全生产关系人民群众生命财产安全,关,系改革开放、经济发展和社会稳定的大局。,必须“充分认识做好安全生产工作的极端重,要性”,一摘自:温家宝总理在全国安全生产工作,会议上的讲话(2006年),2、安全生产方针,体现“以人为本”的科学内涵,科学发展,发寢和谐天下,首先要安全发展;,以人为本,首先要以人的生命为本;,和诸社会,首先要关爱生命。,人的需要层次理论,自我实现需要,尊重需要,社交