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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,人教版小,学,语文,五,年,级上册,第二单元,“知乃行之始也”,露从今夜白,月是故乡明,知课标 知教材,人教版小学语文五年级上册第二单元“知乃行之始也”露从今夜白,1,说课标,说课流程,说教材,说学情,说教法学法,说教学设计,说教学评价,说课标说课流程说教材说学情说教法学法说教学设计说教学评价,2,说课标,本学段课标,本册课标,编排意图,本单元课标,说课标本学段课标本册课标编排意图本单元课标,3,识字,写字,阅读,写作,第三学段,(56,年级）,1,有较强的独立识字能力。累计,认识常用汉字,3000,个左右，其中,2500,个左右会写,。,2,硬笔书写楷书,，行款整齐，有一定的速度。,3,能用毛笔书写楷书,，在书写中体会汉字的优美。,1,与人交流能尊重、理解对方。,2,乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。,3,听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。,4,表达要有条理，语气、语调适当。,口语,交际,综合,性学习,1,能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,。,2,默读有一定的速度,，默读一般读物每分钟不少于,300,字。,3,能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，体会其表达效果,。,4,在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。,5,阅读叙事性作品,，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶等感受。,阅读说明性文章,，能抓住要点，了,解课文的基本说明方法,。,1,为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，,尝试写简单的研究报告,。,2,策划简单的校园活动和社会活动,，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。,3,对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。,1,懂得写作,是为了自我表达和与人交流。,2,养成,留心观察周围事物,的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。,3,能写简单的记实作文和想像作文,，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写常见应用文。,4,修改自己的习作,，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。,识字阅读写作第三学段(56年级）1有较强的独立识字能力。,4,识字写字,阅读,1.,能写简单的记实作文和想象作文。,2.,学写简单读书笔记和内容梗概。,3.,能修改自己的习作。,习作,本册教材,教学目标,1,、有较强的独立识字能力,。,认字,200,个,会写,150,个,2,、能用钢笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。,1,、学会浏览,；,2,、体会表达效果；揣摩叙述顺序，体会思想感情，领悟表达方法；,3,、学会阅读说明性文章，了解文章基本说明方法。,1.,乐于讨论，敢于发言。,2,交际训练与独白训练并重，提高交际的质量。,口语,交际,1.,学习运用有魅力的语言。,2.,初步学会搜集整理资料，写简单的活动计划。,综合性,学习,识字写字阅读 1.能写简单的记实作文和想象作文。习作,5,识字写,字,阅读,二十年后,回故乡,抒发了自己对家乡的热爱之情,.,习作,单元教,材,教学目标,1,、,认识,20,个生字，会写,18,个生字。,能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐、幽芳、漂泊、唯独、顿时、迷人、至少”等词语，并灵活运用,正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵相关段落。结合重点词句，体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法，学习作者的写作方法，进行小练笔。,通过策划“浓浓的乡情”这个活动，锻炼组织策划能力，激发大家对家乡的热爱之情,口语,交际,1,、引导学生用心体会课文作者是怎样用具体的景物或事情表达思乡之情的,.,2,、通过活动，培养对家乡的热爱之情,.,3,、拓展学生视野，引领学生积累有关抒发思乡之情的诗文、佳句、激发学生热爱家乡之情,.,回顾,拓展,二,识字写字阅读 二十年后习作 单元教材教学目标 1、认,6,致力于学生语文素养的形成,以人的发展为本，面向全体学生,，全面提高学生的语文素养，为学生的终身发展奠定基础。,遵循语文教育的规律,，努力建设与现代社会发展相适应的语文课程。,加强整合优化,，将知识与技能、情感态度、价值观融为一体，不断提高学生的语文素养，构建全方位开放的语文综合实践系统。,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。,教,材编排意图,提高语文能力,丰富语言积累,人文性,工具性,致力于学生语文素养的形成以人的发展为本，面向全体学生，全面提,7,一、人文内涵丰富,拓宽题材体裁,三、强化导学功能，引导学生思考,五、单设“综合性学习”,培养学生合作、探究精神，培养策划、组织能力，及语文综合运用的能力。,四、顺应儿童心理发展特点口语交际习作的内容贴近生活，加强课内外语文学习的联系,教材的编排特点,二、专题设置灵活,编排形式又有,创新,一、人文内涵丰富三、强化导学功能，引导学生思考五、单设“综合,8,说教材,说教材,9,我爱阅读,月是故乡明,学习说明性,文章,生活的,启示,遨游汉字王国,父母之爱,不忘国耻、振兴中华,走近毛泽东,五年级上册,人教版小学语文五年级上册全册内容,月是故乡明 学习说明性生活的遨游汉字王国父母之爱,10,编写体,例,及目的,回顾,拓展,口语交,际,习作,课例,资料袋,或,阅读链接,交流平台,日积月累,展示台、成语故事,课外书屋、趣闻语文,词语盘点,精读,略读,机动栏目,固定栏目,编写体例,导语,点明专题,提示要求、,重点,人教版小学语文五年级上册第二组编排体例及目的,让学生通过读书体会作者对家乡的思恋，挚爱的思想感情；引导学生品味语言，丰富学生的语言积累。引,导学生积累表达思乡之情的诗句，展示学生表达热爱家乡之情的习作。,编写体例及目的回顾拓展口语交课例资料袋交流平台展示台、成语,11,人教版小学语文,四年级下册,第二组,月 是 故 乡 明,5.,古诗词三首,体会情感,赏桂花,带桂花,7.,桂花雨,口语交际,回顾,.,拓展,摇桂花,桂花香,语 言,美好景色,生活,往事回忆,1.,读唐诗,宋词,2.,发脾气,8.,小桥流水,人家,语文园地,二,习作,6.,梅花魂,童年小事,母亲的话,学做人,浓浓的乡情,想象,20,年后的,故乡,感悟情感,想象内容,体会爱国情,思乡意,领悟方法,了解诗意,思乡之情,动 作,学习,描写方法,品读感悟,3.,送墨梅图,4.,送手绢,人教版小学语文五年级上册第二组内容解读,积累思乡诗句,人教版小学语文四年级下册,12,从内容上讲,本组教材是以“浓浓的乡情”为专题进行编排的，两篇精读课文古诗词三首梅花魂，两篇略读课文桂花雨小桥流水人家，口语交际习作二，回顾拓展二组成。本组选编的内容都是描写游子们思乡怀乡的。,古诗词三首中，泊船瓜洲写诗人在瓜洲随船停留时遥望家乡不知何时能回到家乡的惆怅，秋思写了诗人在洛阳城写信给家人，无奈信短情长，无法尽诉，长相思写到戍边打仗的南方将士，在北方的风声雪声里因思念家乡，辗转反侧，夜不成寐；梅花魂写了远在异国他乡的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表达了对祖国、对家乡矢志不渝的眷恋；桂花雨写作者对童年的摇花乐的美好回忆和深深的怀念；小桥流水人家则深情地写了留在记忆中的美好的故乡生活。,横向整合,知识与技能的整合,从内容上讲本组教材是以“浓浓的乡情”为专题进行编,13,1,、,结,合重点词句，体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法，学习作者的写作方法,2,、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵相关段落,。,1,、认识,20,个生字，会写,18,个生字。,能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐、幽芳、漂泊、唯独、顿时、迷人、至少”等词语，并灵活运用。,3,、结合重点词句，体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法，学习作者的写作方法，进行小练笔。,单元训练目标,人教版小学语文五年级上册第二组单元训练目标,1、认识20个生字，会写18个生字。3、结合重点词句，体会作,14,说学情,说学情,15,本,组课文所体现的均是思乡爱国之情,，现在,的,学生缺乏远离故土,、思,念家乡和祖国的,这种情,感,体验,。,学生心理,成长规律,五年级孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。他们已不是低年级的小学生，想法开始更加独特，对生活有所体验与感悟，思想也开始向成熟发展，正是引导他们明事理、辨是非，培养人文素养，提高语文能力的关键期。,本组课文所体现的均是思乡爱国之情，现在学生心理,16,学习本单元已有的知识经验,会使用字典、词典，有一定独立识字的能力,，有了一定的字词积累。,能正确流利的朗读课文，能够阅读文章内容，读懂文章大意，能联系上下文，理解词句的意思。,已经具备了一定的阅读理解能,力,，,掌,握了一定的阅读方,法,，,并能在阅读中概括文章的主要内,容,，复述叙事性作品的大意。,诵读过思乡的诗文如：李白的思乡诗,静夜思,能,写简单的叙事作文,学习本单元已有的知识经验会使用字典、词典，有一定独立识字的能,17,学情（学习本单元后所掌握内容）,能通过看注释、查阅资料等方法学习古诗词,。,为以后学习古诗词打下基础。,体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方,法,，,学习,了,作,者的写作方,法,，,借,不同景物抒发情怀的写,法,，,为,以,后写思乡情感类作文做铺垫。,培,养,了学生,热,爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情,.,能策划一次关于“浓浓的乡情”的主题活动,学情（学习本单元后所掌握内容）能通过看注释、查阅,18,说教法学法,说教法学法,19,（一）,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,（二）,教学中努力体现语文课程的实践性和综合性,（三）,重视情感、态度、价值观的正确导向,（四）,重视培养学生的创新精神和实践能力,课程标准教学建议,（一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性 课程标准教学,20,识字、写,字,每天安排十分钟在老师的指导下练习，做到天天练,阅读,抓主要内容、悟思想感情、学写作方法,口语交际,注重交流、学会沟通,习作,激发兴趣、提高能力、学好文风,综合性学习,发挥主体性、积极参与,把握教学目标,教学建议,教学建议,人教版小学语文五年级上册第二组具体教学建议,语法修辞知识,形成一定的语言应用能力和良好的语感,避免脱离实际运用,识字、写字阅读口语交际习作把握教学目标教学建议教学建议,21,梅花魂,梅花魂,22,教师教法,：针对五年级学生的阅读能力和本单元的文本特点，我选择了以下教法。,讨论法,：学,生都比较喜欢提问，老师则要多鼓励学生敢提问，爱提问，这不仅是教学的需要，也是学生张扬个性的需要。梅花的品格是什么？“魂”又是什么？标题的含义又是什么？这些问题都可以引发学生讨论，自由发挥，使他们对学习此文有良好的兴趣。,品,读法,：这篇课,文,情感,渲,染的高潮是外祖父的三次落泪，我在这里会让学生们采用齐读，默读，品赏这三次哭，让学生在学习中更深入了解梅花的含义。感受语言的魅力，体会美好的感情，提升阅读的乐趣。,图,文结合法,：让学生通过观察插图中人物神情，勾画对应文本，来体会华侨老人对梅花的喜爱，对故土的眷念。,联,想理解法,：为使学生旁征博引，学以致用，联系学生课外阅读的如王安石的梅花诗等名作，举例说说中华民族具有梅花高洁气节的人，帮助学生体味梅花傲雪的精神，产生赞扬并学习这种品格的动机和愿望。也使学生明白外祖父爱梅花即是爱祖国这一思想感情。,教师教法：针对五年级学生的阅读能力和本单元的文本特点，我选择,23,学生学法,【“,授之以鱼不如授之以渔”，重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要。,】,为此我让学生充分去感知语言材料，让学生自己去读书感悟、合作学习，研究语言文字，渗透“,读”、“思”、“议”、“悟”、“写,”等学法。,读：是一种学好语文的不可缺少、不可忽视的手段。让学生多读，多说，既可培养其语感，又可提高朗读能力，写作能力。教师引导，学生自
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