高中生物实验专题-课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,高三生物实验专题复习,高三生物实验专题复习,1,实验中应遵循的几个原则,实验复习专题,(一)对,照性,原则,(二)单一变量性原则,(三)等量性原则,(四),科学性原则,实验中应遵循的几个原则实验复习专题(一)对照性原则,2,空白对照,：,不给对照组任何处理因素,实验组,对照组,甲状腺制 剂饲喂,(一)对,照性,原则,空白对照：不给对照组任何处理因素实验组对照组甲状腺制,3,（,自身对照,）,对照组和实验组都在同一研究对象上进行,质壁分离,和,复原实验,(一)对,照性,原则,（自身对照）质壁分离(一)对照性原则,4,（相互对照）,不单设对照组，而是几个实验组相互对照,不同盐浓度对哺乳动物红细胞的影响研究,(一)对,照性,原则,（相互对照）不同盐浓度对哺乳动物红细胞的影响研究(一)对照,5,（,条件对照,）,给对照组部分实验因素，保证除了要 研究的变量不同外其他条件完全相同,燕麦实验法,(一)对,照性,原则,（条件对照）燕麦实验法(一)对照性原则,6,小结,(一)对,照性,原则,小结(一)对照性原则,7,控制变量法,在生物实验设计中的应用,生物的生命活动往往是错综复杂的，影响某一个生命活动的产生和变化的因素常常也很多。为了弄清变化的原因和规律，,当研究多个因素之间的关系时，往往先,控制住其它几个因素不变,，集中研究其中,一个因素变化,所产生的影响，这种方法叫控制变量法。,这是一种研究问题的常用的科学实验方法。,(二)单一变量性原则,控制变量法 在生物实验设计中的应用生物的生命活动往往是,8,生物材料要相同,实验器具要相同,实验试剂要相同,处理方法要相同,即所用生物材料的数量、质量、长度、体积、来源和生理状况等方面特点要尽量相同或至少大致相同。,实验中要做到,“单一变量”,，,应注意,等量,的原则,即试管、烧杯、水槽、广口瓶等器具的大小、型号、洁净度等要完全一样。,即试剂的成分、浓度、体积要相同。尤其要注意体积上等量的问题,保温或冷却：光照或黑暗；搅拌或振荡都要一致。有时尽管某种处理对对照实验来说，看起来似乎是毫无意义的，但还是要作同样的处理。,(三)等量性原则,生物材料要相同实验器具要相同实验试剂要相同处理方法要,9,实验设计的一般要求,明确实验要求和目的,联系理论原理,确定实验思路,设计实验步骤（预测现象）,保证实验信度（单一变量性等量性）,实验结果的预测、分析和讨论,(四),科学性原则,实验设计的一般要求明确实验要求和目的联系理论原理确定实验思路,10,设计一个在室外空旷处进行的、在不用任何药剂、装置和触及幼苗的情况下,使幼嫩植株长成如图示形态的实验方案,并说明其原理。,用,最简易,的方法鉴定高杆小麦是纯种还是杂种。,培育无子果实要求用,秋水仙素,还是,生长素,。,例：,明确实验要求和目的，确定实验思路,(四),科学性原则,设计一个在室外空旷处进行的、在不用任何药剂、装置和触及幼苗,11,(1)注意操作细节合理性：,合理设计操作过程,不同的情况下要合理地选用不同的水。如：清水、池水、凉开水、蒸馏水、生理盐水。等等,(四),科学性原则,溶液或培养基灭菌后是否要冷却后使用？,向淀粉糊中加了唾液后是否要振荡试管呢？,酶促反应的试管如何加热？是直接加热，还是水浴保温？,用酒精溶解叶中叶绿素时，酒精直接加热，还是隔水加热？,使甲状腺制剂、胰岛素、生长激素进入动物体内的方法应如何操作？是饲喂，还是注射？,(1)注意操作细节合理性：合理设计操作过程不同的情况下要合,12,(2)注意操作顺序的合理性,“蛋白质的鉴定实验”中：,(四),科学性原则,合理设计操作过程,例：,“还原性糖鉴定实验”中：,先将斐林试剂甲液（0.1g/mL的,NaOH,）和乙液(0.05g/mL的,CuSO,4,)混合以后，再加入组织样液中，,先将双缩脲试剂A液（0.1g/mL,NaOH,）加入组织样液中，再加入B液(0.01g/mL,CuSO,4,),。,(2)注意操作顺序的合理性 “蛋白质的鉴定实验”中,13,(3)设计方案具有可操作性,缺乏可操作性1：,（湖南）统计发现，有12的考生设计为,“取1 株生长正常的幼苗，先用缺镁完全营养液培养，再用完全培养液培养”,例：（2002全国高考题）为验证“镁是植物生活的必需元素”，请写出你的设计思路。,缺乏可操作性2：,“用去掉镁的砂性土壤培养幼苗”,缺乏可操作性3：,“将幼苗中运载Mg,2+,的载体去掉”,缺乏可操作性4：,“将植物体内的Mg,2+,分离 出来”,(四),科学性原则,正确思路：,取生长状况一致的大豆幼苗，用符合实验要求的容器，对照组盛有含植物必需的各种矿质元素的完全培养液，实验组盛有不含镁离子的完全培养液，两组置于相同的适宜条件下培养。观察比较两组植物的生长发育情况。,合理设计操作过程,(3)设计方案具有可操作性 缺乏可操作性1：（湖南）统计,14,简明、准确组织语言文字,2、实验,步骤分步描述并加以编号（一般不宜连续描述）,3、,在量上难以做到准确的量化描述，应尽可能用“定性”的语言表达。,1、,实验组别编号描述,如：凡实验中涉及到两组或两组以上，所用器材需用1、2、3或A、B、C或甲、乙、丙等加以编号便于区分。,如：第一步。,第二步。,如：1、。,2、。,如：“一段时间”、“适宜的温度”、“适量的”、“一定量的”等。,(四),科学性原则,简明、准确组织语言文字 2、实验步骤分步描述并加以编号（,15,4、,叙说中尽量要用规范的实验术语，不能用含糊的口语，,如：“盖玻片”不能说是“薄的玻璃片”；“等量的”不宜说成“一样多的”；“振荡”不宜说成“晃动”“摇动”等等。,5、,注意避免“词不达意”。,如：如图二，有些学生描述为“,分别,在甲、乙两试管中加入A、B物质”，如此表达则成了图三的含义，显然与图二不符。准确的描述应为“在甲乙两支试管中,分别,加入A、B物质”或“在甲试管中加入A物质，乙试管中加入B物质。”,(四),科学性原则,简明、准确组织语言文字、图形,4、叙说中尽量要用规范的实验术语，不能用含糊的口语，如：“盖,16,6、,选用文字、表格、坐标曲线图等形式进行具体、准确表达。,例：某生物学兴趣小组开展“不同浓度香烟浸出液对水蚤的影响”的课题研究。他们已将香烟和蒸馏水按照11的重量比浸泡24小时，过滤后的滤液作为原液。如果你是其中一员，请设计一张,表格,用于在实验时记录数据。,不同浓度的烟草浸出液,每分钟心跳次数,第一次测量,第二次测量,第三次测量,平均值,浓度,1,浓度,2,浓度,3,蒸馏水（对照）,(四),科学性原则,1/表格的设计：,简明、准确组织语言文字、图形,6、选用文字、表格、坐标曲线图等形式进行具体、准确表达。,17,(四),科学性原则,(四)科学性原则,18,例：用幼叶鞘作为实验材料进行生长素促进生长的探究实验设计和实验结果,(四),科学性原则,6、,选用文字、表格、坐标曲线图等形式进行具体、准确表达。,2/座标曲线表示：,简明、准确组织语言文字、图形,例：用幼叶鞘作为实验材料进行生长素促进生长的探究实验设计和实,19,例：小麦品种是纯合体，生产上用种子繁殖，现要选育矮杆（aa）、抗病（BB）的小麦新品种；马铃薯品种是杂合体（有一对基因杂合即可称为杂合体），生产上通常用块茎繁殖，现要选育黄肉（Yy），抗病（Rr）的马铃薯新品种。请分别设计小麦品种间杂交育种程序，以及马铃薯品种间杂交育种程序。要求用,遗传图解,表示并加以简要说明。（写出包括亲本在内的三代即可）,马铃薯,第一代 yyRrYyrr 亲本杂交,第二代,YyRr,yyRr,Yyrr,yyrr,种植，选黄肉，抗病（,YyRr）,第三代,YyRr,用块茎繁殖,3/,用图表示,：,6、,选用文字、表格、坐标曲线图等形式进行具体、准确表达。,(四),科学性原则,简明、准确组织语言文字、图形,小 麦,第一代,AABBaabb 亲本杂交,第二代,AaBb,种植,F,1,代，自交,第三代,A_B_,A_bb,aaB_,aabb,种植,F,2,代，选矮杆，抗病（aaB-）,继续自交，期望下代获得纯合体,例：小麦品种是纯合体，生产上用种子繁殖，现要选育矮杆（a,20,精心策划实验方法,(1),化学物质的检测方法,淀粉,碘液,(蓝色),还原性糖,斐林试剂班氏试剂,(砖红色),CO,2,Ca(OH),2,溶液,(澄清石灰水变浑浊),乳酸,pH试纸,O,2,余烬复然,蛋白质,被蛋白酶水解,、双缩脲试剂,(紫色),苏丹染液,(橘黄色）,脂肪,(四),科学性原则,DNA,二苯胺,(蓝色),苏丹染,液(红色）,精心策划实验方法(1)化学物质的检测方法 淀粉 碘液,21,(2)实验条件的控制方法,增加水中氧气泵入空气或吹气或放入绿色植物,减少水中氧气容器密封或油膜覆盖或用凉开水,除去容器中CO,2,NaOH溶液,除去叶中原有淀粉置于黑暗环境,除去叶中叶绿素酒精水浴加热,除去光合对呼吸干扰给植株遮光,如何得到单色光棱镜色散或透明薄膜滤光,血液抗疑加入柠檬酸钠,线粒体提取细胞匀浆离心,骨无机盐的除去盐酸溶液,精心策划实验方法,(四),科学性原则,(2)实验条件的控制方法增加水中氧气泵入空气或吹气或放,22,(3)实验结果的显示方法,光合速度,O,2,释放量或CO,2,吸收量或有机物生成量,呼吸速度,O,2,吸收量或CO,2,释放量,或有机物消耗量,原子或分子转移途径,放射性同位示踪,细胞液浓度大小,质壁分离,植物细胞是否死亡,质壁分离,水生植物可依气泡的产生量或产生速率；,离体叶片若事先沉入水底可依单位时间内上浮的叶片数目；,植物体上的叶片可依指示剂（如碘液）处理后叶片颜色深浅。,精心策划实验方法,(四),科学性原则,(3)实验结果的显示方法 光合速度O2释放量或CO2,23,(3)实验结果的显示方法,甲状腺激素动物耗氧量,发育速度等,生长激素生长速度(体重、体长变化),胰岛素作用动物活动状态,菌量菌落数，亚甲基蓝褪色程度,(四),科学性原则,(3)实验结果的显示方法甲状腺激素动物耗氧量,发育速度等,24,实验中常用器材和药品的使用,NaOH：,Ca(OH),2,：,CaCl,2,HCl,：,NaHCO,3,：,NaCl,：,琼脂,：,亚甲基蓝,：,酒精,：,蔗糖,：,滤纸,：,纱布、尼龙布,：,龙胆紫溶液或醋酸洋红,：,(四),科学性原则,用于吸收CO,2,或改变溶液的pH,鉴定CO,2,解离或改变溶液的pH,提供CO,2,配制生理盐水或用于提取DNA,激素或其他物质的载体或培养基,用于检测污水的细菌含量,用于消毒、提纯DNA、叶片脱色及配制解离液,测定植物细胞液浓度或观察质壁分离和复原,过滤或纸层析,过滤，遮光,碱性染料，用于染色体染色,提高细菌细胞壁的通透性,实验中常用器材和药品的使用 NaOH：(四)科学性原则用于吸,25,全面：,可能的结果都要预测到。事实究竟是哪一种，应由实验现象来说明；,准确地预测实验结果,如：,黑鼠,白鼠,准确：如：,加碘后，“不变蓝”,不等于“无色”或“没有颜色变化”；另外“不变”也不能说成“无现象”,全黑,有黑、有白,全白,(四),科学性原则,(完全显性),全面：可能的结果都要预测到。事实究竟是哪一种，应由实验现象,26,实验复习专题,典型例题 剖 析,实验复习专题典型例题 剖 析,27,课内实验题,课外实验题,实验题,指以,实验形式,出现的试题。,内容识记题型,原理分析题型,经验运用题型,实验分析题型,实验设计题型,实验改进改错题,实验题的题型及应对策略,实验题型,课内实验题实验题指以实验形式出现的试题。内容识记题型实验,28,例,1,：给予高锰酸钾、硫酸铜,2,种药剂以及浓度为,0.65%,生理盐水,(,注：该浓度为两栖类生活的适宜浓度,),，请设计测试这,2,种药剂对蝌蚪的毒性效力的实验方案。,组 别,药剂名称,药剂浓度,初始放入蝌蚪数,24h内死亡蝌蚪数,实验A组,高锰酸钾,高浓度,中浓度,低浓度,实验B组,硫酸铜,高