人教新课标四年级下册数学《运算定律复习课》课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,运算定律复习课,运算定律复习课,1,闪算训练,30 40,1.2+3.8,0.21 100,25 5 4,2300,千克,=(),吨,125 8 3,520,米,=,（）千米,45 100,闪算训练30 401.2+3.80.21 10025,2,1.,让同学们在复习中构建运算定律相关知识的基本结构体系，会进行相应的简便运算。,2.,明白运算定律与简便计算的区别。,3.,使同学们体验运算定律的价值，增强应用数学的意识。,复习目标：,1.让同学们在复习中构建运算定律相关知识的基本结构体系，会进,3,自探提示,：,复习第三单元内容,1,、把所学的,加法,运算定律用思维导图的形式归纳出来，标注字母表示及相关举例。,2,、把所学的,乘法,运算定律用思维导图的形式归纳出来，标注字母表示及相关举例。,3,、将由加法、乘法所延伸出来的,减法,与,除法,的运算性质用导图列出来，并字母表示及相关举例。,4,、比较,加法,定律与,乘法,定律的异同。,5,、比较,减法,规律与,除法,规律的异同。,自探提示：复习第三单元内容1、把所学的加法运算定律用思维导图,4,展示内容,展示组,评价组,1,1,组 导图,/,口头,6,组,2,2,组导图,/,口头,7,组,3,3,组导图/口头,8,组,4,4,组书面,/,口头,9,组,5,5,组书面,/,口头,1,组,展示要求：,1.,书面展示要字迹规范、整洁、书写迅速。,2.,口头展示要声音洪亮，吐字清晰。,3.,非展示同学要结合展示来点评，迅速记录，认真的纠错和补充。,展示内容展示组评价组11组 导图/口头6组 22组导图/口头,5,复习第三单元内容,1,、把所学的,加法,运算定律用思维导图的形式归纳出来，标注字母表示及相关举例。,2,、把所学的,乘法,运算定律用思维导图的形式归纳出来，标注字母表示及相关举例。,3,、将由加法、乘法所延伸出来的,减法,与,除法,的运算性质用导图列出来，并字母表示及相关举例。,4,、比较,加法,定律与,乘法,定律的异同。,5,、比较,减法,规律与,除法,规律的异同。,复习第三单元内容1、把所学的加法运算定律用思维导图的形式归纳,6,解疑合探,：,1,、把加法运算定律用思维导图的形式归纳出来，标注字母表示及相关举例。,一组展示、六组评价,二组展示、七组评价,三组展示、八组评价,2,、把乘法运算定律用思维导图的形式归纳出来，标注字母表示及相关举例。,3,、将由加法、乘法所延伸出来的减法与除法的运算性质用导图列出来，并字母表示及相关举例。,解疑合探：1、把加法运算定律用思维导图的形式归纳出来，标注字,7,4,、比较,加法,定律与,乘法,定律的异同。,五组展示、一组评价,四组展示、九组评价,5,、比较,减法,规律与,除法,规律的异同。,4、比较加法定律与乘法定律的异同。五组展示、一组评价四组展示,8,人教新课标四年级下册数学运算定律复习课课件,9,1,、,加法与乘法的交换律、结合律,：,形式上基本相同，,但运算符号不同；,a,+,b=b,+,a,与,a,b=b,a,(a,+,b),+,c=a,+,(b,+,c),与,(a,b),c=a,(b,c),1、加法与乘法的交换律、结合律：形式上基本相同，a+b=,10,2,、减法与除法的运算性质：,形式上基本相同，,但运算符号不同；,a-b-c=a-,(,b,+,c,),abc=a,(,b,c,),2、减法与除法的运算性质：形式上基本相同，,11,分配律的特殊之处,：,由,(a,+,b)c=ac,+,bc,引出：,(a,-,b)c=ac,-,bc.,分配律的特殊之处：,12,思考：,2524,不用笔算可以求结果吗？,2524,=25(4+20),=254+2520,=100+500,=600,2524,=25(46),=(254)6,=1006,=600,乘法分配律,乘法结合律,思考：2524不用笔算可以求结果吗？2524,13,你能把这些算式进行分类吗？它们可以用什么定律来解答,?,8,40,1,25,（,40+125,）,8,（,125+8,）,40,（,40+8,）,1,25,知识巩固：,乘法分配律,乘法结合律,你能把这些算式进行分类吗？它们可以用什么定律来解答?8,14,（,100,1,）,98,=,（,75,25,）,10,1256,8,（,25,12,）,4,254,124,判断：（并改正）,10098,198,10098,1,=1258,68,（,125+6,）,8,7510+2510,75,2510,（1001）98=（7525）101256,15,1,、,25,（,4,8,）,254,25 8,2,、,2.5,（,4,8,）,2.54,2.5 8,知识延伸：,观察下面两个算式，,你有什么发现？,知识延伸：观察下面两个算式，,16,在计算过程中，整数运算定律对于,小数,同样适用，这就是数学知识在应用中的,相同性,。,在计算过程中，整数运算定律对于小数同样,17,质疑再探,：,对于这一单元知识你还有什么疑问或困惑，请提出来，大家一起解决。,质疑再探：对于这一单元知识你还有什,18,2,、,我们进行简便计算的本质是什么？,思考：,简便运算的本质是指通过运算定律使用，本着,“凑整”,（凑成整十整百整千的数）的原则，,改变运算的顺序,，使运算过程,简化,。,1,、,运算定律与简便计算的区别与联系？,运算定律是一种,模式化知识,；而简便计算则是根据,算式,和,数,的特点，依据四则运算的,性质,，在,不改变运算结果,的前提下灵活处理运算程序，已达到,简便易算,的目的。,2、我们进行简便计算的本质是什么？思考：简便运算的本,19,运用拓展,：,一、“我当小老师”：,请你根据本节课复习的知识点编一道需要运用运算定律的习题，来考考你的同桌,。,运用拓展：一、“我当小老师”：,20,二、老师考考你：,二、老师考考你：,21,第一关：,学校准备给四年级,250,名学生更换桌椅，已知每张课桌,48,元，每把椅子,32,元。学校更换桌椅用去了多少元？,250(48+32),=25080,=20000,（元）,答：学校更换桌椅用去了,20000,元。,“,我来闯闯关！,”,不难,你一定行,!,第一关：学校准备给四年级250名学生更换桌椅，已知每,22,第二关：,先比较，再计算,。,8(125+25)4,8125254,8(125+25)4,=,（,8125+825,）,4,=,（,1000+200,）,4,=12004,=4800,8125254,=(8125)(254),=1000100,=100000,不太难,加油,!,第二关：先比较，再计算。8(125+25)4 8,23,第三关：,简便计算,（,74+74+74+74,）,25,779,1137,有点难,相信你也行,!,=,（,74,4,）,25,=74,（,4 25,）,=74,100,=7400,=117 9+11 37,=11 63+11 37,=11(63+37),=11100,=1100,第三关：简便计算（74+74+74+74）257791,24,三、学科班长总结：,三、学科班长总结：,25,作业设计,:,课本第,22,页：,1,题；,第,30,页：,1,题、,4,题；,作业设计:课本第22页：1题；,26,谢谢大家,谢谢大家,27,