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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,电磁感应与电磁波初步复习,电磁感应与电磁波初步复习,1,知识结构与逻辑线索,思想与方法,应用与实践,电磁感应与电磁波初步 复习,知识结构与逻辑线索思想与方法应用与实践电磁感应与电磁波初步,2,想一想,知识结构与逻辑线索,想一想知识结构与逻辑线索,3,电生磁,磁生电,电与磁是紧密联系的,属性,知识结构与逻辑线索,电生磁磁生电电与磁是紧密联系的属性知识结构与逻辑线索,4,磁体,电流,磁场,磁感线,磁感应强度,磁通量,变化,相互作用,电生磁,磁生电,麦克斯韦,电磁场理论,电磁波,电磁波谱,知识结构与逻辑线索,磁体电流磁场磁感线磁感应强度磁通量变化相互作用电生磁磁生电麦,5,研究和描述场的方法,问题,1,：场是看不见、摸不着的，如何检验空间中是否存在某种场？,思想与方法,研究和描述场的方法问题1：场是看不见、摸不着的，如何检验空间,6,问题,1,：场是看不见、摸不着的，如何检验空间中是否存在某种场？,思想与方法,问题1：场是看不见、摸不着的，如何检验空间中是否存在某种场？,7,研究和描述场的方法,问题,2,：场是看不见、摸不着的，如何描述其在空间中的分布情况？,思想与方法,研究和描述场的方法问题2：场是看不见、摸不着的，如何描述其在,8,问题,2,：场是看不见、摸不着的，如何描述其在空间中的分布情况？,思想与方法,问题2：场是看不见、摸不着的，如何描述其在空间中的分布情况？,9,可以用“重力场线”来描述地球重力场的分布吗？,G,思想与方法,可以用“重力场线”来描述地球重力场的分布吗？G思想与方法,10,整个地球重力场的分布呢？,思想与方法,整个地球重力场的分布呢？思想与方法,11,问题1：场是看不见、摸不着的，如何检验空间中是否存在某种场？,联系的观点和对称性思想,问题2：场是看不见、摸不着的，如何描述其在空间中的分布情况？,联系的观点和对称性思想,如果你是物理老师，在实验室中为学生演示奥斯特实验，为了让实验现象更加明显你会如何摆放仪器？,问题2：场是看不见、摸不着的，如何描述其在空间中的分布情况？,想一想：自然界中还有哪些具有对称性的现象？,电磁感应与电磁波初步复习,可以用“重力场线”来描述地球重力场的分布吗？,观察实验，尝试解释实验现象产生的原因。,如果你是物理老师，在实验室中为学生演示奥斯特实验，为了让实验现象更加明显你会如何摆放仪器？,问题2：场是看不见、摸不着的，如何描述其在空间中的分布情况？,问题2：场是看不见、摸不着的，如何描述其在空间中的分布情况？,问题1：场是看不见、摸不着的，如何检验空间中是否存在某种场？,问题1：场是看不见、摸不着的，如何检验空间中是否存在某种场？,可以用“重力场线”来描述地球重力场的分布吗？,问题2：场是看不见、摸不着的，如何描述其在空间中的分布情况？,问题2：场是看不见、摸不着的，如何描述其在空间中的分布情况？,电磁感应与电磁波初步复习,联系的观点和对称性思想,可以用“重力场线”来描述地球重力场的分布吗？,联系的观点和对称性思想,观察实验，尝试解释实验现象产生的原因。,如果你是物理老师，在实验室中为学生演示奥斯特实验，为了让实验现象更加明显你会如何摆放仪器？,可以定义“重力场强度”来描述地球重力场的强弱吗？,问题,2,：场是看不见、摸不着的，如何描述其在空间中的分布情况？,思想与方法,问题1：场是看不见、摸不着的，如何检验空间中是否存在某种场？,12,可以定义“重力场强度”来描述地球重力场的强弱吗？,“重力场强度”,=,思想与方法,可以定义“重力场强度”来描述地球重力场的强弱吗？“重力场强度,13,联系的观点和对称性思想,法拉第,麦克斯韦,奥斯特,思想与方法,联系的观点和对称性思想 法拉第麦克斯韦奥斯特思想与方法,14,想一想：自然界中还有哪些具有对称性的现象？,思想与方法,想一想：自然界中还有哪些具有对称性的现象？思想与方法,15,联系的观点和对称性思想,法拉第,麦克斯韦,奥斯特,思想与方法,联系的观点和对称性思想 法拉第麦克斯韦奥斯特思想与方法,16,物理模型,安培分子电流假说,普朗克能量子假设,思想与方法,物理模型安培分子电流假说普朗克能量子假设思想与方法,17,普朗克能量子假设,思想与方法,普朗克能量子假设思想与方法,18,物理模型,思想与方法,物理模型思想与方法,19,思想与方法,思想与方法,20,应用与实践,任务,1.,如果你是物理老师，在实验室中为学生演示奥斯特实验，为了让实验现象更加明显你会如何摆放仪器？,北,东,应用与实践任务1.如果你是物理老师，在实验室中为学生演示奥斯,21,任务,1.,如果你是物理老师，在实验室中为学生演示奥斯特实验，为了让实验现象更加明显你会如何摆放仪器？,北,东,方案,1,方案,2,应用与实践,任务1.如果你是物理老师，在实验室中为学生演示奥斯特实验，为,22,北,东,方案,1,方案,2,应用与实践,北东方案1方案2应用与实践,23,北,东,方案,1,I,B,从西向东看,应用与实践,北东方案1IB从西向东看应用与实践,24,方案,2,北,东,I,B,从西向东看,应用与实践,方案2北东IB从西向东看应用与实践,25,任务,1.,如果你是物理老师，在实验室中为学生演示奥斯特实验，为了让实验现象更加明显你会如何摆放仪器？,北,东,方案,1,方案,2,应用与实践,任务1.如果你是物理老师，在实验室中为学生演示奥斯特实验，为,26,地磁场,直线电流的磁场,应用与实践,地磁场直线电流的磁场应用与实践,27,任务,2.,观察实验，尝试解释实验现象产生的原因,。,应用与实践,任务2.观察实验，尝试解释实验现象产生的原因。应用与实践,28,问题2：场是看不见、摸不着的，如何描述其在空间中的分布情况？,如果你是物理老师，在实验室中为学生演示奥斯特实验，为了让实验现象更加明显你会如何摆放仪器？,如果你是物理老师，在实验室中为学生演示奥斯特实验，为了让实验现象更加明显你会如何摆放仪器？,问题2：场是看不见、摸不着的，如何描述其在空间中的分布情况？,如果你是物理老师，在实验室中为学生演示奥斯特实验，为了让实验现象更加明显你会如何摆放仪器？,可以定义“重力场强度”来描述地球重力场的强弱吗？,问题2：场是看不见、摸不着的，如何描述其在空间中的分布情况？,电磁感应与电磁波初步 复习,可以定义“重力场强度”来描述地球重力场的强弱吗？,如果你是物理老师，在实验室中为学生演示奥斯特实验，为了让实验现象更加明显你会如何摆放仪器？,电磁感应与电磁波初步复习,问题1：场是看不见、摸不着的，如何检验空间中是否存在某种场？,观察实验，尝试解释实验现象产生的原因。,问题2：场是看不见、摸不着的，如何描述其在空间中的分布情况？,问题2：场是看不见、摸不着的，如何描述其在空间中的分布情况？,如果你是物理老师，在实验室中为学生演示奥斯特实验，为了让实验现象更加明显你会如何摆放仪器？,问题2：场是看不见、摸不着的，如何描述其在空间中的分布情况？,观察实验，尝试解释实验现象产生的原因。,当穿过闭合导体回路的磁通量发生变化时，闭合导体回路中就产生感应电流。,问题2：场是看不见、摸不着的，如何描述其在空间中的分布情况？,如果你是物理老师，在实验室中为学生演示奥斯特实验，为了让实验现象更加明显你会如何摆放仪器？,联系的观点和对称性思想,可以用“重力场线”来描述地球重力场的分布吗？,如果你是物理老师，在实验室中为学生演示奥斯特实验，为了让实验现象更加明显你会如何摆放仪器？,问题1：场是看不见、摸不着的，如何检验空间中是否存在某种场？,任务,2.,观察实验，尝试解释实验现象产生的原因,。,应用与实践,问题2：场是看不见、摸不着的，如何描述其在空间中的分布情况？,29,任务,2.,观察实验，尝试解释实验现象产生的原因,。,磁体,铝环,电流,插入或拔出,磁通量变化，产生,产生作用力,应用与实践,任务2.观察实验，尝试解释实验现象产生的原因。磁体铝环电流插,30,任务,2.,观察实验，尝试解释实验现象产生的原因,。,应用与实践,任务2.观察实验，尝试解释实验现象产生的原因。应用与实践,31,产生感应电流的条件,：,当穿过闭合导体回路的磁通量发生变化时，闭合导体回路中就产生感应电流。,磁体对通电导线产生作用力,应用与实践,产生感应电流的条件：磁体对通电导线产生作用力应用与实践,32,课堂小结,电生磁,磁生电,电与磁是紧密联系的,属性,课堂小结电生磁磁生电电与磁是紧密联系的属性,33,
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