核电英语300句_002

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,此处编辑母版单击标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,SUMMER TEMPLATE,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,核电英语300句,核电英语300句核电英语300句核电英语300句,UNIT 1 HIESTORY OF NUCLEAR,POWER,1.The discovery of nuclear fission in 1939 was an event,of epochal significance because it opened up the,prospect of entirely new source of power,2.The worlds first self-sustaining nuclear fission chain,was realized in the united states at the University of,Chicago,2kWt CP-1,on December 2,1942,3.A prototype of the submarine reactor(called STR,Mark 1)started operation at Arco,Idaho,in March,1953and the first nuclear powered submarine,commenced its sea trials in January 1955,4.The words first industry nuclear power plant(5MW),was commenced in the U.s.s.R on June 27 1954,5.The Shipping Port PWR,the first central-station,nuclear power plant in the United States,went to,operation on December 2,1957.,音乐教育是整个教育中不可缺少的一部分，音乐课是学生普遍喜欢的一门课，充分发挥音乐课的特点，在教学中如何既帮助学生完成学业，又潜移默化地、有目的、有计划地培养学生的创新能力，全面提高学生的素质，是摆在我们面前的重要课题。,音乐教学是一门艺术学科的教学，音乐课的教学结构应当追求艺术的设计。当音乐教育真正遵循着音乐艺术与艺术教育自身的规律来实施时，音乐教育才能成为审美教育。一堂成功的音乐课须有一定的艺术结构。教师做出这堂课的教学设计，犹如作曲家创作一首作品；上这堂课，便是这首作品的演出；观摩这堂课，就是一次艺术欣赏。所以说教学设计是教学成败的前提。初中音乐课是新课改时确立的新课程，有待于我们音乐教师在课堂教学中摸索和探究，在探究中慢慢形成行之有效的音乐教学模式。教学设计要达到预期的教学目标，教师首先要转变教育观念，确立培养目标，研究教学方法。,一、音乐教学有培养学生创新能力的优势,音乐学科的特点在于它的情感性与形象性。音乐教育是凭借审美感受来进行的，而这种审美感受是在轻松自如的情境中通过教师和学生用音乐进行情感交流方式来完成的。柳斌在“重视和加强中小学的审美教育”中谈到，“审美的特殊性质，在于通过审美活动来教育学生。这种教育不是靠讲道理，靠逻辑的力量来说服人，而是靠形象，靠感性的力量来感染人。所以，它能够使学生在鉴赏与品味事物的过程中，既得到理智上的满足，又得到感情上的愉悦。在美的享受中受到教育，收到思想教育难于收到的教育效果。”教师要讲求教育艺术，用充满智慧的提问，给学生的思维插上想象的翅膀。一堂生动的课应充满艺术的力量，它的成功，不但在于教给学生知识，而且在于吸引着、感染着、鼓舞着许多学生为追求美、创造美而终身努力着。,音乐充满着想象，学生在艺术欣赏、演唱、演奏中展开想象的翅膀，用想象力去创造心目中的音乐画面形象及内心感受，如果没有想象力的话就无法听懂音乐。音乐学科与其它学科相比，在对学生的学习兴趣与创新意识的培养方面具有得天独厚的优势，这是由于音乐表现手法丰富且多变，由音乐的情感性、形象性特征所决定的。在教学中教师应通过教学内容及表现手法的分析和比较，让学生认识到音乐的丰富、变化、发展离不开创新。通过音乐课教学，启发学生的创新意识，教给学生创新方法，培养学生的创新能力。,二、研究教学方法，培养创新人才。,兴趣是创新的动力，有兴趣才能有创新。兴趣和爱好是创新的前提，在教学中教师应特别注意对学生学习兴趣的培养，把课上的生动有趣。,课堂音乐教学成功的前提和关键因素，是建立一种融洽、和谐、民主、平等的师生关系。如教师爱学生，尊重学生的人格，尊重学生在学习中的主体地位和创造精神，学生也会信赖教师，进而“亲其师，信其道”，在师生感情的交融中，愉快地完成音乐学习任务。,1建立新型的师生关系让学生敢创新。要想让学生敢创新，必须建立新型的师生关系，它是培养学生创新意识和创新精神的前提和基础。在音乐课堂教学中，教师必须在学生的实践活动中使其主体地位不断得到提高，尊重学生意愿，通过师生之间、生生之间的多向交流，激励学生主动积极参与到学习中去。学生在教师的引导下，充分发挥主体作用，将歌曲中蕴含的音乐形象创演得极为丰满。这种新的师生关系可以大大的激发学生学习的兴趣，让学生感到自己是课堂的主人，发自内心的去主动学习，从而不断地激发学生的创新潜能。,2改革单一程序化的教学模式。音乐课堂教学本身就是丰富多彩的，不但要教学生唱歌，还要弄懂乐理，学会对音乐作品的分析、欣赏能力以及乐器的演奏能力的提高等等。这就要求我们要敢于打破常规，改变传统的教学模式，以兴趣、个性、创新思维的培养为重点来设计课堂教学。创设问题情景，激发求知欲望。创设问题情景就是在讲授内容和学生求知心理间制造一种“不协调”，教师创设的问题小而具体，新颖有趣，有适当的难度，有启发性，善于将所要解决的课题寓于学生实际掌握的知识基础之中，造成心理上的悬念。丰富材料，呈现方法。通过采用图画、幻灯、投影、录像、录音、CD、VCD、电脑等多种方式来激发学生对学习材料的浓厚兴趣。教师还可以通过师生共同参与的唱、奏、舞、演、说等活动展开二度、三度的创作来达到激发兴趣的目的。,三、及时反馈，激励创新。,在教学过程中，对于学生的每一个小小的闪光点、灵感的迸发，哪怕是一个并不符合实际的想法或举动，我们都应采取尊重的态度去对待，让学生尽情的张扬自己的个性。因为教师的一言一行都会影响到学生的发展，教师过于束缚学生的个性，就会限制学生创新能力的开发。了解自己学习活动的进展情况，本身就是一种巨大的推动力量，会激发学生进一步学习的愿望。及时反馈能帮助学生及时发现、纠正错误，调整学习方法。教师的任何反馈对学生来讲都是评价的含义。教师如何进行评价是影响学生学习动机最主要的外部因素，教师的反馈应以鼓励为主。,总之，我们音乐教师要让科学、先进的教育理念不断指导我们的教学工作，争当创新型教师，在音乐教学中更好的培养学生的创新能力。本着与学生合作，师生共同发展的理念思想，多方位地让学生自主体验和学习探究，培养学生对音乐的兴趣爱好，提高感受和理解音乐的欣赏分析能力；引导学生产生深刻的情绪、情感体验，激发学生强烈的审美情趣，提高审美能力，最终使学生的素质得以全面发展。,长期以来，我国的教育理论与实践却严重忽视了学生主体性发展，思想政治课堂以填充式、操作式、师徒式为主，这种教学方式使学生变得内向、被动、恭顺、缺乏自信。传统教育所培养的学生最缺乏的是一种内在的精神，即缺乏自主性、主动性、创造性，这严重背离了素质教育的要求。作为一名思想政治课教师，我们应牢牢把握素质教育的核心和灵魂，树立现代教学观念，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作。本校来说，专门就高中学习特点和自生学生实际情况摸索出一套五字教学法，随着新课程改革的进行，学生主体地位越来越成为广大教师的共识。我就五字教育法与高中思想政治课实践相结合入手，将导，学，议，练，结融入课堂（导：导入，学：自学，议：学生自行讨论分析，练：针对性练习，结：教师引导总结得出结论）学生自学教材与教师指导为辅的教学方法，其目的是帮助学生逐步培养良好的自学习惯。,一、前期思考,1、转变师生的教学观念。观念是行动的先导。教育观念对教学起着指导和统帅的作用。一切先进的教学改革都是从新的教育观念中生发出来的，而一切教学改革的困难都是来自旧的教育观念的束缚，因此，确立新的教育观念是教学改革的首要任务。然而，让我们自己审视自己过去的教学行为，就不难发现我们以前的教学只满足于单调刻板的条文背诵，这种重结论、轻过程的传统教学方法忽视了学生的主体地位，忽视学生自主学习的能力培养，但老师已习惯，学生也习以为常，甚至麻木。,2、确处理好师生关系，营造自主学习与教师引导教学氛围。心理学研究成果表明，学生的学习活动应包括两个方面：一是兴趣情感，即教师导，教师在与学生教学中，应对学生的学习兴趣起到激发作用，特别在政治课课堂教学中，我们会发现，教师一个否定的目光或一句消极的话，都对学生有极大的摧毁力；相反，教师一个赞赏的目光或一句激励的话语，又有着使一个学生充满自信并取得成功的魅力。二是感觉思维创造，即学，练，学生在通过自主学习认知课本知识后，对所学内容有全新的认识，运用发散的思维，自主的创新再结合老师的引导，对所学内容不仅是全新的认识，加上课堂的练习达到知识的巩固。,二、具体教学中的措施,现行的高中政治教材，图文并茂，内容可读性强，但学生自学往往满足一知半解，不求深入。为了提高学生在学，议时的针对性、时效性和主动性，教师根据现行教材的特点，结合为学生编写的每课导学案要求，采取目标导学式和学生自主式学习的方法。,1、目标导学式。例如，我在经济生活的教学目标设计中就可以提出，知识能力水平较差的学生，要求他们能初步掌握基本的经济学概念、观点并能运用这些知识完成一些基础性习题，而对知识面较广，能力较强的学生，就要明确要求他们能运用所学知识分析解决实际问题以及一些自主探究问题。这样的目标设计，既体现了教师运用分层教学的教育策略，又极具针从对性和可操作性，对教育过程有明显的导向作用，并且在学生的自主学习过程中起到积极引导的作用。具体基本程式：归纳本课难、重点，分析教学具体情况出示本课问题-学生自学-学生讨论-明确知识目标-练习检测反馈-教师引导总结。这种方式目的性强，教师操作起来方便。,2、学生自主式学习。此法学生仍需结合教师编写的导学案，由一个学生自学（精读）某一框节，在白板上写出自学要点，全体学生集体讨论补充，教师帮助形成知识结构图标，凸显学习重、难点。然后由学生提出自学中发现是问题，大家讨论，教师点拨，多方位多角度诱导启发学生，鼓励学生提出问题并尽量让别的学生作答，形成生生互动。最后，进行当堂检测、教师点拨，达到师生互动。我就高一人民代表大会：国家的权利机关框题，我是这样组织的：（一）提出自学要求后约十几分钟，随即抽两个组各派一人到讲台板书其内容，让其他组找漏洞补充，展开生生互动，最后我再板书让学生与自己的结果进行比较。（二）学生遇到问题，先让其他同学作答，如无人能答则讨论可能的解释，我适当加以引导。（三）教师做知识点和自学方法的总结，当堂练习进行检测。通过以上事例可看出，这是一种带归纳性的自学方式。学生不仅要认真读书，列出提纲，还得从中发现问题，并由自己设法去解决。课前学生以自学为主，课上可预留一定时间让学生再读并补充。在整个过程中，学生是主体，教师是主导，师生互动，教学相长。,三、后期反思,将五字教学法运用到具体教学中，将分层教学具体化到课程的实践中极大提高学生学习的主动性，过去高中政治教学重知识结果，偏重认知性学习，受教材左右很大，严重地制约了学生积极主动性、积极性。五字教学法给学生打开了一个开放的空间，丰富了学生的学习内容，把学生的视野从书本拉倒了具体社会实践，引导