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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020/12/14,#,表里,生物,的,1,、这是什么？,2,、表里面有什么东西？,1.,请同学们自由朗读课文，圈画出生字词，难读的地方多读两遍。同时边读边思考：,自学提示,（,1,）利用工具书自学生字词，想想课文主要写了一件什么事，可分为哪几个部分？,（,2,）你觉得小时候的“我”是个怎样的孩子？你是从哪些地方看出来的？,（,1,）说说你的自学收获或者你发现有哪些难读的词句需要提醒大家吗？,（,2,）开火车读“蝎、蟋、蟀、蝈”，你发现这四个字都有什么特点？谁来组个词？,3.,让我们再来看看“自读提示”的内容，你思考得怎么样了？把你的想法跟小组同学交流下,4.,全班交流：课文主要写了一件什么事？,课文主要讲了小时候的“我”认为的生物，所以对父亲的表极为（好奇），并相信了父亲说的话,5.,课文中主要出现了两个主要人物“我”和爸爸，文中刻画人物时主要采用了哪些描写方法？在文中找出心理描写的句子并体会当时人物的内心世界。,（,1,）请同学在文中找出语言描写和心理描写的句子,（,2,）同桌之间互相读读自己找到的句子,（,3,）指名说说这些描写哪些让你很欣赏并有感情的,朗诵，学生听到进行点评,（,1,）小时候，“我”有一个观点，“凡是能发出声音的都是活的生物。”“我”是怎样得出这个观点的？从中可以看出“我”是一个怎样的孩子？,思考,六年级语文下 表里的生物 部编版版,六年级语文下 表里的生物 部编版版,（,2,）父亲的表不是活的生物却能发出声音，听到表声后“我”有什么反应？从这一系列的反应中可以看出我是一个怎样的孩子？,思考,六年级语文下 表里的生物 部编版版,六年级语文下 表里的生物 部编版版,（,3,）父亲不允许我动，但是越不许我动，我的手指越想动，但是我不敢，因此心里很痛苦。,思考,六年级语文下 表里的生物 部编版版,六年级语文下 表里的生物 部编版版,（,4,）从“我”对父亲提出的一系列的问题中，你认为“我”是一个怎样的孩子？,思考,六年级语文下 表里的生物 部编版版,六年级语文下 表里的生物 部编版版,课文在刻画人物时，除了语言描写，还运用了哪种描写方法？,写法归纳,六年级语文下 表里的生物 部编版版,六年级语文下 表里的生物 部编版版,文中还有许多精彩的心理描写的语段，请同学们在书中找一找，读一读。你和老师找的一样吗？,2.,思考,谁能说说运用这样的心理描写对于文章的表达会起到怎样的作用？,六年级语文下 表里的生物 部编版版,六年级语文下 表里的生物 部编版版,你的童年也一定发生过有趣的经历吧，请你也像作者那样，写一段带有语言描写或心理活动描写的语段。,小练笔：,六年级语文下 表里的生物 部编版版,六年级语文下 表里的生物 部编版版,文中的小作者利用自己的好奇心，经过不断地观察思考，最终得出了自己的结论。虽然结论并不正确，但是他渴求知识，不断探索的精神却值得我们学习。最后送同学们几句“名人箴言”,齐读！,总结：,六年级语文下 表里的生物 部编版版,六年级语文下 表里的生物 部编版版,好奇心是智慧富有活力的最持久、最可靠的特征之一。,-,塞缪尔,约翰逊,名人箴言：,如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。,-,哈佛大学校长陆登庭,六年级语文下 表里的生物 部编版版,六年级语文下 表里的生物 部编版版,名人箴言：,愿同学们都能从小养成善于观察、勤于思考的习惯，做一个乐于求知、不断探索的人！,六年级语文下 表里的生物 部编版版,六年级语文下 表里的生物 部编版版,
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