10走马灯的奥秘课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,走马灯,10,走马灯的奥秘,围绕课题，你能提出哪些问题？,、走马灯有什么奥秘？,、茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的？,、,茅以升,七岁那年，过,元宵节,的时候，家里买了,两盏棱柱形,的走马灯。,、走马灯像,磁石,一样，把茅以升,吸引,住了。他仰着头，,目不转睛,地盯着走马灯。,、,轴,上有一个可以,旋转,的小轮子，轴心,插着,红,蜡烛,，轮子,四周,插着彩色的小纸人和小纸马。,、轮子四周的小纸人和小纸马也跟着,转动,。明亮的烛光把小纸人和小纸马的影子,投在,灯壁上，十分有趣。,、一,连串,的问题，争着往他脑子里挤。,、虽然他没有完全明白走马灯转动的科学道理，但科学家的种子已经播进他,幼小,的,心灵,。,（zhu,n）,旋转,目不转睛,（zhu,n）,转动,转圈,多音字我能分得清,转,奥秘,奥运,秘密,秘书,形状,方形,堂屋,学堂,吸引,引导,转身,转向,旋转,周旋,插着,插入,蜡烛,蜡油,烛光,烛火,投球,投入,连串,一串,幼小,年幼,奥秘茅以升元宵,两盏棱柱形悬挂,堂屋磁石吸引,目不转睛旋转插着,蜡烛四周转动投影,一连串幼小心灵,茅以升七岁那年，过元宵节的时候，家里买了两盏棱柱形的走马灯。一盏,挂,在墙壁上，一盏,悬,在堂屋中央。,“,悬,”,和,“,挂,”,的意思可是不同的啊！,悬：吊在空中。,挂在天花板，没有碰到四周,。,挂：借助绳索、钩子、钉子等使物体附着在高处或连到另一物体上。,走马灯像磁石一样，把茅以升吸引住了。,文中把,比作,，生动刻画出茅以升对走马灯的,。,走马灯,磁石,浓厚兴趣,如果你看见有趣的走马灯，你会怎么做？茅以升又是怎样做的呢？,我会认真观察走马灯。,茅以升,仰,着头，,目不转睛,地,盯着,走马灯。,“目不转睛”是什么意思，体会“盯着”一词的好处。,目不转睛：眼珠子一动不动地盯着看。形容注意力集中,。,走马灯,轴,蜡烛,小纸人,小纸马,轮子,只见走马灯中间有一个轴，轴上有一个可以旋转的小轮子，轴心插着红蜡烛，轮子四周插着彩色的小纸人和小纸马。,感情朗读第二自然段，再次感受茅以升的认真观察,。,走马灯的构造,他越看越入迷。一连串的问题，,争着,往他脑子里,挤,：小纸人、小纸马怎么会转？怎么有时转得快，有时转得慢呢？,答：,1,、写出了茅以升当时想知道走马灯为什么会转的,迫切心情,，也说明茅以升,善于动脑筋,。,2,、省略号表示他,还想到,了其他问题。,1,、“争着”、“挤”用得好不好，为什么？,2,、省略号表示什么意思？,茅以升想到问题之后，又是怎么做的呢？,他带着这些问题去问大人。大人告诉他：“是蜡烛的热气熏的。”他听了大人的话，就把挂在墙上的走马灯取下来，“噗”的一声，把蜡烛吹灭了。小纸人、小纸马越跑越慢，最后停了下来。,读了这段话，你体会出茅以升是个怎样的孩子？为什么？,茅以升是个,不懂就问,、动手实践的孩子,。,“那么，怎样才能让小纸人、小纸马跑得快一些呢？”他又提出了一个新问题。大人告诉他：“热气大，小纸人、小纸马就跑得快。”于是，他又拿来一支蜡烛，把两支一齐点燃。果然，小纸人、小纸马飞快地转起来,茅以升是个,勤于思考,、,勤于动手,的孩子。,因为,茅以升不仅观察，还能发现问题、提出问题、更能实践验证。,读了这一段，你是不是更加喜欢茅以升了？为什么？,我会用“果然”一词说句话。,天气预报说今天有雨，中午果然下起了中雨。（,答案不限,）,这天晚上，茅以升特别高兴。虽然他没有完全弄明白走马灯转动的科学道理，但科学的种子已经播进他幼小的心灵。,茅以升为什么特别高兴呢？为什么说科学的种子已经播进他幼小的心灵？,因为茅以升亲自动手，弄清了走马灯的一些奥秘，所以特别高兴。,茅以升能够从生活中发现问题，并且亲自动手去解决，他体会到自己劳动成果的快乐，他愿意去探索更多的奥秘，,所以说科学的种子已经播进他幼小的心灵。,“,虽然,但是,”,是一个表示转折关系的关联词，试着用它写一句话吧。,转折关系指句子中后面的分句不是顺着前面分句的意思说下去，而是转了一个弯，跟前面分句的意思相反，或是对前句加以修改补充。,虽然他生病了，但是他还是坚持来上学。,学习总结,：,通过学习这篇课文，我们知道茅以升,小时候,是一个,、,的孩子，所以长大以后成为了我国著名的科学家，对我国的桥梁建筑事业作出了卓越的贡献。,善于观察,勤于思考,勇于实践,说一说，在日常生活中，你是怎样动脑、动手去解决遇到的问题的？,再见,