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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,推 敲,（苏教版）五年级语文上册第三单元,鸟宿池边树，,僧敲月下门。,题李凝幽居,唐贾岛,闲居少邻并，草径入荒园。,鸟宿池边树，僧敲月下门。,过桥分野色，移石动云根。,暂去还来此，幽期不负言。,贾岛是唐朝著名的诗人。早年曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。,了解贾岛：,推敲和尚沉睡骑驴礼貌街道避让闯进皎洁幽居即兴妥帖吟哦簇拥斟酌宽恕莽撞犹豫不决,认读生字词或新词：,一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得,“,岛宿池边树，僧敲月下门,”,中的,“,推,”,字用得不够妥帖，或许改用,“,敲,”,字更恰当些。月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人。,读好长句：,（）有个诗人叫（），早年因（），出家当了和尚。,（唐朝）有个诗人叫（贾岛），早年因（家境贫寒），出家当了和尚。,推 敲,课文哪几个自然段是讲,“,推敲,”,这个故事的？,（第,2-7,自然段）,快速阅读课文,2-7,自然段，然后同桌讨论以下填空题。,、贾岛去（）不巧（），结果留下（）。,、返回长安途中，他对诗中（）这个字犹豫不决，不知不觉（）。,、结果他冲撞了（），和（）商量了起来。,、韩愈认为还是用（）好，理由有三：一：（）二：（）三：（）,一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。,大家慢慢地、轻轻地读第二自然段，,在脑海中想像那情景，你能看到什么，听,到什么吗？,用,“,”,划出写贾岛所见所闻的句子。,他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。,、用手接触一下（物体）或接触后轻轻移动（动作演示）；,、用手探取（动作演示在课桌内摸东西）；,、试着了解，试着做（如“摸一下他的底细）；,、在黑暗中行动，在认不清的道路上行走。,用自己喜欢的方式读第三自然段，想想这一自然段主要讲什么？,贾岛在路上斟酌诗中的字眼儿。,半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得“岛宿池边树，僧敲月下门”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。,从贾岛的“所想”中，你们读懂了什么？,“,想起,”“,觉得,”“,或许,”,写出了贾岛的专心致志，反复推敲。,“不够妥帖”、“更恰当些”可见贾岛的严肃认真、一丝不苟，追求,准确、传神、完美。,即兴,贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知觉进了长安城。,大街上的人看到他这个样子，,都感到十分好笑。,行人、车辆都纷纷避让，贾岛其在毛驴上比比划划，竟然闯进了仪仗队中。,两个差人把贾岛带到韩愈面前。韩愈,怎么问，贾岛怎么答？,韩愈 问：,“,你为何冲撞我的仪仗队？,”,贾岛 回答道：,“,我正在斟酌诗里的一个字眼儿，无意间冲撞了大驾，求您宽恕。,”,韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。,听了贾岛诚心诚意、请求宽恕的,回答，如果你是韩愈，会怎么想，怎,么说呢？,还是用“敲”字更好些。月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人。再说，用“敲”字更能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。,这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。,听了韩愈的解释，大家有没有想起,前文哪句话？,自由练背。,指名背诵。,齐背课文。第三课时,一复习检查,1,读多音字口头组词。,没,mei,(),倒,dao,(),mo(,)dao,(,),2,口头扩词。,治（,）（,）（,）,久（,）（,）（,）,理（,）（,）（,）,伟（,）（,）（,）,二教学部分生字字形，指导书写。,三课堂练习,1,读一读，再抄写。,洪水,冲倒,治理,很久很久,地形,父亲,引导,伟大英雄,）。,）。,）。,）。,2,按要求填空。,洪：有（）画，第七画是（父：有（）画，第三画是（理：有（）画，第十画是（姓：有（）画，第三画是（四 作业,抄写生字。,背诵课文。练习,6,教学目标,会用音序查字法查字典并会组词。,认读词语，了解近义词，巩固、积累词汇。,熟记成语。,把句子读通顺，读流畅，具体体会判断词,“,是,”,的用法，并学 习运用。,能写好上中下结构的字，做到既正确、又美观。,读背三条俗语警句，要求熟读成诵。,边看图边听老师讲爱惜粮食的故事，然后看图练说故事。教学重难点：学习用音序发查字典。,教具学具准备：字典、小黑板、挂图。主要板书安排：练习,6,。,作业设计：,课内：查字典、认读词句、写字、读背、说话。课外：读背成语、谚语。,教学时间：四课时。教学过程,第一课时,一教学第一题,审题。,指导。,出示,“,迎,”,。,以查,“,迎,”,为例，复习音序查字法的方法。,在,“,汉语拼音索引,”,里找到,Y,。,Y,的下面找到音节,ying,，看清后面的页码。,按照页码，在字典的正文找到音节,ying,，再按声调的排列顺序，查找,“,迎,”,字，并把所在的页码填到表中,（,3,）让学生口头组词。,3,练习。,按用音序查字法（三步）查,“,神,”,字。,按要求填表格。,4,反馈。,检查学生查字典情况、填表情况。,指出存在的问题，巩固音序查字法。二教学第二题,审题。,指导,（,1,）指名读。,谁能用上,“,同意,”,说一句话？,句子中的,“,同意,”,还可以换个词说，意思不变。,（,2,）出示卡片,“,答应,”,。,“,同意,”,就是,“,答应,”,的意思，这两个词的意思相近，我们,就说它们是近义词。,学生齐读,“,同意,”,、,“,答应,”,。,指名读，出示,“,请求,”,、,“,恳求,”,。,这两个词的意思怎么样？,指名读，出示,“,紧盯,”,、,“,注视,”,。,这两个词也是近义词。,3,练习。,指名读三组词。,齐读。,4,反馈。,指名认读词语。,纠正错误读音，齐读词语。三教学第三题,审题。,指导。,出示第一句话。,指名读。,引导回忆毛泽东的有关课文,要好好学字,。,引导学生弄清这句话有两个部分组成。,同法学习其他句子。,练习。,（,1,）填空式练说：,毛泽东是（,）。,孔繁森是（,）。,梅兰芳是（,）。,）。,居里夫人是（,（,2,）口头填空，把句子说通顺。第二课时,一教学第四题,审题。,指导。,认读汉字。,引导回忆前面提出的描红方法和写字要求。,指导书写。,练习。,学生练写，老师巡视。,反馈。,教师展示学生写得好的字，表扬写姿好的学生。二教学第五题,审题。,指导。,学生自由读成语。,教师范读。,（,3,）理解成语的意思。,3,练习。,学生自由练读。,同位练习背诵。,4,反馈。,集体背诵。,指名背诵。第三课时,一教学第六题,审题。,指导。,学生自由读。,指名试读。,教师范读。,教师解释这句话的含义。,教师启发学生：这话告诉我们什么道理？,学生反复练读。,学生自由背诵。,同位背诵。,3,练习。,学生自由读背三句话。,齐背三句话。,4,反馈。,检查朗读。,指名背诵。第四课时,教学第七题 一 审题 二指导,指导学生观察五幅图，弄清图意。,讨论每幅图表示什么意思。,指名说说自己知道的标志的意思。鼓励各抒己见。,说说你是在什么地方看到这些标志的？,讨论并交流：你平时还见过哪些标志，表示什么意思？三练习,出示标志，让学生上台说出这些标志告诉我们什么意思。四课外延伸,鼓励学生课后寻找标志，比比谁认识的标志多。,
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