孕期补钙专业知识教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,孕期补钙专业知识,56、死去何所道，托体同山阿。,57、春秋多佳日，登高赋新诗。,58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。,59、相见无杂言，但道桑麻长。,60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。,孕期补钙专业知识孕期补钙专业知识56、死去何所道，托体同山阿。,57、春秋多佳日，登高赋新诗。,58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。,59、相见无杂言，但道桑麻长。,60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿:如有不当之处,请联系网站或本人,孕糊为什么要钙,凹因为胎儿骨骼形成所需要的钙完全来源于母体,钙,于孕期需增加储存30g,光靠饮食中的钙是不够的,因,此就要求孕妇在孕期要多补充钙剂。由于孕期(孕早,期、孕中期、孕晚期)不同,孕妇对钙的需要也不同。,中国营养学会推荐的孕妇和乳母的钙适宜摄入量,为100120g,而全国营养调查表明,每天膳食中,人均摄入钙量仅为389mg左右,跟推荐适宜摄入量相差,大约61-811ng。因此,孕产期妈妈需要额外补充钙制,剂,以满足自身及宝宝发育的需求。,O)文档供参考,不能作为科学依据,、请勿模仿;如有不当之处,请联系网站或本人朋除,孕早期012周),孕早期钙的需求量与普通成年人需求,量相同。每天喝250毫升鲜牛奶或者酸奶,就可以提供250毫克钙,再加上其它食物中,提供的钙以及多晒太阳,一般能够满足。,无需额外补充钙剂。,在农村初中毕业班里，数学后进生占有较大比例，直接影响了中考成绩。如何提高毕业班学生的数学成绩，这是广大数学教师、家长和考生本人都十分关注的问题。就此问题笔者近几年从学生的心理特征、知识水平和教学方式上进行了一些探究和尝试，努力从整体上提高数学教学成绩。,一、从学生的心理特征入手，提高学生学习兴趣,兴趣是直接推动学生主动学习的内在动力。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”孔子认为，只有对学习有浓厚的兴趣，才会把全部身心沉浸在其中，达到“处若忘，行若遗，俨乎其若思，茫乎其若迷”的入迷程度，从而获得学识上的发展。爱因斯坦也曾说过“兴趣是最好的老师”。可见兴趣对学习的重要性，如果一个学生对数学怀有浓厚的兴趣，他就会主动去学习和钻研数学，他的成绩就会不断地提高。,在教学中，我发现许多数学成绩中下水平的学生都对数学的学习没有兴趣，他们在数学的学习上缺乏动力。经过了解，这些对数学学习无兴趣的学生，其原因主要有两种，首先是学习的目标不明确，把学习当作是负担，怕困难，怕吃苦，学习上没动力，畏惧不前，自然是学不好的。其次是有些学生虽然想读书，也有一定的奋斗目标，但原先的基础较差，上课听不懂，作业不会做，在学习中处处遇难题，这样下去渐渐地对数学的学习失去了兴趣。对学生来说，一旦失去了学习的兴趣，感到目标难以实现，也就失去了学习的动力，就不想再去读了，这就造成了恶性循环，学习成绩就上不去。,针对这些问题，我在教学中，首先是帮助学生树立远大理想，确立奋斗目标，端正学习态度。其次是充分介绍数学趣味性和实用性的有关知识。第三是用对比法区别数学知识中的细微变化以提高学生的观察力，从而提高学生学习数学的兴趣。,二、从学生的知识缺漏入手，扫清学生学习障碍,数学成绩在中下水平的学生普遍知识缺漏较多，解题的技能和方法也有欠缺。虽然他们的学习兴趣培养起来了，自信心也有了，但在复习过程中难免“难题”较多，障碍遍布，进步缓慢，影响了他们的学习积极性。针对这些问题，我首先是召开学生座谈会，了解学生知识缺漏现状，再找个别学生交谈，了解学生的具体缺漏情况，摸清他们的底子。摸清情况后，根据数学科目基础性强，环环相扣的特点，我采取面上复习课堂教学为主；线上复习课外补习为辅和点上复习个别辅导为重的方式进行教学。考虑到学生的课业负担问题，我均利用晚自习抽两节课来进行课外补习和个别辅导。为了调动学生参与学习的积极性，我还把全体学生分为两个大组几何组（男生）和代数组（女生），选出组长，让他们各自组织出练习卷，交叉练习，在复习交流中互相发现对方的知识缺漏，提出补习对策报告老师并加以落实。在复习过程中我还通过单元小测随时发现问题随时解决，决不留尾巴。对于一些靠学生的力量就能解决的问题，可以成立学习小组，在学习小组中通过同学们之间共同探讨，互帮互学，共同解决，一起提高；而对于一些学生解决不了的问题，就要在老师的指导和帮助下解决了。通过这一系列的举措，帮助学生扫清了知识障碍，同学们就能够顺利地进行复习了。,三、从学生的学习习惯入手，改进学生学习方法,科学高效的学习方法，是提高学生学习成绩的一个重要因素。一般来说，成绩中下水平的学生普遍学习上不得法，习惯于机械记忆，对知识概念不求理解，缺乏思考，难以灵活运用；没有养成良好的学习习惯，复习不及时，作业也不能及时独立完成；有的同学上课时也不能很好地听课，对所学的知识不能及时巩固，容易遗忘，更谈不上对数学能力的培养与提高。针对这些现象和问题，在复习中要提高他们的成绩，就要设法改进他们的学习方法。除了一般的常规学习方法预习、听课、复习、独立作业、归纳小结外，我还从各种资料中收集一些行之有效的学习方法介绍给他们，让他们选择使用。例如记三角函数有口诀法，对二次三项式、一元二次方程和二次函数有比较记忆法等。在单元复习中要求要做出单元小结，理出本单元的知识点，掌握本单元的各种题型和解法。特别要注重单元测试卷的评析，首先应让学生自己订正试卷，分析错误原因，找出本单元尚存在的问题。其次教师有针对性地分析讲评，直至让学生全部弄通为止。为了让学生能更加熟悉中考试卷的结构和题型，我要求学生模拟中考试卷的样式自己出一份试卷并完成试卷，然后在学习小组中互相批改。要求每个小组推荐一份试卷交给我，我有选择地印发部分试卷让全班同学一起训练。这既让同学们熟悉了中考试卷，又增加了训练题型，同时还提高了同学们的学习积极性，可谓一举多得，受到同学们的欢迎，取得了一定的效果。总之，有了科学的学习方法，就能提高学习效率，做到事半功倍，再加上同学们的刻苦努力，学习成绩是会很快提高的。,四、从学生的主体作用入手，提高学生课堂效率,在新课程改革理念的指导下，根据学生学情，改革课堂教学，关键在于发挥学生的主体作用。一是根据学生知识水平的不同，有针对性地侧重于中下生的教学和辅导，让他们从心理上接受老师和配合老师。二是讲课时根据复习内容的变化，适当让优生自学和练习，讲课的重点放在面向中下水平学生的内容上，让他们能听得懂，喜欢听，培养他们的学习兴趣，提高他们的学习信心，从心理上扫清学习障碍。三是在复习教学中狠抓基础训练，及时归纳小结，把基础知识有机地进行整合，使之在学生的头脑中形成一条知识链。四是在教学实践中尽可能理论联系实际，把所学知识用于解决一些生活中的实际问题，培养学生学习数学的兴趣。,目前，我国体育教学及课堂设置、教材内容、教学方法、课堂教学的组织形式和教学手段仍然受到前苏联“体育教学以传授技术为主”的理论思想影响，即通过规范的动作技术的传授来掌握基本体育知识、技术和技能，这种重技术轻理论、重共性轻个性，以学习运动技术掌握运动技能为主导的教学模式严重的束缚，压抑了学生的积极性和主动性，不利于发挥体育教师的积极性和改革创新精神。面对当前教育改革的浪潮，学校体育将注重使学生学会锻炼，学会评价，学会改进自我健身的能力。所以，体育教师应在转变更新体育观念的同时，必须不断学习和扩大本学科知识面及体育边缘学科的知识面，对不同项目的历史沿革不同学派、流派的论点和技术风格，国际现状与发展趋势都要融洽贯通，获得先进的技术知识、方法和技能。,一、体育教师能力结构,所谓能力结构，则是把各种能力的集合作为一个系统整体考虑时，所呈现出来的系统结构属性。体育教师的能力结构主要有以下六个方面组成：,1.教学能力。主要表现在：制定教学文件的能力，善于掌握和运用教材、教法的能力，熟练运用“多媒体”教学能力，正确示范、精练生动的语言表达，严密的教学组织能力，组织竞赛、裁判和指导课外活动的能力。,2.指导学生锻炼身体的能力。促进学生课外活动的开展，推动校园文化的形成，给学生造成自觉地、科学地进行锻炼的气氛，为终身体育锻炼奠定基础。,3.训练能力。在增强学生体质的基础上，提高学生的运动水平，包括：科学选材能力，制定和实施训练计划能力，管理训练和组织比赛能力，协调运动员学习与训练关系的能力。,4.思想教育能力。包括组织培养健全集体的能力，对学生思想发展分析及预测能力，对后进生疏导与转化的能力，培养学生优良品德教育的能力等。,5.体育科学研究能力。包括搜集整理文献，掌握科学研究全过程的能力，掌握运用基本科研方法的能力。,6.保健能力。包括对学生体质进行全面的测量、统计与技能评价的能力，医务监督的能力，一般运动创伤和疾病的预防与处理的能力等。,以上6种能力是不可分割的整体，其中教学能力是核心，身体锻炼能力是重点，训练能力是培养合格人才的必备条件，科研能力是体育本质与规律的重要环节，保健能力是指导学生科学锻炼身体、身心健康水平的保障。,二、体育教师合理的知识结构,1.“多媒体”知识,多媒体教材可以做到双向教学，可以根据学生学习的情况调节教学进度，可以针对不同学生因材施教，特别是多媒体教材可以采取学生易于接受的方式，如图片、动画等，通过视觉形象展现规范动作，使学生耳闻目睹，既了解原理，又能将动作要领铭记于心，再有教师指导动作，使学生较易掌握动作技术。所以，在现代体育教学中，“多媒体”教学能力是每位老师必备能力之一。,2.普通基础知识,其特点是“博”，体育教师作为社会主义教育的专门人才，必须树立“忠诚人民教育事业”的思想，有强烈的事业心和责任感，有高尚情操和优良品质，要具备语言文学、美学、计算机等方面的知识，形成良好的教学、训练、科研等能力的基础。,3.学科专业知识,这是教学过程中必须具备的专业知识和专业基础知识，包含三方面的知识：（1）人体科学理论知识：包括人体解剖学、生理学、体育保健、运动生物力学等方面，对这方面的知识要求面要“宽”。（2）专项运动理论与技术：包含教师不仅要熟悉教材大纲，还要在多能基础上，对某部分做到精细研究，做到“树业有专攻”，形成自己对某些问题的系统观点，这样讲起课来才能得心应手，对科研也起到良好的促进作用，对这方面知识要求“深”。（3）应用科学理论包括数理统计、科研方法、计算机应用等，对这方面知识要求要“新”。,4.教育学科理论,分教育理论和体育教育理论两个方面，教育理论包括高等教育学、教学论、心理学。体育学科理论包括体育概论、学校体育、体育教学论、体育心理学等等。作为一个体育教师，若缺乏这类知识，要熟练地驾驭教材，科学地组织课堂教学、科研工作，顺利地完成学校体育任务是有困难的。,上述四个方面的知识是体育教师应具备的系统知识结构，它们的关系是：第一方面是结构的综合，它不仅是教师综合能力的表现，也是社会发展的必然趋势。第二方面是结构的基础，它不仅是教师形成教学能力以及其他能力的基础，也是教师对学生进行思想品德教育的基础，第三方面是结构的重心，它制约着教学、训练、科研、保健能力的高低，,三、完善体育教师知识结构与能力结构的措施,知识是能力的基础，不学习任何知识的人不可能有较高的能力，而能力很差的人更不会创造知识，因此仅仅学习知识还不够，重要的是在头脑中要对所学的知识进行“加工”，形成良好的知识结构，这样才能有目的去指导教学、训练和科学研究等工作。并在实践中提高能力，现代的一个突出特点是注重继续教育和终身体育，为了适应社会的发展，有计划地组织教学观摩、训练经验交流会和各种论文学术报告会等形式，不断完善体育教师的知识结构与能力结构，使我国体育教育与现代科