学习型团队建设方案

单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,合作、互利、双赢,学习型团队建设方案,目录,一、建设意义,二、实施方案,三、远景规划,学习型团队建设模型构想,意义,学习能力是最根本的生存能力，适应能力，竞争能力，发展能力。个人和组织变革的策略就是提高学习能力，快速的学、学而不怠、学而致用、学而创新。,学习型团队是一个为共同完成共同目标，共享信息和其他资源,，,并按一定的规则和程序通过充分的沟通和协商开展工作的群体。,学习型团队与员工个人是相互依存、相互成长的关系，团队强调对员工能力的开发与激励，员工通过不断学习与创造，通过自身价值与团队目标的认同，因而把自己的聪明才智不遗余力的贡献给团队，使团队能够顺利的完成自己的使命和目标，体现在企业中的作用，实现对企业的贡献。,目的,保持竞争力,提升核心竞争力,增强危机意识与忧患意识,建立系统性思考的思维模式,提升能力，增强团队记忆力与创新力,提高凝聚力,提高责任性与回应力,塑造知识团队,打造人才队伍,线是极窄的面，线的交叉形成面。小范围试点成功实施后，学习者从可独立操作到可指导他人操作，通过技能的传授，实现点的移动，此时考虑扩展阶段成果，不限定学习内容。,点是极小的面，点的移动形成线。开展初期确定小范围试点，限定学习内容，采用“一对一”教学，从不会到会，从会到可独立操作，获取一项额外的技能，形成独立点。,点创造了线，线组成了面，面的组合形成空间和体积。学习方式全面铺开，由点成线，由线带面，形成有序循环与可持续发展，为团队提供源源不断的智慧与动力。,思路,点,线,面,模型,理念导入,建立愿景,构建组织,变革管理,提高贡献,五环模型,循序渐进，螺旋式上升,方式,共同愿景,打造国际物流最优秀团队,个人学习：,以核心竞争力提升为契机，通过师生协议约束，因势利导，激发自主学习意识，巩固专业技能，提升创新能力。,团队学习：,以共同愿景为导向，通过个人技能提升，以点带面，进而引导团队全面进入,“,传帮带,”,的有序循环中，形成良好的学习氛围。,个人学习,学习力,管理能力提升,竞争力,步步为营,提升技能,创造力,举一反三,推陈出新,团队学习,拓展团,创新团,智囊团,知识,+,创意,=,智慧,智慧,+,实现的方法,=,创新,创新是对资源的重新组合与配置。团队依托共同愿景存在，团队的智慧大于个人。,通过各项团队活动的有序开展，逐步培养团队的智慧及创新能力，根据团队成员的不同技能，进行团队分工协作。,实现共同愿景,团队分工,现阶段开展方式及团队组建,开展模式,个人学习,师生协议,组织培训,自主学习,团队学习,学习行动小组,互动团队,会议制度,外部交流活动,委员会或工作组,实施步骤,确定试点范围,构造团队结构,订立师生协议,阶段成果讨论,为学习型团队初期开展选取合适的人群，做为试点，目前已确认班组长以上岗位做为试点。,建立组织机构，确定团队领导及主要成员，明确每个人在团队中的身份，划分职责与义务。,划分师生双方需履行的职责与应尽的义务，确定学习课题并制定学习计划，签订协议。,在协议约定的时间到期后，参考考核标准，讨论阶段成果，并研究是否扩大试点或进行改革,团队结构及职责,项目,I,部学习行动小组,组长,尹洪涛,职能班组,工段班组,组长助理,龙强,组长助理,万利勇,职能一班,职能二班,NCS,总装甲段,NCS,总装乙段,NCS,总装丙段,东工厂焊装,西工厂总装,班长,陈丹,班长,龙强,班长,宋继峰,班长,赵亚峰,班长,宋迪,班长,万利勇,班长,李天宇,工艺质量室,职能下设班组,工业工程,计划、综合,总装,AB,区,总装,CD,区,总装,AB,区,总装,CD,区,总装,AB,区,总装,CD,区,NCS,焊装,NF,焊装,NF,总装甲段,NF,总装乙段,团队组成：,1,、团队成员,155,名，按照职能不同分为两组七班，每班,约,30,人。,2,、团队设组长,1,名，下设,2,名助理，,7,名班长；,3,、职能班组按人数及职责分为两个班组，分配如下：,职能一班：工艺质量室及其下设班组成员；,职能二班：工业工程室、计划室、综合室及其下设班,组成员；,4,、工段班组按区域及功能分为五个班组，分配如下：,NCS,总装甲、乙、丙各为一个班组，东工厂焊装和西,工厂总装分别为一个班组；,成员职责：,组长：,负责指导团队未来发展方向，拥有师生协议建立或撤销的决策权；,组长助理：,负责参照组长定义的团队发展方向，依据所辖区域职能不同，制定详细的发展规划方案；,落实公司或部门相关政策，对本组成员班学习、培训执行情况拥有监督和考核权利；,班长：,负责参照发展规划方案，制定本班组学习活动的开展计划；,负责下设成员学习过程师生身份的确认，并按照要求督促建立师生协议；,协议签订计划,协议制作,签字履行,名单确认,约定时限：,3,日,开展时间：,6.13-6.15,开展方式：,邮件通知行动小组各区域负责人，按照,行动小组成员名单,要求的格式，下发相关人员，确定团队中每个人的师生身份，并在规定时间内将汇总表提交至工业工程。,约定时限：,5,日,开展时间：,6.17-6.21,开展方式：,将汇总后,行动小组成员名单,及师生协议模版，邮件通知行动小组各区域负责人，下发本组已确认身份的导师，参照模版制作协议并填写教学计划，协议电子版个人保存，需打印三份。,约定时限：,5,日,开展时间：,6.25-6.29,开展方式：,协议履行期限统一为,2013,年,7,月,1,日至,2013,年,12,月,31,日，以,团队结构,中划分的班组为单位，班长主持进行双方签字，会签后的协议师生双方各保留一份，提交班长一份，班长汇总完成后提交工业工程。,行为准则,师生协议模版,说明：,成员名单：,团队成员每人至少应具备一种身份，也可双重身 份，视个人情况而定；,学习模式为,“,一对一,”,教学，故每名成员的导师或学员应该是唯一的；,师生协议：,确定身份为导师的成员，需在协议中列出教学计划，并承诺每月根据学员的学习表现给予客观、公正的评价；,协议一式三份，会签完成后，师生双方各一份，提交工业工程存档一份；,学习型团队未来发展方向,未来发展规划,小范围尝试开展,理念导入,阶段性总结与扩展,变革与延伸,尝试各种类型的团队学习,深入开展团队活动,寻找引爆点，调动全员参与,可持续发展,2013,2014,2015,2016,心智模式,共同愿景,团队学习,系统思考,自我超越,五项修炼,五项修炼定义,1,实现,自我,超越,个人有意愿投入工作，专精工作技巧的专业，个人与愿景之间有种创造性的张力，正是自我超越的来源。,2,改变心智模式,组织的障碍，多来自于个人的旧思维，例如固执己见、本位主义，唯有透过团队学习，以及标杆学习，才能改变心智模式，有所创新。,3,建立共同愿景,愿景可以凝聚公司上下的意志力，透过组织共识，大家努力的方向一致，为同一个目标，个人也乐于奉献，为组织目标奋斗。,4,组织团队学习,团队智慧应大于个人智慧的平均值，以做出正确的组织决策，透过集体思考和分析，找出个人弱点，强化团队向心力。,5,培养,系统思考,应透过资讯搜集，掌握事件的全貌，以避免见树不见林，培养综观全局的思考能力，看清楚问题的本质，有助于清楚了解因果关系。,部门会签,相关部署,部门领导,东工厂焊装,西工厂总装,NCS,总装甲,NCS,总装乙,NCS,总装丙,职能一班,职能二班,编制,签字确认,梁士飞,会签日期,2013.6.7,Thank You!,未来唯一持久的优势，就是有能力比你的竞争对手学习的更快。,彼得,圣吉,