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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,变,被动,接受为,主动思考,工业流程题解题策略,海淀一模,26,（,12,分）,硼泥主要由,MgO,和,SiO,2,组成，含有少量,Fe,2,O,3,、,FeO,、,Al,2,O,3,等杂质。,用硼泥生产氢氧化镁的工艺流程如下图所示：,西城一模,27,（,13,分）工业上用菱锰矿（,MnCO,3,）含,FeCO,3,、,SiO,2,、,Cu,2,(OH),2,CO,3,等杂质为原料制取二氧化锰，其流程示意图如下：,门头沟一模,27,（,14,分）工业上回收利用某合金废料（主要含,Fe,、,Cu,、,Co,、,Li,等，已知,Co,、,Fe,都是中等活泼金属）的工艺流程如下：,石景山一模,27,（,13,分）孔雀石主要成分是,Cu,2,(OH),2,CO,3,，还含少量,FeCO,3,及,Si,的化合物，实验室以孔雀石为原料制备硫酸铜晶体的步骤如下：,变,被动接受为主动,思考,原料,目标产物,除杂,装置：,环境,友好,操作：,药品：,便宜,方便,简单,不污染环境,不引入新杂质,排除环境干扰,原则：利益最大化,转化及制备,富集,氢氧化物,开始沉淀时的,pH,完全沉淀时的,pH,Mg(OH),2,9.3,10.8,Fe(OH),2,7.6,9.6,Fe(OH),3,Al(OH),3,2.7,3.7,3.7,4.7,海淀一模,26,（,12,分）,硼泥主要由,MgO,和,SiO,2,组成，含有少量,Fe,2,O,3,、,FeO,、,Al,2,O,3,等杂质。,用硼泥生产氢氧化镁的工艺流程如下图所示：,已知某些氢氧化物沉淀的,pH,如下表所示：,酸溶,除SiO,2,氧化Fe,2+,除Fe,3+,Al,3+,Mg(OH),2,变,被动接受为主动,思考,读题干,先,思考，如何从原料到目标产物,与题目本身流程图做对比，找差异,解决不了的问题看信息,画简图,看清要求，不“改”题,看问题,写答案,答题,1,.,滤液,、滤渣、气体成分是什么？（,追根溯源求写全,）,2.,加入,某试剂或进行某操作的目的是什么？（,全局,）,SiO,2,、,Cu,例,1.,某矿渣的成分为,Cu,2,O,、,Al,2,O,3,、,Fe,2,O,3,、,SiO,2,，工业上用该矿渣获取铜和胆矾的操作如下：,已知：,Cu,2,O+2 H+=Cu+Cu,2+,+H,2,O ,部分阳离子以氢氧化物形式沉淀时溶液的,pH,见下表：,（2）固体混合物A中的成分是,。,（6,）,加入,NaClO,的 作用是,。,氧化,Fe,2+,，,调,pH,以除去,Fe,3+,答题,1,.,滤液,、滤渣、气体成分是什么？（,追根溯源求写全,）,3.,某,步骤选用的试剂是什么？为什么？（,如酸的选择,）,2.,加入,某试剂或进行某操作的目的是什么？（,全局,）,浓缩,海水,通入,Cl,2,产品,含有,SO,2,水溶液的吸收塔,溴,水,热空气,通入,Cl,2,（必,2p91,）,为何需要两次通入氯气,。,对溴元素进行富集,答题,1,.,滤液,、滤渣、气体成分是什么？（,追根溯源求写全,）,3.,某,步骤选用的试剂是什么？为什么？（,如酸的选择,）,2.,加入,某试剂或进行某操作的目的是什么？（,全局,）,7.,流程,中可以循环使用的物质是什么？（,箭头、反应,）,5.,要,计算某物质含量，应测量的数据是什么？,（定量）,6.,运用,某原理解释原因？（,如氧化还原,/,平衡理论,）,4.,从,溶液中获得某晶体的操作是什么？（,8+6,字真言,）,7.,流程,中可以循环使用的物质是什么？（,箭头、反应,）,1862年，比利时化学家索尔维发明了氨碱法制碱，1926年，我国化学家侯德榜创立了更为先进的侯德榜制碱法，也叫联合制碱法，两种制碱的生产流程可简要表示如下图：,（,3,）循环,II,中的,X,的化学式,。,CO,2,答题,1,.,滤液,、滤渣、气体成分是什么？（,追根溯源求写全,）,3.,某,步骤选用的试剂是什么？为什么？（,如酸的选择,）,2.,加入,某试剂或进行某操作的目的是什么？（,全局,）,7.,流程,中可以循环使用的物质是什么？（,箭头、反应,）,5.,要,计算某物质含量，应测量的数据是什么？,（定量）,6.,运用,某原理解释原因？（,如氧化还原,/,平衡理论,）,4.,从,溶液中获得某晶体的操作是什么？（,8+6,字真言,）,8.,控制,某条件的原因是什么？（,如水浴加热、趁热过滤等,）,8.,控制,某条件的原因是什么？（,如水浴加热、趁热过滤等,）,苯甲酸的重结晶实验,(,选,5p18),将粗苯甲酸,1g,加到,100ml,的烧杯中，再加入,50ml,蒸馏水，在石棉网上边搅拌边加热，使粗苯甲酸溶解，全溶后再加入少量蒸馏水，然后趁热过滤,趁热过滤的目的是：,.,减少苯甲酸的损失（温度低，苯甲酸结晶，会留在滤纸上）,答题,1.,滤液、滤渣、气体成分是什么？（,追根溯源求写全,）,3.,某步骤选用的试剂是什么？为什么？（,如酸的选择,）,2.,加入某试剂或进行某操作的目的是什么？（,全局,）,7.,流程中可以循环使用的物质是什么？（,箭头、反应,）,5.,要计算某物质含量，应测量的数据是什么？,（定量）,6.,运用某原理解释原因？（,如氧化还原,/,平衡理论,）,4.,从溶液中获得某晶体的操作是什么？（,8+6,字真言,）,8.,控制某条件的原因是什么？（,如水浴加热、趁热过滤等,）,9.,注意,新信息,：,承认,必用,看,表格：在,控制变量,前提下对比横、纵,数,据,的异同,在温度相同时，压强越大，平衡体系中氨气的百分含量越高；,在压强相同时，温度越高平衡体系中氨气的百分含量越低,N,2,+3H,2,NH,3,注意,新信息,：,承认,必用,看表格：在,控制变量,前提下对比横、纵,数,据,的异同,答现象：,内容,位置和过程,固：,液：,气：,热：,形变：,溶解、变小、颜色改变、表面有气泡、浑浊、析出晶体,颜色改变、液面上升（下降）、液体进入导管（倒吸）、试管内壁有小液滴、白雾、喷泉,气泡、气体颜色、表面有气泡、导管口有气体逸出、气体体积改变压强改变形变,容器表面变冷（变热）,气球体积膨胀（缩小）,注意,新信息,:,承认,必用,看表格：在,控制变量,前提下对比横,、,纵数据,的异同,答现象：气、液、固、热、形变,答,作用：,答,直接,+,根本,目的,答结论：要写出,1,、,2,、,3,，,用,短句,2014,四川卷,污染物的有效去除和资源的充分利用是化学造福人类的重要研究课题。某研究小组利用软锰矿,(,主要成分为,MnO,2,，另含有少量铁、铝、铜、镍等金属化合物,),作脱硫剂，通过如下简化流程既脱除燃煤尾气中的,SO,2,，又制得电池材料,MnO,2,(,反应条件已省略,),。,请回答下列问题：,(1),上述流程脱硫实现了,_(,选填下列字母编号,),。,A,废弃物的综合利用,B,白色污染的减少,C,酸雨的减少,(2),用,MnCO,3,能除去溶液中的,Al,3,和,Fe,3,，其原因是,_,。,(3),已知：,25,、,101 kPa,时，,Mn(s),O,2,(g)=MnO,2,(s),H,520 kJ/mol,S(s),O,2,(g)=SO,2,(g),H,297 kJ/mol,Mn(s),S(s),2O,2,(g)=MnSO,4,(s),H,1065 kJ/mol,SO,2,与,MnO,2,反应生成无水,MnSO,4,的热化方程式是,_,。,(4)MnO,2,可作超级电容器材料。用惰性电极电解,MnSO,4,溶液可制得,MnO,2,，其阳极的电极反应式是,_,。,(5)MnO,2,是碱性锌锰电池的正极材料。碱性锌锰电池放电时，正极的电极反应式是,_,。,(6),假设脱除的,SO,2,只与软锰矿浆中的,MnO,2,反应。按照图示流程，将,a,m,3,(,标准状况,),含,SO,2,的体积分数为,b,%,的尾气通入矿浆，若,SO,2,的脱除率为,89.6%,，最终得到,MnO,2,的质量为,c,kg,，则除去铁、铝、铜、镍等杂质时，所引入的锰元素相当于,MnO,2,_kg,。,(1)A,、,C,(2),消耗溶液中的酸，促进,Al,3,和,Fe,3,水解生成氢氧化物沉淀,(3)MnO,2,(s),SO,2,(g)=MnSO,4,(s),H,248 kJ/mol,(4)Mn,2,2H,2,O,2e,=MnO,2,4H,(5)MnO,2,H,2,O,e,=MnO(OH),OH,(6),化学,性质,物理,性质,分离提纯,溶解性：,过滤、结晶、盐析、吹出、萃取分液,熔沸点：,冷凝、升华、分馏,工业流程题的核心：分离提纯,浸出：,酸溶（,除,SiO,2,）、碱溶（,除,Al,及其化合物,）,沉淀：,加沉淀剂、调,pH,、双水解、沉淀转化,氧化还原,：常见氧化剂、还原剂（关注,H,2,O,2,）,加热分解：,热稳定性差的盐或氢氧化物,通电电解：,放电顺序、电渗析,21,心,“,氨,”,理,得,心,“,氨,”,理得,的含义,良,心,厂,合成,氨,化学反应速率和化学平衡的原,理,得,到基于证据的解决实际问题的思路和方法,教学指导思想,宏观辨识与微观探析,变化观念与平衡思想,证据推理与模型认知,实验探究与创新意识,科学精神与社会责任,创设学习环境要素，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性,，,与学习伙伴协作、会话和进行有意义的建构。,22,关注化学核心素养,建构主义学习理论,平衡思想,证据推理,创新意识,科学精神,社会责任,价值,内容,地位,教学背景分析,教材分析,社会价值,学科价值,认识化学反应速率和化学平衡的调控在生活、生产和科学研究领域的重要作用。,体会经济效益和环境保护的相互协调、平衡，做良心产业，既要追求经济效益，更要注重绿色化学的理念，增强学生的社会责任感。,23,学生特点,知识基础,思维活跃,动手能力,问题意识,探究积极,认识发展,基于证据的解决实际问题的思路和方法,实践能力,信息检索,实证研究,有待提高,化学反应速率、化学平衡的概念和影响因素,教学背景分析,学情分析,24,教学目标和重点难点,1.,应用化学反应速率和化学平衡原理分析合成氨的适宜条件。,2.,了解合成氨生产的主要流程。,知识与技能,情感态度价值观,重点,1.,通过反应原理的实际应用，学会分析化工生产的思路和方法、掌握理论与实际的差异。,2.,通过选择氨生产条件，学会用互联网获取信息，学会收集和处理信息、互动交流合作。,3.,通过设计分享可行性报告的过程，理解从科学、经济、社会等方面综合考虑问题。,难点,1.,认识化学反应速率和化学平衡的调控在工业生产中的重要作用。,2.,体会辩证唯物主义观点，关心经济效益更要关心环境、能源等社会问题。,25,教学流程,环节一,创设情境,任务驱动,环节二,证据收集,完成报告,环节三,可行性报告展示评价,环节四,总结提升,学以致用,心,“,氨,”,理得,问题,主线（四个任务驱动）,能力,主线（基于证据的解决实际问题的方法）,创建合成氨工厂,设计可行性报告,任务一：获得原料,任务二：选择最佳的生产条件,任务三：体现绿色化学的思想,创建氨工厂,任务四：汇报可行性报告并小组评价。,化,“,纸上谈兵,”,为,“,身临其境,”,创新思想，创建未来的合成氨工厂。,认知,主线（速率和平衡原理的应用）,26,环节设计意图,环节一 创设情境 任务驱动,激发学生参与的热情，用已有化学知识来解决实际问题，提升学生的,参与意识,。,可行性报告的完成为任务驱动，体会在解决实际工业生产问题时要更全面地考虑，在追求效益的同时也要关注环境，体现,化学的可持续思想,。,任务：根据所学理论知识，创建合成氨工厂。,27,环节一 创设情境 任务驱动,N,H,H,H,N,2,+3H,2,2NH,3,H,0,生产,条件,原料,绿色化学,合成氨,28,环
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