语文S版三年级语文下册17、游击队之歌公开课优质教学ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,*,17,游击队之歌,单击页面即可演示,17 游击队之歌单击页面即可演示,游击队之歌,是一首进行曲风格的群众歌曲，是中国作曲家贺绿汀于,1937,年所作，是一支赞美游击队的歌曲。,内容介绍,游击队之歌是一首进行曲风格的群众,语文S版三年级语文下册17、游击队之歌公开课优质教学ppt课件,语文S版三年级语文下册17、游击队之歌公开课优质教学ppt课件,1.,打开课本，用自己喜欢的方式有感情地朗读诗歌。,2.,遇到难懂的字词，圈出来。,3.,遇到不懂的地方，做上标记。,学习目标,1.打开课本，用自己喜欢的方式有感情地朗读诗歌。学习目标,我会写,颗,弹,我会写颗弹,哪,炮,哪炮,占,拼,占拼,游击队,一颗,子弹,宿营地,枪炮,强占,拼到底,哪怕,土地,我会读,游击队一颗子弹宿营地枪炮强占拼到底哪怕土地我会读,我们都是神枪手，,每一颗子弹,消灭,一个敌人；,我们都是飞行军，,哪怕那山高水又深！,在密密的树林里，,到处都安排同志们的宿营地；,在高高的山冈上，,有我们无数的好兄弟。,课文理解,我们都是神枪手，课文理解,没有吃，没有穿，,自有那敌人送上前；,没有枪，没有炮，,敌人给我们造。,我们生长在这里，,每一寸土地都是我们自己的，,无论谁要强占去，,我们就和他,拼到底,！,没有吃，没有穿，,我们都是神枪手，,每一颗子弹,消灭,一个敌人；,我们都是飞行军，,哪怕那山高水又深！,在密密的树林里，,到处都安排同志们的宿营地；,在高高的山冈上，,有我们无数的好兄弟。,这是一支怎样的游击队？,英勇 本领大,我们都是神枪手，这是一支怎样的游击队？英勇,没有吃，没有穿，,自有那敌人送上前；,没有枪，没有炮，,敌人给我们造。,我们生长在这里，,每一寸土地都是我们自己的，,无论谁要强占去，,我们就和他,拼到底,！,机智 顽强,乐观,没有吃，没有穿，机智 顽强,说一说，课文表现了游击队员的什么精神？,说一说，课文表现了游击队员的什么精神？,听，风在呼啸军号响；,听，抗战歌声多嘹亮。,同志们整齐步伐奔向解放的战场，,同志们整齐步伐奔去敌人的后方。,向前，向前，,我们的队伍向太阳，,向华北的原野，,向塞外的山岗。,选自公木,八路军进行曲,课外延伸,听，风在呼啸军号响；课外延伸,谢 谢,谢 谢,文中指哪一方面看不清哪一方的虚实？,用“,”划出诸葛亮一方的内部实际情况。“,20,只船排在船上的两边。”（第四节）,这样少的兵士，船上又没有什么武器，曹操丝毫不用害怕，可他为什 么不敢派兵？口头完成填空。,出示：,曹操之所以不敢轻易出动，是因为（江上大雾弥漫，连面对面都看不清。）师：在这种情况下，如果是别人还也许有派兵的可能，而曹操是绝不会,派兵的，因为曹操是一个生性多疑的人。,现在你们看事实与诸葛亮的预料又一一相符，这就可用上刚才我们学 的一个词？（果然）请根据这一内容用“果然”造句。,诸葛亮能预料得如此之准，就是因为他知道曹操生性多疑的性格。板：知曹操性,这时曹操是怎么做的，诸葛亮又是怎么做的？,指名一人读曹操的句子，大家齐读诸葛亮的句子，配合读第,8,节。,看示意图,2,：船头朝东，船尾朝西。,师：这时诸葛亮下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，这是为什么？,（一边受满了箭，让另一边再来受箭。）,这不禁使我们想到诸葛亮向鲁肃借草船时说：“船要用青布幔子（遮 起来船的两边）我自有妙用。”,现在你能说说这个“妙”，妙在何处吗？,排在两边的草把，更利于多受些箭，用青布幔子遮着，让敌人看不清虚 实,125,文中指哪一方面看不清哪一方的虚实？125,六、学习“晓地利”,过渡：当曹军一万多个弓弩手，一齐朝草船上射箭，箭好像下雨一般 时，诸葛亮和鲁肃正在船中饮酒取乐。因为诸葛亮这样说（引）小黑板 上第,6,句。,天亮了，诸葛亮的船队是怎么回去的呢？默读第,9,节，找出一个词来 概括。板：顺风顺水,第三次出示图片投影,1,。,根据“顺风顺水”这个词再次默读第,9,节，想想水往哪个方向流，当时的风向又是怎样的？（请学生在示意图上用箭头表示。）,师介绍：长江江水正是由西向东流，正是趁着顺风顺水的时刻，二 十条船像飞一样放回二十多里，曹操追也来不及了。,诸葛亮能利用顺风顺水的条件是巧合吗？这表现了诸葛亮知晓地理的优势，并能利用它。板：晓地利,4,齐读第,9,节。八、学习第四段,学习了借箭经过，我们看到诸葛亮他知周瑜心、知鲁肃人，知曹操性，可算是知人心；他预料四更时刻大雾弥漫，应称是识天象；他更会利用顺 风顺水应赞为晓地利，从这三方面看，诸葛亮其无傀为“神机妙算”，难怪周 瑜最后也自叹不如。,齐读第四段。九、复习复述,你能不能以“诸葛亮真是神机妙算啊”为中心句把二四段进行简要复述？,126,六、学习“晓地利”126,四人一组讨论准备。,十、朗读全文（分组朗读）思考概括各段段意,1,、（,1-2,）周瑜妒忌诸葛亮的才干，以,3,天内造好,0,万枝箭的命令，企图 暗算诸葛亮。诸葛亮胸有成竹地接受了命令。,2,、（,3-5,）周瑜派鲁肃了解诸葛亮造箭的情况，还给诸葛亮设置造箭的障 碍；诸葛亮请鲁肃帮忙，暗暗作好借箭的准备。,3,、（,6-9,）诸葛亮善于识别天象，正确估计曹操的行动，利用大雾的掩护，巧妙地想曹操“借”了,10,万枝箭。,4,、（,10,）诸葛亮如期交箭，周瑜的暗算落空。周瑜不得不叹服诸葛亮的 才干，自叹不如诸葛亮。,十一、分角色朗读全文，思考,全文用什么形式来到划人物的性格？从这个故事中可以看出周瑜是 个怎样的人？而诸葛亮呢？,引导归纳中心，理解诸葛亮借箭成功的原因。有胆有识，神机妙算。,板书设计：,19,草船借箭,周瑜心,知人心鲁肃人,神机妙算,曹操性,识天象四更时候大雾弥漫,127,四人一组讨论准备。板书设计：19 草船借箭周瑜心神机妙算曹操,128,晓地利顺风顺水,20,景阳冈,一、教学要求,理解课文内容，了解武松打虎的经过。,在理解内容的基础上分清事情的前因后果。,有感情地朗读武松打虎的部分。二、教学重点,在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。三、教具准备,生字卡片、写有“思考，练习”,2,的小黑板及绘有武松打虎场景的挂图。四、教学时间：二课时。,第一课时,教学目标：,初步理解课文内容；理清课文条理；重点理解武松打虎部分。教学重点：,重点理解武松打虎部分。教学准备：课件。,教学过程：,一、听写词语,抵御、推辞。侮辱、拒绝、和氏壁、绝口不提,128晓地利顺风顺水20 景阳冈一、教学要求,129,（听写后，同座同学相互检查批改）,二、启发谈话，导人新课,前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学的“景 阳冈”讲的也是我国古代的故事。课文是根据明代著名小说水浒传中的 片段改写的。（板书：景阳冈）,提问：哪位同学能把水浒传向大家做个简单的介绍？景阳冈 讲的是谁的事？,三、初步理解课文内容，理清课文条理,提出自学要求：用比较快的速度把课文默读一遍，按照事情经过把 课文分成四段，再做“思考练习”,1,的填空题。,学生按要求自学。,讨论交流。,请学生说说是怎样分段的，每段讲的是什么。,请学生说说是怎样填写“思考练习”的。四、抓住重点，进一步理解课文,各自朗读武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎样打死猛虎的，,抓住重点语句，理解打虎的经过。,、原来大虫抓人，只有一扑、二掀、一剪，三般都抓不着，劲儿就 泄了一半。,指导学生理解：般是什么意思，大虫抓人只有哪“三般”？为什么 “三般”都抓不住武松？,在学生理解语句意思的基础上，（适当演示一下，以加深理解。）,、武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地,129（听写后，同座同学相互检查批改）,130,去。指导学生理解：“就势”是什么意思？武松是“就”着什么“势”把大虫,揪住的？,五、用自己的话说一说武松是怎样打死猛虎的。六、布置作业,练习有感情地朗读武松打死猛虎这一部分。,第二课时,教学内容：,说说课文各段大意；分清事情前后果；练习有感情地朗读课文。教学重点：,练习有感情地朗读课文。教学准备：课件。,教学过程：,一、指名按自然段朗读课文，每人读一个自然段 二、指名说说每段的大意,三、练习分清事情的前因后果,挂出写有“思考练习,2,”的小黑板。,同座互相讨论题目中列出的事情的前因后果。,全班讨论交流。,“店家只给武松筛三碗酒”的原因和结果。,（原因：“三碗不过冈”。）,武松不听劝告上景阳冈的原因和结果。,（原因：“这条景阳冈少也走过一二十遭，几时听说有大虫！”不相,130去。指导学生理解：“就势”是什么意思？武松是“就”着什,131,信有大虫。,“就真的有虎，我也不怕。”不怕老虎。结果：打死了猛虎。）,、武松提不动那只被他打死的老虎、的原因和结果。,（原因：原来武松使尽了力气，手脚都酥软了。“打虎时用尽了力气。结果：“先下冈去，明早再来理会。”）,四、指导有感情朗读,挂出绘有武松打虎情景的挂图，说说这一部分该怎样读。（要读出 老虎的凶猛和垂死挣扎，读出武松的勇敢、机智、沉着，节奏稍快些，反映 当时的紧张气氛。）,学生自己练习。,鼓励学生当众朗读，对读得好的进行表扬。五、布置作业,预习读写例话分清事情的前因后果。板书设计：,20,景阳冈,一、进店（详）喝酒谈虎神态 二、上冈（略）心理活动,老虎扑掀剪性格,三、过冈（详）武松闪闪闪豪放 劈跳掀无畏,按踢打 四、下冈（略）,131信有大虫。,