部编版语文九年级上册ppt课件-三顾茅庐(附教案、说课稿)

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,语文,九年级,三顾茅庐,教师：文小语,10 十一月 2024,语文三顾茅庐教师：文小语,1,目 录,肆,课堂小结，课堂练习，拓展延伸。,课,堂,小,结,叁,细读感悟，品味语言，写法探究。,贰,扫清障碍，整体感知，把握内容。,壹,了解作者，了解背景，字词积累。,品,读,感,悟,初,读,感,知,预,习,检,查,目 录肆课堂小结，课堂练习，拓展延伸。课堂小结叁细读感悟，品,2,23,三顾茅庐,罗贯中,23 三顾茅庐罗贯中,3,部编版语文九年级上册ppt课件-三顾茅庐(附教案、说课稿),4,同学们，我国古代曾经有过一个时代叫做三国，那可是一个战火纷飞、风云际会、群雄逐鹿、英雄辈出的时代。正是因为这个伟大的时代造就了一部伟大的文学作品，那就是,三国演义,今天，我们将要一起学习的课文,三顾茅庐,，就是,三国演义,中的一个小故事。,新课导入,同学们，我国古代曾经有过一个时代叫做三国，那可,5,诸葛草庐：,公元,1987,年重建的仿汉建筑，当年刘备“三顾茅庐”，诸葛亮在此作,隆中对,。,诸葛草庐：公元1987年重建的仿汉建筑，当年刘备“三顾茅庐”,6,部编版语文九年级上册ppt课件-三顾茅庐(附教案、说课稿),7,刘备会如何拜见诸葛亮呢？,刘备会如何拜见诸葛亮呢？,8,部编版语文九年级上册ppt课件-三顾茅庐(附教案、说课稿),9,1,、能正确、流利、有感情地朗读课文。,2,、学习本课生字词，理解“三顾茅庐”的意思。,3,、通过文章中刘备的语言、动作，体会他对人才尊重的优秀品质。,学习目标,1、能正确、流利、有感情地朗读课文。学习目标,10,三国演义,是我国四大古典名著之一，塑造了许多栩栩如生的人物形象。,自由说话：（,6,分钟）,1.,同桌互说这本书及其作者。,2.,你最喜欢,三国演义,中哪个人物？,3.,谈谈本文的故事背景。,三国演义是我国四大古典名著之一，塑造了许多栩栩如生的人物,11,罗贯中,（,1330,？,1440,？）元末明初小说家、戏曲家。名本，字贯中。杭州人，祖籍太原。关于他的生平，明王圻,稗史汇编,说罗贯中是“有志图王者”，后来朱元璋这样的“真主”一统天下，他的政治抱负落空，而致力于小说创作。,走近作者,罗贯中的创作才能是多方面的。他写过乐府隐语和戏曲，但以小说成就为主。今存署名罗贯中的主要作品,三国志通俗演义,、,隋唐志传,、,残唐五代史演义传,和,三遂平妖传,。这些作品中,三国志通俗演义,的成就最高。,三国演义,以宏大的结构描绘了三国时期复杂的政治军事斗争，起自黄巾起义，终于西晋统一。作品谴责了统治者的残暴和丑恶，反映了动乱时代人民的痛苦和对清明政治、对仁君的向往，体现了鲜明的“拥刘反曹”倾向。,罗贯中（1330？1440？）元末明初小说家,12,1.,注意读准字音、语气、情感。,2.,想一想：,三顾茅庐,写的是一件什么事情？,自由朗读,自由朗读,13,拜谒 侥幸 拱立 半晌,纶巾 鹤氅 末胄 愧赧,谬举 迄无所就 箪食壶浆,倾颓 存恤 殆尽 疏懒,鄙贱 如雷贯耳 顿开茅塞,读一读,(y),(jio),(n),(shn),(un),(chn),(zhu),(nn),(mi),(q),(dn),(tu),(x),(di),(ln),(b),(gun),(,s,),拜谒 侥幸 拱立 半晌,14,如雷贯耳：,思贤如渴：,箪食壶浆：,顿开茅塞：,不胜愧赧：,屏人,促席,：,奸臣窃命：,而不知,存恤,：,总揽,英雄：惟将军,图,之：,记一记,意思是响亮得像雷声传进耳朵里。形容人的名声大，也形容声音巨大。,比喻迫切地想寻求有才德的人。,百姓用箪盛饭，用壶盛汤来欢迎他们爱戴的军队。形容军队受到群众热烈拥护和欢迎的情况。,原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开了。形容思想忽然开窍，立刻明白了某个道理。,因羞惭而脸红。,靠近。,篡夺国家权力。,爱惜，体恤。,广为延揽。,考虑。,如雷贯耳：记一记意思是响亮得像雷声传进耳朵里。形容人的名声大,15,刘备,两次,前往隆中拜访诸葛亮，,诚心诚意,地邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业，但都没有见着。,三国形势图,刘备两次前往隆中拜访诸葛亮，诚心诚意地邀请他出山，辅助自己实,16,三 顾 茅 庐,拜访,茅草屋,整体感知,文题直截了当地交代了故事的主要内容。,“,顾,”,即,“,拜访,”,，茅庐,“,指,”,草庐,“,。描述的是汉末刘备访聘诸葛亮的故事。,三 顾 茅 庐拜访茅草屋整体感知文题直截了当地交代,17,1.,快读课文，理清文章脉络。,整体感知,课文讲了,刘备,三次,亲自,到,隆中草堂,拜访,诸葛亮,，邀请他,出山,，,辅助自己实现统一中国大业的故事,。,第三部分,(4),：诸葛亮随刘备出山。,第二部分,(2,3),：刘备与诸葛亮见面的情形。,第一部分,(1),：刘备准备第三次去拜见诸葛亮。,1.快读课文，理清文章脉络。整体感知 课文讲了刘备三次亲自到,18,2.,开头写关羽和张飞的反对意见有什么作用？,二人的反对语言反衬出刘备的有远见、有诚意及求贤若渴的急切心情和虔诚态度。,3.,刘备为什么力排众议，坚持要第三次拜访诸葛亮？,刘备两次前往隆中拜访诸葛亮，都没有见着。第三次力排众议执意三顾茅庐，体现了刘备求才的急切心情和虔诚态度。,4.,刘备第三次去拜访诸葛亮，离草庐半里之外就下马，表现了他什么样的特点？,礼贤下士、求贤若渴。离草庐半里之外就下马步行，可见刘备的诚意。,2.开头写关羽和张飞的反对意见有什么作用？二人的反对语言反衬,19,5.“,张飞大怒,.,看他起不起,”,表现了张飞怎样的性格特点？有什么作用？,张飞的话表现了他鲁莽、暴躁、不计后果的特点，也写出了对刘备的忠心。这里通过张飞的激烈反应，反衬出刘备的真诚、宽容、与大度。,6.,诸葛亮所吟的诗，刻画出他是个什么样的人？,此诗刻画出诸葛亮淡泊明志、宁静致远的大智大勇的形象。,7.,找出文中对诸葛亮的外貌描写，这些表现了人物的什么特点？,短短数语，描绘了诸葛亮的外貌、表现了他超凡脱俗、飘飘然如同神仙的非凡气质。,8.“,将军奈何舍美玉而求顽石乎,”,中的,”,美玉,“,和,”,顽石,“,分别指谁？,“,美玉,”,指司马德操和徐元直，,“,顽石,”,指诸葛亮自己，这表现了诸葛亮谦虚的特点。,5.“张飞大怒.看他起不起”表现了张飞怎样的性格特,20,9.,诸葛亮向刘备分析荆州地势的用意是什么？,明确荆州的有利条件：物产丰富、战略地位重要、刘表无能。意在暗示刘备，荆州可取，勿失良机。,10.,诸葛亮为什么在分析荆州的基础上又要分析益州？益州有哪些优越条件？,由于荆州四通八达，为兵家必争之地，只能做外围，不能做主要的根据地，所以又分析了益州。益州的有利条件是：地势险要，易守难攻；天然粮仓，条件优越；政权动摇，民思良主。因此有机可乘，可将益州作为可靠的根据地。,11.,第三段诸葛亮是怎样分析天下形势的？提出了怎样的战略方针？（用文中的原句回答）,9.诸葛亮向刘备分析荆州地势的用意是什么？明确荆州的有利条件,21,曹操,战胜了袁绍，从弱小变为强大。现在曹操已拥有百万大军，挟制皇帝来号令诸侯，这的确不能与他较量。,孙权,占据江东，已经历了三代。江东地势险要，民众归附，有才能的人被他重用，孙权这方面可以以他为外援，而不可谋取他。,补充译文,曹操战胜了袁绍，从弱小变为强大。现在曹操已拥有百万大军，,22,荆州是兵家必争的地方，但是他的主人刘表不能守住，这地方大概是老天用来资助将军的，将军难道没有占领的意思吗？,益州有险要的关塞，有广阔肥沃的土地，是自然条件优越，物产丰饶，形势险固的地方，但君主昏庸。,将军您是汉朝皇帝的后代，威信和义气闻名于天下，如果占据了荆州、益州，凭借两州险要的地势，西面和各族和好，南面安抚各族；对外跟孙权结成联盟，对内改善国家政治，那么汉朝的政权就可以复兴了。,荆州是兵家必争的地方，但是他的主人刘表不能守住，这地方,23,刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾,见到了青天。,刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。,24,12.,“先生之言，顿开茅塞，使备如拨云雾而见青天。”这句话用了什么修辞手法？作者把什么比作什么？这句话用一个词语怎么形容？,诸葛亮对弟弟的嘱咐包含了对日后的打算，进一步表现了诸葛亮淡泊名利的性格特点。,13.,诸葛亮对弟弟的嘱咐体现了他怎样的性格特点？,运用比喻的修辞，把刘备听到诸葛亮的分析后茅塞顿开的感觉比喻成拨开云雾见到了青天。(拨云见日),12.“先生之言，顿开茅塞，使备如拨云雾而见青天。”这句话用,25,1.,从文中哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？,深入探究,第二段中张飞、刘备的对话以及,“,下马步行、徐步而入、拱立阶下、等了半晌、又立了一个时辰,”,等细节描写；第四段中,“,在庄中共宿一宵,”,等情节。,2,刘备的诚心诚意表现在哪些方面？,明确：,(,1),体现在语言上：,张飞嚷道：量此村夫，何足为大贤！今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！”刘备生气地说：“汝何太无礼！今番汝休去，我自与云长去。”,从刘备的话中可以,看出他的诚心诚意。刘备和张飞是结拜弟兄，现在，刘备竟然为了诸葛亮去批评张飞，说明他对诸葛亮很有诚心。,1.从文中哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重？深入探究第二段,26,桃园三结义,桃园三结义,27,(2),体现在动作态度上：,“离草庐半里之外，玄德便下马步行。”,刘备在离诸葛亮的草屋还有半里多地的地方就下马步行，也可以说明他的诚心诚意。,“玄德徐步而入，见先生仰卧于草堂几席之上。玄德拱立阶下。”,刘备知道诸葛亮正在睡觉，所以尽量放轻脚步，缓缓地走进去，防止惊醒先生。并恭恭敬敬地侍立在房门台阶下等诸葛亮醒来，说明刘备很有诚意。,明确：,诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下，最后取胜的策略。,玄德闻言，避席拱手谢曰：“先生之言，顿开茅塞，使备如拨云雾而睹青天。”,3,刘备三顾茅庐请出了诸葛亮,，他得到诸葛亮的辅助了吗？你从文中哪些地方看出来的？,(2)体现在动作态度上：明确：诸葛亮分析了群雄纷争的,28,学了三顾茅庐后，你有什么收获和启发呢？,拓展延伸,刘备哪一点吸引了诸葛亮？打动了诸葛亮？,诚,课文用一个什么词来形容刘备的？,“,诚心诚意,”,是什么意思？,【交流】我们对人一定要诚心诚意；,当今社会也要形成尊重人才，爱惜人才的风气；,要学习诸葛亮，平时刻苦攻读，关心天下事，立志成才。,学了三顾茅庐后，你有什么收获和启发呢？拓展延伸刘备哪一点,29,写作特色,小说通过典型的人物语言和行动描写刻画了栩栩如生的人物形象。如刘备礼贤下士、求贤若渴，为了见到诸葛亮，他甘愿立上,“,半晌,”“,一个时辰,”,，态度十分恭敬，张飞则是粗犷豪放，莽莽撞撞。诸葛亮则是一个经天纬地之才，从他未出茅庐而能对天下形势正确分析即可看出。,1.,人物形象鲜明（,文章是怎样刻画人物形象的？）,从总体印象上说说你了解到的刘备、诸葛亮是什么样的人？,明确：刘备：尊重人才。诸葛亮：淡然处世、不慕荣利、雄才大略。,2.,层层烘托的出场艺术,在诸葛亮正式出场前，层层烘托，反复渲染；在正式出场后，再通过对人物言行的描写，使人物的基本特点得到更鲜明的表现。孔明被塑造为智慧的化身，他既有雄才大略，又有隐士风度，既有远大抱负，又要等待明主。作者层层烘托，反复渲染，一步步塑造诸葛亮的形象。,写作特色 小说通过典型的人物语言和行动描写刻画了栩栩如生,30,臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间：尔来二十有一年矣。,-,诸葛亮,出师表,链接材料,臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不,31,躬耕田：,乐山与隆中山之间的诸葛亮庙冲的一百多亩田地。当年诸葛亮躬耕陇亩于此地。,躬耕田：乐山与隆中山之间的诸葛亮庙冲的一百多亩田地。当年诸葛,32,板书设计,板书设计,33