XXXX暑期教师师德培训课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,福泉市化学教师暑期继续教育培训,师 德 问 题 新 解,辅导教师：牟 坤,2012.07.18,福泉市化学教师暑期继续教育培训辅导教师：牟 坤,中小学教师职业道德规范,一、,依,法执教,学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同,志建,设有中国特色社会主义理论,拥护党的基本路线,全面贯彻国家,的教育,方针,自觉遵守,教师法,等法律法规,在教育教学中同党和国家,的方,针政策保持一致,不得有违背党和国家方针、政策的言行,.,二、爱岗敬业,热爱教育、热爱学校,尽职尽责、教书育人,注意,培养,学生具有良好的思想品德。认真备课上课,认真批改作业,不敷,衍塞,责,，,不传播有害学生身心健康的思想。,中小学教师职业道德规范一、依法执教 学习和宣传马列主义,中小学教师职业道德规范,三、热爱学生,关心爱护全体学生,尊重学生的人格,平等、公,正对,待学生。对学生严格要求,耐心教导,不讽刺、挖苦、歧视学生,不体罚,或变相体罚学生,保护学生合法权益,促进学生全面、主动、健,康发展。,四、严谨治学,树立优良学风,刻苦钻研业务,不断学习新知识,探索教,育教学规律,改进教育教学方法,提高教育、教学和科研水平,。,中小学教师职业道德规范三、热爱学生 关心爱护全体学生,中小学教师职业道德规范,五、团结协作,谦虚谨慎、尊重同志,相互学习,相互帮助,维护,其他,教师在学生中的威信,关心集体,维护学校荣誉,共创文明校,园。,六、尊重家长,主动与学生家长联系,认真听取意见和建议,取,得支持,与配合。积极宣传科学教育思想和方法,不训斥、指责学生家,长。,中小学教师职业道德规范五、团结协作 谦虚谨慎、尊重同志,中小学教师职业道德规范,七、廉洁从教,坚守高尚情操,发扬奉献精神,自觉抵制社会不,良风,气影响。不利用职责之便谋取私利。,八、为人师表,模范遵守社会公德,衣着整洁得体,语言规范健,康，举,止文明礼貌,严于律己,作风正派,以身作则,注重身教。,中小学教师职业道德规范七、廉洁从教 坚守高尚情操,发扬,一、教师及其劳动性质,1,、,礼记,：“教也者，而长善救其失者也”,中国古代神龛上能列上名字的是“天地君亲师”，这是一个非常自然但又充满悲凉的事情。,2,、苏霍姆林斯基：“教育是人与人心灵上最微妙的接触”“学校是人们心灵互相接触的世界”,3,、教师的劳动区别于从事物质资料生产者的本质在于：他（她）是对人的培养和教育，其各个环节紧密相扣，都离不开人对人的影响。,一、教师及其劳动性质1、礼记：“教也者，而长善救其失者也,4,、教师劳动的特点,劳动对象是人，不是物,劳动手段：教材，教学仪器，教师本人。,教师的劳动是兴培养训练社会劳动力为目的的，因此他是社会劳动力，社会生产力的伟承人。,“教师的劳动非常复杂，要求付出巨大的精力。”,赞可夫,4、教师劳动的特点劳动对象是人，不是物,二、师德的形成与发展,1,、原始社会：“长者为师，能者为师”,2,、奴隶社会教师对贵族子弟的要求，“以三德教国子；一曰至德以为道本；二曰敏德以为行本；三曰孝德以矩逆恶”。（古代教育史料）,3.,秦以后的封建社会里，师德标准都必须符合封建地主阶级的利益，原则是“忠实于封建地主阶级的教育。,二、师德的形成与发展1、原始社会：“长者为师，能者为师”,二、师德的形成与发展,4,、东、西二周,5,、奴隶社会对教师的要求,6,、封建社会对教师的要求,7,、唐代至明清对教师提出的要求,二、师德的形成与发展4、东、西二周,三、教师道德的基本特点。,1,、高标准，高要求,2,、直接具体楷模,3.,教师行为的典范性,4.,教师言行及道德影响的广泛性,5.,教师影响的深远性,“国将兴,必贵师而重傅,国之将衰,必贱师而轻傅”,-,荀子,三、教师道德的基本特点。1、高标准，高要求,四、,教师道德的主要规范,在教师道德体系,中,教师道德规范,不,仅是基本成份和主,要,内容,而且占有突出的地位。从某种,意义,上,说,教师道德主,要,是通过一系列的道德规范,来,具体表达它的基本,原则,直接调整教师和社会以及其他人之间关系的。,四、教师道德的主要规范 在教师道德体系中,教师道德规范不,（一）,热爱学生,，,诲人不倦,热,爱,学生,，诲,人不,倦,是调整,教师,和学生之间关系的教师职,业道,德规范,。教师,师在教育,职业活动,过程,，要处理大量人际关系，而师生关系是最主要的关系。,师生关系是否协调直接关系到教育目的能否实现,?,教学效果好坏的问题,。,因此,，教师,热爱学生,诲人不倦,是教师的 天职,是教师职业道德的重,要,规范。,（一）热爱学生，诲人不倦热爱学生，诲人不倦,是调整教,（二）热爱学生的基本要求,1,、认识和了解学生,“不了解学生，就没有学校，没有教育，没有真正的教师和教师集体，尽可能了解每一个孩子的精神世界。这是教师和校长的首条金科玉律。”,-,苏霍姆林斯基,（二）热爱学生的基本要求1、认识和了解学生,2,、相信和尊重学生,（,1,）、对学生不能以粗暴态度压制。,“我认为对学校来说，最坏的事是靠恐吓，暴力和人为的权威来进行工作，这种做法摧残学生健康感情，诚实和自信。”,-,爱因斯坦,2、相信和尊重学生（1）、对学生不能以粗暴态度压制。,给予充分信任,（,2,）、相信学生是一种特殊的尊重，相信学生有着特殊的教育功能。,“皮格马利翁效应”就是相信学生的典型。,（,3,）、要善于自我克制。,给予充分信任（2）、相信学生是一种特殊的尊重，相信学生有着特,尊重比任何歧视都重要,（,4,）、要尊重学生的自尊心。教师的伟大在于塑造人的心灵，自尊心是学习取得成功的心灵基础。没了自尊，等于没了灵魂。,尊重比任何歧视都重要（4）、要尊重学生的自尊心。教师的伟大在,(,三,),、严谨治学，认真执教的师德,刻苦学习，锲而不舍，掌握渊博的科学文化知识。,相信科学，坚持真理，纠正错误。,“为了顺利完成自己的任务，一个教师应当掌握深刻的知识，受到很好的师范训练，具备很高的文化水平。”,-,赞可夫,(三)、严谨治学，认真执教的师德刻苦学习，锲而不舍，掌握渊博,3.,认真执教，掌握教育规律,4.,备课的重点、难点，讲课的基本环节、师生的互相交流沟通，学生思维的激发与开启，都要周密考虑，精心安排。,5.,课外耐心辅导，课后必要练习，适当科学训练与检测。,6.,讲求教学艺术，形成教学个性，具备独特教学艺术,3.认真执教，掌握教育规律4.备课的重点、难点，讲课的基本环,（四）、以身作则，为人师表,以身立教,率先垂范,才能有美好的教育,.,在教育教学活动中,教师对正义事业的追求,热爱祖国,热爱人民,热爱学生,大公无私,克己奉公,勇于进取,积极向上的品德,是任何教育方法都无法取代的,.,要求,:,思想进步,道德高尚,遵纪守法,言行一致,严于律己,是教师神圣的职责,.,（四）、以身作则，为人师表以身立教,率先垂范,才能有美好的教,五、当前师德问题与师生关系新解,1,、教师与学生关系的特点及其矛盾冲突的原因,教师和学生关系中的道德是调整师生关系的教师道德规范。分析和认识作为道德调整对象的教师和学生的关系,是确立师生关系中道德规范的依据,。,五、当前师德问题与师生关系新解1、教师与学生关系的特点及其矛,师生关系,（,1,）师生,关系是教育者和被,教,育者的关系,这一特征,决定,了师生,关,系与其他关系的根本区别。我们所研究的师生关系,是,在学校的,教育教学,学活动中,通过教与学形成的人际关系。这种关系在任何情况,下,任何社会里,，,总是以,传,道,、授业、解惑,为中间媒介的。同时也是适应社会,、,学生家长和学生求学成才愿望为目的而形成,和,存在的,。,师生关系（1）师生关系是教育者和被教育者的关系,（）,教师和学生有着不同的职责和要求,教师的职,责,是教,好学生，,学生、社,会,和学生,家长,都把教师教好学生看成是衡量教师价值的标准,也是教师职业,道德,上的要求。因此,学生的学习成绩好坏,也是教师的成绩好坏,学生成长正是教师所期望的结果。学生除了必须学习好这 个职责,还有特殊的心理,要,求,学生总是把教师当成楷模而崇敬,模,仿,总是希望得到教师的肯定和喜爱。,（）教师和学生有着不同的职责和要求教师的职责是教好学生，,（）,教师和学生在成熟性上有差别,在教育活动中的地位,也,不同,在一般情况下,教师的知识和经验,政治思想道德品质以及道德情感比较成熟。学生的知识有,限,经验不足,一般来说辨,别,是非的能力比较差,人生,生观世界观正在形成之中,行为容易被,情,绪和,感情,所支配。在教学中教师,是处,在领导者和管理者的地位,。,学生是处在被领导被管理的地位。,（）教师和学生在成熟性上有差别,在教育活动中的地位也不,（）,教师和学生在态度和情感上互相影响,师生中任何一方以某种态度和情感对待另一方,都,容易使另 一方以某种态度和情感对待另一方。教师以爱护的态度对待学生,，,学生对教师就会产生好感。相反,教师用冷漠、卑视的态度对待学生,，必,然引起学生对教师的厌恶,.,学生对待教师的这种情感,反过来会影响教师,，,以致师生关系恶化,?,隔阂、对立情绪增大,造成师生关系恶性循环。,（）教师和学生在态度和情感上互相影响师生中任何一方以某种态,六,.,引起,师,生之间,矛盾,冲突的主,要,原因,又,有以下几个方面,:,、由,教师不喜爱学生所造成的冲突。学生不能,由,教师自己选择,，,因此,在学生中有令人满意的,，也,有不令,人满意,的。教师出于职业上的考虑,，,对按教师的要求去做的、用功的,学生,就自然的比较喜欢,这部分学生就容易得到教师的偏爱。,六.引起师生之间矛盾冲突的主要原因又有以下几个方面:、由,六,.,引起,师,生之间,矛盾,冲突的主,要,原因,又,有以下几个方面,:,2,、由于教师不尊重学生所引起的冲突,.,教师对学生,的“不爱”和“偏爱”,都是对学生不尊,重,的表现。还由于学生不成,熟,使他们在一些教师的眼,里没有,有平等独立的地位。,六.引起师生之间矛盾冲突的主要原因又有以下几个方面:2、,六,.,引起,师,生之间,矛盾,冲突的主,要,原因,又,有以下几个方面,:,3,、教师不能全面深,入,地了解学生造成,师生之间,的冲突,。,师生之间存,在年,龄、知识,、,思想、经历上的差别。这种差别是不利于师生之,间,互相了解的重,要,因素。了解学生本身就是一件艰苦的事,。而,师,生之间是“一对多”的关系。,六.引起师生之间矛盾冲突的主要原因又有以下几个方面:3,六,.,引起,师,生之间,矛盾,冲突的主,要,原因,又,有以下几个方面,:,4,、,由,学生的一些行为引起的冲突。,由于学生还不成熟,，他们也,容易对教师产生误解,如教师对学生的严格要求,，,善意的批,评和,恰当的,处,分,，都,容易被学生视为故意刁难,存,心和他们过不,去,学,生,的不成熟性,还容易使他们违反纪律,违背已向教师表,示过的,决心,许下的诺言,就可能多次犯错误,有的还会对教师产,生,礼的行为。,六.引起师生之间矛盾冲突的主要原因又有以下几个方面:4、,七、当前中国教师亟需夯实的基础师德,1,、以身作则，为人师表,“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从,.”,“,教师的全部工作,就是为人师表”,-,叶圣陶,“教师个人的范例,对于青年人的心灵,是任何东西都不能代替的最有用的阳光”,-,乌申斯基,“教师的急务就是用自己的榜样来诱导学生,.”,-,夸美纽斯,“教育者影响受教育者的不仅是所教的某些知识,而且,还有他的行为、生活方式,以及对日常生活的态度，教师不仅用自己的学识教人，而且要用自己的品格影响学生。不仅用语言去传授知识，而且要用自己的灵魂去感化学生和塑造学生的心灵。”,-,加里宁,七、当前中国教师亟需夯实的基础师德1、以身作则，为人师表,七、当前中国教师亟需夯实的基础师德,2,、以身作则的要求：,勤劳、忘我工作，讲究礼貌、遵守纪律