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子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜！”,论语,子罕,子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜！”,8,匆 匆,朱自清,8 匆 匆朱自清,朱自清,（,18981948,），原名自华，字佩 弦。现代诗人、散文家、学者、民主战士。,主要作品：匆匆背影荷塘月色桨声灯影里的秦淮河等散文名篇，诗集雪朝（与人合著）、杂文集论雅俗共赏、散文集欧游杂记等。,作,者,简,介,朱自清（18981948），原名自华，字佩,藏,挪,徘,徊,蒸,cn,nu,pi,hui,zhn,裸,lu,我会认,藏挪徘徊蒸cnnupihuizhn裸lu我会,藏,埋藏,宝藏,悄,悄悄,悄然,cn,（）（）,zn,（）（）,qio,（,）,qio,（）（）,多音字,躲藏,西藏,悄声,藏埋藏宝藏悄悄悄悄然cn（）（）zn,禁,薄,jn,（）（）,jn,（）（）,b,（）（）,bo,（）（）,b,（）,情不自禁,禁受,禁止,严禁,薄雾,单薄,薄片,薄饼,薄荷,禁薄jn（）（）jn（）,徘徊：,文中指在一个地方来回走动,。,也比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。,他独自在小路上,徘徊,。,遮挽,：,拦阻,;挽留。,时光匆匆，让人忍不住伸手,遮挽,。,词语解释,徘徊：文中指在一个地方来回走动。也比喻犹豫不决，也比喻事物在,头涔涔：,形容汗水从头上不断向下流的样子,。,本课指时间如梭，作者却无力抓住而汗流不止。,泪潸潸,：,流泪不止,。,本课指时间如梭，作者却无力抓住而泪流不止,。,头涔涔：形容汗水从头上不断向下流的样子。本课指时间如梭，作者,聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？,自由读,课文,，,想想,作者,在文中向我们提出了一个什么问题？用,笔画出来,。,整体感知,聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？,说一说：,课文,主要写了什么内容？,先写日子_的特点；再写自己的_个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者发出内心的感叹。,一去不复返,八千多,说一说：课文主要写了什么内容？先写日子_,看到,题目,“匆匆”，你,想到描写时间流逝的成语有哪些？,白驹过隙 日月如梭,光阴似箭,岁月如梭 沧海桑田,似,水流年,看到题目“匆匆”，你想到描写时间流逝的成语有哪些？,课文开头，作者用了我们司空见惯的现象引出话题，读一读，作者写了哪三种事物？,课文开头，作者用了我们司空见惯的现象引出话题，读一读,燕子,去了，有再来的时候；,杨柳,枯了，有再青的时候；,桃花,谢了，有再开的时候。,排比,季节更替,时间飞逝的痕迹,燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花,（,）,了,，,有,（）,的时候；,燕子去,再来,（）了，有（）的时候；燕子去再来,（,）,了,，,有,（）,的时候；,杨柳枯,再青,（）了，有（）的时候；杨柳枯再青,（,）,了,，,有,（）,的时候,。,桃花谢,再开,（）了，有（）的时候。桃花谢再开,我会仿写：,月亮缺了，有,_,的时候；,_,黄了，有,_,的时候；,_,。,再圆,叶子,再绿,太阳落了，有再升的时候,我会仿写：月亮缺了，有_的时候；再圆叶子再绿太阳落了，,但是,，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢,？,是有人偷了他们罢：那是谁,？,又藏在何处呢,？,是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢,？,一连串的,问题,（,第,1,自然段）,破折号连接,设问,与,回,答,解释说明,但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢,这段话用了一连串的问句，想一想，这样表达有什么好处？表达了作者怎样的感情？,设问,引发思考,时光逝去，无法挽留,无奈,已逝的日子,留恋,这段话用了一连串的问句，想一想，这样表达有,在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？,只有徘徊罢了，,只有匆匆罢了,。,在八千多日的匆匆里,，除徘徊外，又剩些什么呢？,过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，,被初阳蒸融了,。,我留着些什么痕迹呢,？,一连串的,问题（第,4,自然段）,在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？一,我何曾留着像游丝样的痕迹呢,？,我,赤裸裸,来到这世界,，转眼间也将,赤裸裸,的回去罢,？,但不能平的,，,为什么偏要白白走这一遭啊？,一连串,的问句，层层推进，使文章到达高潮，强烈地表现了作者的慨叹、无奈、不甘虚度时光，也是在呼吁人们珍惜时间。将时光的流逝写得十分有感染力。,不要白走一遭,形容光着身子。,本课指什么也没有带来，什么也没有带走。,我何曾留着像游丝样的痕迹呢？一连串的问句，层层推进,过去,的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融,了。,运用,比喻手法。把日子的逝去比作轻烟被吹散，薄雾被蒸融，化抽象为形象，表现了“我”在逝去的岁月里没有留下什么痕迹。,过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初,过去的日子如,，,。,读一读，写一写。,过去,的日子如轻烟,被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。,过去的日子如,，,，,沙滩上的脚印,一去不复返,被海浪抹平了,流水,过去的日子如 ，,一起,朗读,第一,自然段，,注意表现出作者,无奈,和,留恋,的情感。,（,课后,第一题,）,一起朗读第一自然段，注意表现出作者无奈和留恋的情感。,请各自默读第二自然段，思考：这段话写出了时间怎样的特点？,请各自默读第二自然段，思考：这段话写出了时间怎样的特,在默默里算着,，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。,比喻,针尖上一滴水,差异巨大,八千多日子,时间的流,大海,八千多日子的渺小,在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一,我不禁,头涔涔,而,泪潸潸,了。,外在表现,焦急 无奈,我不禁头涔涔而泪潸潸了。外在表现焦急 无奈,时间就是这样无声无息地溜走的，请同学们计算一下一天中从我们手中溜走了多少时间呢？,想一想，,算一算。,睡觉,39%,上课,25%,自学,25%,吃饭,8%,玩耍,6%,时间流逝图,时间就是这样无声无息地溜走的，请同学们计算一下一天中,时间像沙子，不知不觉从我们的手中溜走了。,时间像突然刮来的一阵风，刮过之后，不留一点痕迹。,结合自己的经历，说说你觉得时间还像什么。,时间像沙子，不知不觉从我们的手中溜走了。时间像突然刮来的一阵,自由朗读第三自然段，,思考作者是怎样具体描述日子来去匆匆,的,?,自由朗读第三自然段，思考作者是怎样具体描述日子来去匆,早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。,太阳他有脚啊,，,轻轻悄悄地挪移了,，,我也茫茫然跟着旋转。,于是,运用拟人手法，赋予太阳以人的情态，用“脚”“挪移”把时间的流动表现的具体可感。,早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他,洗手的时候，,日子从水盆里过去；,吃饭的时候，,日子从饭碗里过去；,默默时，,便从凝然的双眼前过去；,伸出手遮挽时，,他又从遮挽着的手边过去；,天黑时，,我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。,洗手的时候，日子从水盆里过去；,洗手,吃饭,默默,生活细节,伸手遮挽,早上起来,天黑躺在床上,睁开眼和太阳再见,掩面叹息,洗手吃饭默默生活细节伸手遮挽早上起来天黑躺在床上睁开眼和太阳,第三自然段运用,拟人,的手法，,赋予,时间,灵性,，生动形象。运用,排比,的手法，通过,生活中,的,细节,，告诉我们日子,来去,匆匆，,将,常见的时光流逝写得生动,感人,。,拟人、排比、生活细节表达情感,第三自然段运用拟人的手法，赋予时间灵性，生动形象。运,作者发现,日子在洗手、吃饭、,默默,时悄悄地,过去了,，你,还能想到,其他方面,吗？,聊天,玩耍,看电视,晒太阳,作者发现日子在洗手、吃饭、默默时悄悄地过去了，你,你对,“,时间的流逝,”,有什么感触？仿照第,3,自然段把你的感触写出来。,小练笔,你对“时间的流逝”有什么感触？仿照第3自然段把你的感,示例：,聊天,的时候，日子从,话语中,过去；,玩耍,的时候，日子从,欢笑中,过去；,晒太阳,时，便从,匆匆移动的光影中,过去。,聊天,玩耍,看电视,晒太阳,示例：聊天玩耍看电视晒太阳,齐读课文最后一自然段，说一说：这一段有什么作用？,齐读课文最后一自然段，说一说：这一段有什么作用？,聪明的，,你,告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？,结构上：,照应开头，使文章结构严谨。,内容上：,突出作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。,聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？,文章,表达了作者怎样的思想感情？作者想告诫我们什么？,对时光匆匆的无奈和惋惜，告诫我们珍惜时光，不要白走一遭。,文章表达了作者怎样的思想感情？作者想告诫我们什么？,匆匆,提出,“,为什么一去不返,”,像针尖上的一滴水,时光匆匆,再次提出,“,为什么一去不返,”,珍惜时光,跨过 飞去 溜走 闪过,如轻烟,如薄雾,课文梳理,匆匆提出“为什么一去不返”像针尖上的一滴水时光匆匆再,课文紧扣“匆匆”二字，具体细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜之情，同时提醒我们：时光在不知不觉中溜走，要珍惜时间，勿虚度年华。,主题概括,课文紧扣“匆匆”二字，具体细腻地刻画了时间流逝的踪迹,珍惜时间的名句,盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励,，岁月,不待人。,陶渊明,莫等闲，白了少年头，空悲切。,岳飞,光景不待人，须臾发成丝。,李白,花有重开日，人无再少年。,关汉卿,拓展延伸,珍惜时间的名句盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人,
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