资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,河南省济源市邵原镇实验小学 王李霞,用心研读课标教材,精心 打造高效课堂,人教版小学语文一年级上册,立足实际,提建议,关注发展,研课标,心系学生,说教材,总目标,课程总目标,学会汉语拼音,能正确工整地,书写汉字，并有,一定的速度,培育热爱祖国,语言文字的情感,能说普通话,认识常用汉字,3500,个左右,学段目标,口语交际,阅读,汉语拼音,识字写字,人教版小语一年级上册学习目标知识树,能借助汉语拼音,识字、正音、学,说普通话。,学会汉语拼音，能读准,声母、韵母、声调和整体,认读音节，能准确地拼读,音节，正确书写声母、韵母,和音节。,学说普通话，,逐步养成说,普通话的,习惯。,能认真听别人,讲话，努力了解,讲话的主要,内容。,能与别人交,谈，态度自,然大方，有,礼貌。,有表达的自信心。,积极参加讨论，敢于,发表自己的意见。,掌握汉字的基本,笔画，能按笔顺,规则写字。字写得,正确、端正、,整洁。,初步养成正确的,写字姿势和良好,的写字习惯。,喜欢学习汉,字，有主动,识字的愿望。,认识常用汉字,400,个，会写其中,的,100,个。,学习借助读物中,的图画阅读，诵读,儿歌、童谣和浅近的,古诗，展开想象。,喜欢阅读，,感受阅读,的乐趣。,阅读浅近的童话、,寓言、故事，对读物,中的内容感兴趣，,乐于与他人交流。,学习用普通话,正确、流利地,朗读课文。,立足实际,提建议,关注发展,研课标,心系学生,说教材,教材编写特点,人教版小语一年级上册教材特点知识树,综合性,科学性,时代性,趣味性,适用性,学拼音与识,字、发展语言,有效地结合起来,课后练习和,语文园地中设,计的练习,形式多样,要求认的字,都是常见的，,出现频率是,最高的,要求写的字，,不仅是最常用,的，而且是,最简单、,最基础的,各部分编排都是让,孩子去主动学、,在玩中学,内容兼顾地方，,难度适中，,分量适当,自主,锻炼,愿望,自己去吧,赞扬,关爱他,人品格,借生日,和,平平搭积木,蕴含着,保护环,境的教,育因素,爷爷和小树,和,小熊住山洞,爱国,主题,我多想去看看,编写体例,人教版小语一年级上册教学内容知识树,1,2,3,4,5,6,入学教育,汉语拼音,识字,课文,语文园地,口语交际,8,课，分为两组,13,课，四个复习,六个,六个,课文,20,篇，分为四组,内容结构,人教版小语一年级上册单元知识树,识字,入学教育,汉语拼音,课文,语文园地,口语交际,内容有欢迎新同学、学习语文很快乐、良好的读写习惯,内容上变动最大的部分，是把声母提前，和单韵母,整合为一课。,拼音教材所配的插图大都既提示字母的音，又提示字母的形，把学习内容有效地整合起来了。,识字,400,个，在识字里结合汉语拼音识字,70,个，随课文识字,225,个，归类识字,8,课，共,105,个。写字,100,个。其中笔画,20,个，笔顺规则,6,种。,课文分古诗、儿童诗、故事、童话。,包括我会认、我会连、我会读、我会写、比比写写、读读背背、读读说说。,都在每个语文园地之后，每一次交际都配有图画，但图画所起的作用是不同的。根据内容主要分为游戏、画画、明理、想办法、讲故事、拼图。,教学建议,评价建议,课程资源的,开发和利用,立足实际,提建议,识字写字,阅读,口语交际,入学教育,汉语拼音,识字写字,阅读,口语交际,入学教育,汉语拼音,人教版小语一年级上册教学建议知识树,引导学生观察画面，讲述自己的感受。,根据各学校不同的实际情况，把观察画面与观察校园结合起来，指导学生认识校园，学习初步的学校常规。,对读书写字姿势的指导，起步的训练是十分重要的，可以指导学生模仿图画练一练。,教学建议之,入学教育,人教版小语一年级上册教学建议知识树,在语境中学习拼音，培养观察能力与语言表达能力。充分利用插图，把观察画面、学习字母、音节和说话训练有机结合起来。,在发现中学习拼音，体验自主、合作、探究学习的乐趣。教学中要引导学生发现图中与字母的形相象的地方。,结合学生的生活经验和语言实际，进行汉语拼音教学。譬如，学习,b p m f,一课，老师可以结合生活中的“玻璃、菠菜、（,b,）、泼水、上坡（,p,）、摸鱼（,m,）、佛像（,f,）”等词语学习、记忆发音。,用多种方式巩固字母掌握情况。除了用编顺口溜，唱顺口溜的方法识记、巩固字母外，还可以设计一些游戏形式来复习巩固字母的音节。,教学建议之,汉语拼音教学,人教版小语一年级上册教学建议知识树,准确把握识字要求。多认少写,扩大初入学儿童的认字量，提早进入汉字阅读阶段。教师不要对认字提出过高的要求，主要是通过各种形式，反复见面，让儿童从整体上把握字形，并通过大量阅读来复习和巩固识字。,引导学生在生活中识字。要鼓励学生主动识字、自主识字，依托教材中的有关内容，如，认姓氏字，认各种标牌上的字，从电视、广播中认字，激励学生在生活中识字，使生活成为识字的大舞台，并提供机会让学生交流课外认的字。,在语言环境中识字。做到字不离词，词不离句，句不离文。对识字的要求，能在语言环境中认识，就算认识。,渗透识字方法。在识字过程中，适当渗透识字知识和方法，培养自主识字的能力。如，结合汉字的学习，认识最常见的偏旁,也可以设计多种活动，如，猜谜语、做游戏、阅读竞赛活动等，使儿童通过与汉字反复见面，逐步从本课会认，过渡到在其他语言环境也能认识。,教学建议之,识字教学,人教版小语一年级上册教学建议知识树,教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量写好。写字指导必须细致、到位，教师可以边指导边板书示范。,每节课都让学生动笔写字，不要集中在一节课上完成写字任务。因为新课标明确要求，在三个学段均要求要在每天的语文课中安排,10,分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。,注意养成良好的写字习惯。如，要求学生看清字形再起笔；把字写整洁，尽可能不用橡皮擦字等。另外，写字练习要体现弹性，不必对每个学生都提出同样的作业要求。自己觉得写得好的，可以少写几个；自己觉得写得不满意的，就多写几个；自己还想写哪个字，就可以再写几个。只要能够达到一定质的要求，应该允许学生有选择作业的权力。,教学建议之,写字教学,人教版小语一年级上册教学建议知识树,要重视朗读的指导，纠正唱读现象。由于受家乡话的影响，孩子们唱读现象比较严重，因此，教学中需要大力度地纠正唱读现象。通过教师范读、领读、集体读，分组读，男女生对读，配乐读，分角色读等多种方式,使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利。,重视学生课外阅读指导。,A,、给孩子读故事。从孩子入学的第一天起，我们就应该给孩子们读故事，天天读，在朗朗的读书声中，教给孩子做人的道理，培养学生的语感，激发学生阅读的兴趣。,B,鼓动学生背儿歌。富有趣味的小儿歌深受孩子们的喜欢，我们可以号召家长和孩子一起每天坚持背诵一些短小精悍的小儿歌，我觉得,新编,365,夜儿歌,一书就适合一年级孩子背诵。,将教学文娱引入课堂。充分利用我校编写的,趣海漫游,一书，让学生在说说演演中加深对课文内容的理解。如，,借生日,一课，就可以让学生分角色表演，既能加深学生对课文的理解，又可以体会到小云的懂事、孝顺、天真、可爱。,教学建议之,阅读教学,人教版小语一年级上册教学建议知识树,教学建议之,口语交际教学,由于本册教材的口语交际都配有形象生动的情境图，在教学时，应充分利用好这些插图。,教师应该积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。,人教版小语一年级上册教学建议知识树,识字写字,一年级学生要求多认少写，我们在教学时要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法,力求识用结合运用多种形象直观的教学手段创设丰富多彩的教学情境。,要求学会的字，要读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写，要多给学生主动学习生字的机会，要重视兴趣习惯的培养，多鼓励她们用自己喜爱的方式识字，如，猜谜语识字、做游戏识字、形近字、同音字比较识字等，总之，能让学生主动识字，喜欢汉字，有主动识字的愿望。,我们要鼓励学生在生活中主动识字，并不断提供学生自主识字的展示平台。,写字指导不能平均使用力量，应采用归类学习，突出重难点，对较难的字要予以示范讲解，并将试写和评议有机结合。,我们要重视学生书写姿势和良好的书写习惯的培养，书写要规范端庄整洁。,人教版小语一年级上册教学建议知识树,阅读口语交际教学,重视学生课外阅读指导。富有趣味的小儿歌、小故事深受孩子们的喜欢，我们应在孩子入学的第一天起，就鼓励孩子们看一些简单的小故事，小卡通、漫画等书，背诵一些短小精悍的小儿歌。,要重视朗读的指导，纠正唱读现象。通过集体读，分组读，领读，男女生对读，配乐朗读，分角色朗读等多种方式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利。,将教学文娱引入课堂，充分利用我校编写的,趣海漫游,一书，让学生在说说演演中加深对课文内容的理解。,口语交际教学，应重视情景的创设，通过多种方式引起话题，激发学生的说话兴趣，在交际过程中，教师应该积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。,评价建议,人教版小学语文一年级上册语文园地知识树,识字写字,阅读,口语交际,要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字笔顺规则和基本意义的情况。,考察学生在具体语言环境中运用汉字的能力。,关注学生写字的姿势与习惯。重视书写的端正、整洁，激发学生识字、写字的积极性。,阅读评价要考察学生阅读的兴趣、方法与习惯，重视对学生有创意的评价，能用普通话正确、流利、有感情朗读课文。,对学生平日诵读的考察，鼓动学生家长与自己的孩子一起参与，制定表格，定时统计数目。,评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情感态度。,评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。,评价建议,评价建议,多种评价,方法结合,星级评价,小组评价,家校联合,发喜报,成长档案袋,比赛展评,识字,写字,课堂教学,资源和课外,学习资源,自然资源,学校资源,网络资源,课程资源的开发与利用,学校的阅览室，走廊文化以及校园文化以及校本教材，这都是引导学生通过各种渠道提高语文素养的课程资源。,借助于网络，多媒体课件，让学生在学习时，有身临其境的感觉，增强对语文知识的求知欲。,自然资源是语文课程取之不尽用之不竭的资源。比如带领学生走进大自然的怀抱，观察春天的变化，这既锻炼了学生的观察能力，增进了与自然的融洽，也激发了学生热爱自然的情感。,语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，要充分利用好这些资源，激发学生学习的热情，比如教科书、文字插图、教学挂图、工具书、其他图书、报刊等，对学生学习语文知识有着巨大的帮助。,敬请各位老师批评指正！,谢谢大家！,我喜欢出发，,愿你也喜欢。,湖北省荆州市沙市区实验小学 王旭,
展开阅读全文