新版一年级语文下册期末复习

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,新版一年级语文下册期末复习,6、法律的基础有两个，而且只有两个公平和实用。伯克,7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。歌德,8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。亚里士多德,9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。查科尔顿,10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。德谟耶克斯,新版一年级语文下册期末复习新版一年级语文下册期末复习6、法律的基础有两个，而且只有两个公平和实用。伯克,7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。歌德,8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。亚里士多德,9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。查科尔顿,10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。德谟耶克斯年级语文下册复习,R一年级下册,大河小学一赵勇,4N9,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,描写春天的词语(13,春回(大)(地)(万)(物)复苏,柳(绿)花(红)莺(歌)(燕)舞,冰)(雪)融化(泉)(水)叮咚,石百)(花)齐放(百)(鸟)争鸣,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,随着社会经济的迅速发展，中职教育践行着更加开放的办学理念，技术技能型人才的需求标准不断提高，语文课程作为培养中职学生人文素养的公共基础课，其授课质量的高低直接影响着学生个人素质，因此，语文课程教学改革迫在眉睫。信息技术的变革证明，传统的“填鸭式”教学方式和方法已经难以适应新时代的中职人才培养。笔者根据多年的语文课程教学经验，并以忻州市第一职业中学语文课程分组教学研究实例，阐述分组教学法在中职语文课程中的应用途径，目的是为职业学校教学改革提供参考。,一、分组教学释义,分组学习是指在班级授课模式背景下，教师以学生分组为重要的教学组织手段，在课堂教学过程中，将学生按照每组6人进行分组，通过指导小组成员开展学习，发挥群体的主观能动性，提高个体参与度，缩短全体差异性，实施以学习小组的形式来开展教学的过程。在学习过程中，小组同学之间、组与组之间通过讨论、探究、展示、质疑、点评等环节开展教学活动，让学生在快乐、和谐的学习氛围中吸取知识，帮助学生打造健康的心理素质提升专业技能。从目前情况看，分组教学的理论和方法在中小学的语文课程教学中广泛应用，且效果显著。笔者通过分组学习模式探究，激发了学生的课堂参与积极性，学生的学习热情较高，有助于课堂质量的提升。,二、实施过程,分组教学与班级授课制相比，更切合学生个人的水平和特点。在班级教学过程中，学生的主体地位或独立性受到一定的限制，而分组教学的活动多由学生直接参与和实践，学生个体参与机会较多，热情较高，有利于培养学生的探索精神和创造能力。在实施分组教学过程中，教师要充当课堂教学的引导者和导演者，让学生从参与者变成主演者，从而激发学生的学习兴趣。,1.教师明确课堂教学目标,在开展分组学习过程中，教师要依据课程的内容和教学要求，采用不同的授课方法和不同的方式，为课程教学提供理论指导。因此，在语文课程教学中，教师要在分组教学前根据语文课程和学生的特点，考虑一下导学案的设计，从而辅助学生的课堂学习。,2.分组教学形式,在分组教学过程中，根据学生的性别、知识水平的差异进行合理搭配，一般6人一组。在学习小组划分过程中，可以通过角色来明确小组成员的责任，使他们相互依赖。建议每组挑选正副组长各一名，记录员一名、检查员一名、总结员一名、学科代表一名，从而提高学生的学习热情。,教师授课前，各个小组的学生依据导学案进行相互学习，确保每个小组中的所有成员都必须掌握课程内容的预习部分。例如在学习胡同文化章节内容时，教师可以设置几个问题，让学生带着问题开展小组讨论。通过这些问题，让学生以组为单位进行自主学习和独立阅读，然后各小组成员之间相互交流，完成分工问题的解决。,在?_展学习过程中，针对课堂的重难点开展分组合作探究学习，让各组学生充分讨论、交流、展示和点评，有助于学生的协同进步。通过合作探究题，让学生进行小组讨论并上台展示，与大家共同分享知识点。通过学生的展示、点评等参与度，教师进行评价得分，从而得出各个小组的成绩。,3.学习评价,在评价过程中，将小组评价细化成自我评价、小组评价和教师评价三种，评价等级分为A、B、C三类。自我评价是由学生根据自己的课堂表现进行自我评价；小组评价是由组长对本组内的成员进行合理评价；教师评价则由教师来对各个小组、学生进行评价。,结合学习内容，根据小组分工和组员的课堂参与度，得出各个小组的得分情况，对达到预期学习目标的小组可以进行奖励，对参与度或热情不高的学生及时查找原因。分组教学可以由各小组合作发展到整个班级合作，进而培养学生的团队精神，这种方法适用于有一定难度的课程，是一种很好的学习模式。,三、体会与感悟,通过开展分组学习的方式，在很大程度上激活了学生的学习思维，为学生自主学习、合作学习奠定了基础，其学习能力有了大幅度提升。在教师的指导下，学生具备了一定的探究能力，与他人的团队合作、正确沟通的技巧；通过小组之间、学生之间进行对话解决问题，从不同角度理解、发现、分析问题，提高了对语文课程的学习兴趣。,引言,随着新课改的推行，初中音乐教学更加重视对学生进行素质教育，以提高其音乐审美意识及艺术素养。然而，当前的初中音乐教学中，课堂有效性并不高，学生对音乐课不感兴趣，严重影响了对其艺术素养的培养。鉴于此，本文主要对提高初中音乐教学有效性的措施进行了探讨。,1当前初中音乐教学存在的问题,在过去的音乐唱歌教学中，教师只是注重向学生传授音乐专业知识与理论知识，却不重视对学生唱歌技能进行训练，故大多学生对音乐课程失去兴趣，自身的唱歌艺术水平及表现力也未能得到提高。因此，在音乐课堂中，听到的学生歌唱往往是声音杂乱、节奏不自然、高音上不去等。究其原因，主要是教师没有根据歌曲对学生唱歌意识进行启发，使学生未能养成唱歌的习惯，也未能感受到歌曲传达出来的美感。所以，教师必须改变以往的教学理念，采用先进、有效的教学方式，以提高音乐唱歌教学的有效性，进而提高学生对唱歌的兴趣，从而有利于提高其艺术素养。,2提高初中音乐唱歌教学有效性的方法,2.1注重发声训练教学,能用和谐、统一的韵律进行歌唱，重视合唱教学与多声部教学，是新课改对初中唱歌教学的要求。然而，初中生还处于发育阶段，声音会有很大变化，若不能对其进行规范的发声训练，则唱歌很难达到和谐、统一的情况，而且不正确的唱歌方式还会损害其喉咙。所以，这就要求教师应对学生进行规范的发声训练教学。,进行发声训练，是为了提高声音气息、声区、音色、音质等的力度及灵活性。为了实现这个目的，教师必须使用好的唱歌教学法进行教学。通过长期的发声训练，学生便可掌握唱歌的一些技巧，如统一音色、音区等，自身的唱歌水平也会得到有效提高。所以，对学生进行恰当的发声训练，是提高初中音乐唱歌教学有效性的重要途径。值得注意的是，在进行发声训练的过程中，教师必须根据学生的承受能力及理解水平进行。,2.2歌词说唱训练的灵活运用,说话方式是否正确，也会影响到唱歌练习的效果。在歌唱训练中，学生在气息作用的影响下，其发音会比单纯的发声训练更自然、清晰。因此，教师可先让学生独自练习说读歌词，经过一段时间的训练后，再对其进行向胸口叹气发声的训练。通过这样的训练，学生便能轻易学会声音与气息的结合，从而更加自然地完成真假音过渡训练。,在训练过程中，教师应努力做到以下几个方面：合理控制训练时间。每次训练的时间以10min为宜，并要根据学生实际进行，不可过度用嗓；灵活选择训练方法。在练习同一个曲目时，应注意选择不同的方法，或合理选择练习曲目，以免学生觉得枯燥无味，失去兴趣。例如，在演唱保卫黄河这首曲目时，可集体唱，也可二重唱；做到坚持不懈。发声训练的过程漫长，如果不能长期坚持，则无法收到成效。,2.3注重对学生思维的激发,在初中音乐的唱歌教学中，更多的教学开始布置课后作业。有效的音乐作业形式，对于激发学生思维具有重要的促进作用。,体验型的音乐作业,布置该类型的作业，主要是为了丰富学生的情感体验，提高其音乐兴趣。比如，在完成歌曲走进新时代的教学后，让学生课后回去演唱歌唱祖国，了解歌曲的产生背景，并感受歌曲表达的情感。在教完歌曲茉莉花后，可将音乐拷贝给学生，并让其课后继续欣赏，认真感受乐曲表达的意境及情感。通过长期的训练，学生的情感体验变得更加丰富，对音乐的理解也更多，对音乐的兴趣也会更浓厚。,合作型的音乐作业,该类型作业能够将学生的创作灵感激发出来，还对学生的协作能力及配合能力起到了锻炼作用，从而有利于学生兴趣的提高。合作型作业的方式多种多样，可由学生与学生、教师与学生或家长与学生等共同完成。例如，在教完一首歌曲后，可让学生之间相互背唱，也可让学生背唱给教师或家长听，不但培养了合作精神，还提高了学生的自信。,探究型的音乐作业,在以往的音乐唱歌教学中，只是教师单纯地教，学生单纯地跟唱，学生显得较被动，其探究性能力较低。新课改的提出，要求学生应具有主动探究的精神与能力。因此，在初中音乐的唱歌教学中，教师可通过布置作业的形式来提高学生的探究能力。比如，让学生自己思考、设计、动手制作简易乐器，并可尝试自己作曲或填词等，感受成功的喜悦。此外，还可让学生自己收集或下载和课本相关的音乐资料，并可自己进行解说，使之成为一个音乐题材的片段，既满足了学生爱玩的天性，还有利于培养学生的探究精神。,3结束语,综上所述，初中音乐是初中课程的重要组成部分，是培养学生艺术素养的重要途径，是实现对学生进行素质教育的桥梁。因此，教师必须认识到当前初中音乐唱歌教学的存在问题，并根据教学目标及学生特点，采取有效的教学方法，以提高音乐唱歌教学的有效性，并最终促进中学生身心的全面发展，为我国培育新一代的具有高素质及良好艺术素养的音乐型人才。,【,年级语文下册复习,R一年级下册,大河小学一赵勇,4N9,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,描写春天的词语(13,春回(大)(地)(万)(物)复苏,柳(绿)花(红)莺(歌)(燕)舞,冰)(雪)融化(泉)(水)叮咚,石百)(花)齐放(百)(鸟)争鸣,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET 4o dient P,Evaluation only.,Created with Aspose Slides for NET 4.0 dient Profilo,71,Copyright 2004-2017Aspose Pty L,古寺,春晓(27),赠汪伦(40),唐孟浩然,唐李白,春眠不觉晓_,李白乘舟将欲,处处闻啼鸟。忽闻岸上踏歌声,夜来风雨声,桃花潭水深千尺,花落知多少_。不及汪伦送我情。,Valadon onry.,ch Asposeslides for NET