lidongmiao四级下册英语二单元课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,教材解说流程,一,.,课标对本学段的要求,二,.,教材分析,1、教材编写思路,2、教材内容结构,3、单元内容分析,4,、,教学,课时,安排,5,、教学方法建议,教材解说流程一.课标对本学段的要求,1,一、英语课标对本学段的要求,基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。,一、英语课标对本学段的要求 基础教育阶段英语课程的总,2,课程目标结构如图所示:,课程目标结构如图所示:,3,英语课程目标要求：,激发学生学习英语的兴趣与情感,能唱简单的英文歌曲。,能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事并作角色扮演。,四年级学生应达到一级的综合能力语言目标,能书写单词和简单的句子。,对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。,说简单的英语歌谣。,能交流简单的个人信息。,英语课程目标要求：激发学生学习英语的兴趣与情感能唱简单的英文,4,语言技能目标,语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。四年级学生应达到的语言技能一级目标,技能,目标描述,听做,1,、能根据听到的词语识别或指认图片或实物；,2,、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；,3,、能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等；,4,、能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。,说唱,1,、能根据录音模仿说英语；,2,、能相互致以简单的问候；,3,、能相互交交流简单的个人信息，如：姓名、年龄等；,4,、能表达简单的情感和感觉，如：喜欢和不喜欢；,5,、能够根据表演猜测意思、说词语；,6,、能唱英语儿童歌曲,15,一,20,首，说歌谣,15,一,20,首；,7,、能根据图、文说出单词或短句。,语言技能目标 语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分,5,技能,目标描述,玩演,1,、能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；,2,、能做简单的角色表演；,3,、能表演英文歌曲及简单的童话剧，如,(,小红帽,),等。,读写,1,、能看图识字；,2,、能在指认物体的前提下认读所学词语；,3,、能在图片的帮助下读懂简单的小故事；,4,、能正确书写字母和单词。,视听,1,、能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目；,2,、视听时间每学年不少于,10,小时,(,平均每周,20,一,25,分钟,),。,技能目标描述玩演1、能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的,6,二、教材分析,新,教材,话题,-,功能,-,结构,-,任务,相结合,即：以,时间,为主题，以,交际功能,为主线，兼顾,语言结构,，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的,语言,任务,。,（一）编写思路,二、教材分析新教材 话题-功能-结构-任务 相结,7,（二）教材内容结构,本单元教材按,A,、,B,、,C,三大课型设计，,C,部分为选学内容,A,B,C,掌握,扩展,（不要求掌握）,（二）教材内容结构 本单元教材按A、B、C 三大课型设计，C,8,lidongmiao四级下册英语二单元课件,9,单元主情景图,（,展示本单元的语言、词汇、教学目标）,单元主情景图（展示本单元的语言、词汇、教学目标）,10,lidongmiao四级下册英语二单元课件,11,lidongmiao四级下册英语二单元课件,12,lidongmiao四级下册英语二单元课件,13,lidongmiao四级下册英语二单元课件,14,lidongmiao四级下册英语二单元课件,15,lidongmiao四级下册英语二单元课件,16,lidongmiao四级下册英语二单元课件,17,单元教材内容,Part A,Part B,Part C,Read and write,Lets learn,Lets do,Lets talk,Lets play,Read and write,Lets learn,Lets chant,Lets talk,Lets,find out,Lets check,Story time,Good to know,Lets,sing,Task,time,Pronunciation,单元教材内容Part APart BPart CRead,18,（三）单元内容分析,本单元话题贴近小学生生活，围绕时间和学生一天的活动展开。教学内容有：Lets learn、Lets talk、Read and write、Lets do、Lets chant、Story time、Good to know 、Task time Pronunciation 、Lets check。主要句型是：What time is it?ItIts time for Its time to 学生一天的生活丰富多采且很有规律，教师在教授新知识时紧密结合学生的生活实际，激发学生用英语表述自己的日常活动。,（三）单元内容分析,19,教学目标,能力目标,(1),能够询问时间并作出正确的回答，如：,What time is it?Its nine oclock.,(2),能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：,Its time for English class.Its time to go to school.,(3),能够听懂并发出一些指令，如：,Time for breakfast.Drink some milk.,(4),能够看懂并能制定自己的课程表和作息时间表。,(5),能够自己动手制作一个钟并用所学语言进行描述。,知识目标,(1),掌握,AB,部分,Read and write,的单词和句子并能做到听、说、读、写。,(2),认读,AB,部分,Lets talk,、,Lets learn,中的单词和句子。,(3),理解并能够在教师指导下完成,Lets do,Lets chant,Lets find out,部分听听做做，吟唱歌谣和选出正确答案等目标要求。,(4),了解,Story time,Good to know,等部分的内容。,情感，策略，文化等有关目标,（,1,）情感态度：培养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯。,（,2,）学习策略：注重合作学习与实践活动，培养心灵手巧的学生。,（,3,）文化目标：了解地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的。,教学目标能力目标,20,知识目标,Lets talk,Lets learn,Read and write,Lets do,Pronunciation,情感目标：,.,Lets talk,Lets play,Story time,技能目标：,Lets check,Good to know,Lets si,ng,Task,time,三大体系,知识目标情感目标：.技能目标：三大体系,21,教学重点,（,1,）本单元重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。主要句型是：,What time is it?Its,Its time for/Its time to,(2),本单元四会句子：,What time is it?Its two oclock.,Its 9:45.Its time for math class.,（,3,）四会句子在四线格中的书写规则。,本单元词汇：,（,1,）四会词汇：,one,，,two,，,three,，,four,，,five,，,six,，,seven,，,eight,，,nine,，,ten,，,music,，,math,，,Chinese,，,English,，,P.E.,（,2,）三会词汇：,lunch,English class,breakfast,dinner,P.E.class,music class,get up,go to school,go home,go to bed.,教学难点,主要句型,What time is it?Its.Its time for./Its time to.,应作为本单元的教学难点。,本单元的语法难点是句型,Its time for.,与,Its time to.,的比较。,本单元的语音难点是元音字母,e,的发音规则。,单词,English,和,Chinese,在四线格中的书写规则。,教学重点,22,（四）教学课时安排,本单元建议分六课时进行。,第一课时：A Let,s learn、Let,s do,第二课时：A Let,s talk、Let,s play,第三课时：A Read and write B Let,s find out,C Good to know,第四课时：B Let,s learn、Let,s chant,C Story time,第五课时：B Let,s talk C Let,s check,第六课时：B Read and write,C Task time Pronunciation,（四）教学课时安排本单元建议分六课时进行。,23,Lets learn,词汇教学建议针对的是Lets learn板块。,1、呈现：在情景会话中自然呈现，融词汇教学于语言交际中,传统教法是把单词一个个孤立机械地呈现、操练。本单元建议词汇在语言中呈现，在语境中被感知、理解和运用。例如：教music class，P.E.class，English class等单词时，用Lets do的形式，Go to the English class Have an English class。Go to the P.E.class Have a P.E.class 。Go to the music class Have a music class。去不同的教室上不同的课型，学生甚至不会注意到这是在学习单词，自然而然地学会了单词，在教学三餐时也用那同样的方法Go to the canteen Have breakfast。Go to the canteen Have lunch。Go to the canteen Have dinner。,在教学B Lets learn时,三会词汇get up,go to school,go home,go to bed.借助图片和听听做做活动教授这些动词词组。教师发指令：Its time to go to school.请学生做背书包、走路的动作，Its time to get up.请学生做起床、穿衣服的动作，以此类推。要注意让学生多听句型：Its time to,为下一课时重点学习句型做铺垫。,2、操练：巧用实物、卡片等教具、学具增添趣味，强化记忆,教师尽可能地多用些实物如玩具、文具、卡片等以及教材的配套教具如：教师卡片、学生卡片、教学挂图、VCD、DVD、投影片等。充分利用教学资源并在此基础上制作课件以增强课堂教学趣味性，强化记忆。,（五）教学方法建议,Lets learn（五）教学方法建议,24,Lets do 教学,充分发挥TPR活动的优势，激发兴趣，自然习得，拓展知识,TPR（total physical response）指全部动作反应法，听指令做出相应动作，对应本单元教材中的,“,Lets do,”,板块，旨在复习,“,Lets learn,”,的中心词汇。教师要发挥小学生好动的特性，将五到六个词汇巧妙地设计到活动当中，让学生在听指令做动作中巩固学习词汇。所有的TPR活动都有令人兴奋的节奏。一听到这种节奏学生的身体就会不由自主地动起来，随指令完成各种动作。当兴奋时大脑中的记忆细胞会变得很活跃，易于记忆。学生会在不知不觉中扎实的掌握