余角和补角说课稿(1)

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,4.3.3,余角和补角,说课稿,重庆市南川道南中学,陈林泉,一、说教材,1,、,教材内容,本节教材是 新人教版 标准实验教科书初中数学七年级第四章第,3,节教材的内容。本节课是在认识直角、平角的基础上，通过数量关系和图形关系学习两角互余、互补的概念和性质以及利用用方程的思想来解决几何中涉及求某个角的度数的问题，并初步了解方位角的表示。,2,、,地位和作用,余角和补角是图形的初步知识的重要组成部分，在认识了直角、平角，比较角的大小后，就引进了余角、补角的概念及性质；作为实验几何向论证几何过渡的重要过程，为以后论证角的相等也打下了良好的基础，也为培养和发展学生的逻辑思维能力、观察分析能力、演绎归纳能力打下了结实的基础。,二、,说目标,1,教学目标,（,1,）,知识目标：在具体情景中了解余角与补角，懂得余角和补角的性质，通过练习掌握余角和补角的概念及性质，并能运用它们解决一些简单的实际问题。,（,2,）,能力目标：经历观察、操作、推理、交流等活动，发展学生的几何概念，培养学生的推理能力和表达能力。,（,3,）,情感目标：体验数学知识的发生、发展过程，敢于面对数学活动中的困难，建立学好数学的自信心。,2,教学重点和难点,重点：余角和补角的概念和性质，教学时运用文字语言、图形语言等多重的方法结合，突出教学重点。,难点：综合运用代数知识，特别是用代数的方法来计算角的度数，由于学生缺乏经验，是教学中的难点。,三、说教法与学法、教学手段,1,、教法：本节课采用,“,导,学,案,学法,”,教学。这种教学方法遵循以,“,学生为主体，教师为主导，数学活动为主线,”,的指导思想，变被动学习为主动学习,并同时直观动态演示以突破学习难点。,2,、学法：教师将预先编写好的导学案,在课前发给学生,根据所教班级的学生的特点，采用,“,参照学案,-,自主阅读,-,独立思考,-,提出疑问,-,分组探究,-,合作学习,-,知识总结,”,的学习方式。,3,、教学手段：采用多媒体课件辅助教学，增加课堂容量，提高教学效果。,四、,说,教学,设计,从以下五个方面说教学流程：验收自学成果,-,拓展延伸,-,课堂小结,-,达标检测,-,课后反思,五、说,评价,1.,板书：本节课以多媒体辅助教学，板书应在黑板上精确描绘出具有互余，互补性质的角，以直观、清晰、精简的方式反应教学内容。,2,、理论,根据课程标准的要求，结合教材的实际从不同方面确定了教学目标，在教学中运用,“,导学案学法,”,，始终坚持学生是教学的主体，让学生变,“,要我学,”,为,“,我要学,”,，把更多的时间留给学生，让学生做学习的主人；在具体的教学过程中坚持,“,数形结合,”,的数学思想,，从学生熟悉的知识着手，激发学生的学习兴趣，养成,良,好的学习方法和学习习惯，培养学生的自学能力。,