讲座11-持久性有机污染物课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,讲座11 持久性有机污染物共40页文档,讲座11 持久性有机污染物共40页文档讲座11 持久性有机污染物共40页文档SUMMER TEMPLATE,讲座11持久性有机污染物,质内了,海汘化学进畏讲座11,流行性污染之POPS,陈敏,厦门大学海洋与环境学院,中考不仅是知识与能力的较量，更是心理素质、考法与技巧的比拼。中考前一个月，系统性的知识复习已基本结束，整个复习备考工作已走过了九十九步，剩余时间段是至关重要的最后冲刺的一步，它将直接影响中考的成败。走好关键的最后一步，需用高效的复习方法备考，具有良好的心态，掌握必要的考试方法，才能在考场上发挥最佳水平，从而获得理想的高分。,在冲刺阶段，备考的主要任务和目标，一是盘点回归，厘清知识体系，掌握基础知识和基本技能，明确中考的必考点和常考点，熟悉解答各类考题的思路、方法和规律；二是实战演练，了解应考流程，掌握应试方法和技巧；三是心态调适，以最佳的心理状态，心境平静迎中考，轻轻松松上考场。,一、高效备考,高效备考方法是中考取胜的基础。,1.“回归”课本,物理学科的中考命题原则中明确指出：命题“突出试题的基础性”；“注重在具体情景中考查学生对基本概念和基本原理的理解，考查学生应用物理知识分析、解释、解决实际问题的能力”。纵观近几年的中考试题，中考重在考查物理基础知识和技能、基本过程和方法；考查对物理概念和规律的理解能力；考查运用物理知识解决简单问题的能力，进行科学探究与物理实验的能力等。分析中考试题可以发现，有些考题直接来自课本，多数考题源于教材或在教材中能找到它的影子。因此，考前备考不得以资料替代课本，“弃本（课本）”、“离纲（课标）”，盲目地一味做题，而应做好“回归”课本，即按声、光、热、力、电五大知识板块，边看、边思，系统地、详略有别地阅读课本。,（1）读知识：结合中考试卷中各板块知识所占分数的比例（力学约占40%，电磁学约占40%，声学、光学、热学共约占20%），对声学、光学、热学部分可进行泛读，而对力学和电学部分则应有重点地详读，要弄清物理知识的内在联系，在理解的基础上熟记知识网络体系，力争重点知识理解透、边角知识无遗漏。,（2）看表格：分析数据表（声速、密度、比热容表等），从中发现、总结一些结论或规律；记住一些重要的常用数据，如空气（15）中的声速；水的密度、凝固点、沸点、比热容；人（步行）、自行车的速度；成人、一枚鸡蛋的质量；一节干电池的电压、铅蓄电池的电压、家庭电路的电压等。,（3）看插图：了解一些装置图（船闸、活塞式抽水机、水电站、内燃机、电磁继电器等）的构造原理，弄清有关插图（冰棍“冒白气”、天坛圜丘反射声等）的物理现象或过程，掌握力、光、电相关图的画法。,（4）读实验：演示实验、测量性实验和探究性实验，弄清实验原理，掌握基本的实验操作技能和实验方法，知道实验操作步骤，学会分析处理实验数据的方法（定性法、定量法、图象法），了解实验误差产生的原因与减小误差的方法等。,在回归课本的过程中，要注意知识、方法的归类整合，如电阻，应弄清或掌握：影响电阻大小的因素；灯泡灯丝的电阻与温度有关；*串联电路的电阻、分压规律，并联电路的电阻、分流规律；*串、并联电路中电功率与电阻的关系（带*号的可视实际情况决定是否要弄清或掌握）；电阻的测量（伏安法、伏阻法、安阻法）；电阻的应用：变阻器（铭牌与使用）、电热器（焦耳定律）；热敏电阻、光敏电阻、压敏电阻的特点及应用等。,通过回归课本，明确各知识板块中的基本概念、规律（定理）、基本公式、测量工具、物理研究方法、易混易错点，熟悉重、难点，掌握常规实验与非常规实验的思路和方法等。,2.“回归”套题,应对中考必须知道中考考什么、怎样考、如何答，还应清楚自己与中考的差距与不足，为此应认真“回归”套题。,（1）研习所在省市三年来的中考物理真题卷、答案及评分标准，熟悉题型结构、题量、占分比例，了解考查重点、命题规律及方向，弄清中考的必考点、常考点，知道评卷的给分点和判分标准（作图、综合应用题等）。,（2）查阅曾做过的历次重要考试（2016年度的县市或学校组织的模拟考试）试卷，从不会做、做错、会做而被扣分的考题入手，分析失分原因，弄清知识（知识应用）失分、技术（审题、规范）失分等方面存在的问题，反思自己的短板与“软肋”，确定相应的对策与应对方法。,通过回归套题，做到知己知彼，查缺补漏，扬长避短，提高迎考的针对性和有效性。,3.仿真演练,全力投入学校或教师组织的考前仿真模拟考试，注意做题速度与规范，并做好考后总结与反思，力争考后得满分。,二、调适心态,在中考中学科实力固然是硬件，而良好的应试心态是中考取胜的关键。,1.合理期望,复习前期设定奋斗目标，期望中考考取好成绩，对备考是一种动力，而临近中考则应适度降低期望，不要过分考虑考试结果，否则期望过高，造成压力过大而引发对考试的焦虑，导致紧张、忧郁、恐惧等情绪，直接影响备考效果，不利于考场发挥，甚而会导致考试的失败。心理学研究表明，动机过强或过弱均不利于考试。因此，考前应以合理期望的心态为宜，全身心地做好应考准备，相信只要付出即能得到相应的回报。,2.树立信心,中考试卷的大部分试题以基础知识和基本技能为主，总体不会太难，因此要确立“我能行”的信念，要有志在必得的必胜信心，相信自己已经具有中考取胜的能力，以“我备考、我快乐、我中考、我成功、我幸福”的心态笑迎中考，从容应考，一定会考出好成绩。,3.劳逸结合,只顾拼命复习，整天不离课本、资料、做题，放弃正常的睡眠和必要的文体活动的“疲劳战”，只能使自己整天头昏脑胀，效果极差。因此要学会科学用脑，注意劳逸结合，可以看一会儿书、做一些题、听几首歌，或者散散步、聊聊天，始终保持旺盛的精力，提高学习效率。另外，还要想方设法调整生物钟，将敏捷思维、最佳心境调适到中考的时间段上。三、考法技巧,应试方法与技巧是中考取胜的保障，学会并掌握必要的考法技巧，才能确保考试顺利进行和考场上的最佳发挥。,1.熟知考试流程,考试是在一定的时间内完成一定数量的考题解答，只有做到“快而准”才能取得高分，因此必须知道考试每个时间节点应做好哪些事情，要注意哪些问题。,（1）入场时要提前几分钟进考场，进场后迅速稳定情绪，心无旁骛，静心应战。,（2）填涂时按照考试要求和平时训练的方法认真、准确无误地填涂。,（3）开考后，一般依照“由前至后、先易后难、遇难先放”的原则确定解题顺序，逐题进行解答，力争做到“巧做低档题，题题全做对；稳做中档题，一分不浪费；尽力冲击压轴题，做错也无悔”。,（5）规范解答。在对应答题区域答题，行笔要快，书写工整、清晰，规范作图，计算题要有文字说明，用规范的物理字母符号。,（6）仔细检查。争取有一定的时间快速浏览、逐题核查答卷，主要检查有无遗漏、有无笔误、公式应用是否正确、解题过程是否规范、答案是否符合实际情景等。,2.做好情景预案,由于紧张及其他偶发因素，考场上往往会出现一些意外情况，这将直接影响考试顺利进行，因此考前在教师的指导下，结合自己的实际，要设想考场上可能会出现的一些考试情景，并做好情景预案，有针对性地预想对策，考场上一旦发生意外，便可处变不惊，应变自如。,考场上最常出现的两种情况：熟题与生题、易题与难题，要正确应对。面对熟题与生题，要做到“遇熟不喜、遇生不惧”。如果觉得考题是熟悉的，一定要重新读一遍再去解答，千万不要凭经验和思维定式在没有完全看清题目的情况下仓促解答，因为同样情景的考题，并不意味着有相同的设问，问题的性质可能有异；对于从未见过的“生题”，不要先从心理上畏惧，其实“生题”多为情景新颖的考题，但它包括的内容及能力要求可能难度并不大，只要仔细阅读就能弄清题意，大部分考题是不难解决的。面对易题与难题，要做到“遇易不大意、遇难不发慌”，要有“我难人难，我不怕难；我易人易，我不大意”的心态，难易不惊，仔细审题，弄清题意，认真解答。,3.掌握增分技巧,中考取胜需要掌握必要的应试得分技巧，除了确保能得到的一分都不能丢之外，还要想方设法多得两三分。因此，要弄清物理学科在考试方法与技巧上的增分点，掌握能多得两三分的方法与技巧。如充分利用开考前的几分钟浏览一下试卷，大略了解考题情况，心中有数，利于答题；对于确认不会做的考题，不留空白，填空题写出与题意相关的答案或许能靠点谱，选择题蒙个答案或许侥幸能蒙对，中考压轴题一般属于难题，但难中有易，不可全放弃，能做一点是一点，即使不会做，根据题意写个可能涉及的物理公式，或找出题中隐含的知识（如“串联”，写出“用电器串联，通过用电器的电流相等，I1=I2”；“并联”，写出“用电器并联，两端电压相等，U1=U2”等），或许也能得点分等，即使填错、蒙错、解错也无关紧要，反正不会做，万一靠点边，就能多得分；书写布局要规整、清晰，不要胡写乱画，字迹潦草，更改处要能让他人能看清楚而不致产生误解等。,构建高效的课堂教学，不仅能够让学生受益，对教师教学能力的提升也非常有利，而目前改善小学数学教学效果，则成了农村教育教学改革的重要课题。,1 目前农村小学数学教学中存在的问题,农村小学数学教育是我国落实素质教育的重要环节，但是由于一些农村教学条件相对落后、师资力量不足等原因，小学生的数学学习效果与素质教育的基本要求依然存在着不小的差距，其中存在的问题主要表现在以下方面：,1.1 一些教师的思想理念过于陈旧,传统教学观念的影响根深蒂固，无论是在构建师生关系，还是在设计教学方法等方面，依然存在着诸多问题，导致数学课堂氛围沉闷、僵化，学生难以参与其中，只能被动地跟随教师的思路前进，而缺乏自主学习的空间。,1.2 数学课程资源的开发有待加强,虽然近年来国家对于改善农村小学教学条件的物质投入不断增加，但是实际惠及到各个小学的资源却非常有限，许多学校缺乏多媒体教学条件，而教师在挖掘课程资源中也缺乏积极性，学生的数学学习更多的依赖教材与教辅资料，从而影响了学生学习的知识视野。,1.3 教学评价缺乏科学性,我国一些农村落后的发展面貌使得一些家长、孩子将学习视作脱离农村的唯一出路，这就导致其在教学中对于学习成绩的过分重视，而忽视了孩子情感、思想的培养，这种片面的评价机制，不仅会影响教学效果，对于孩子的心理健康发展也是非常不利的。,2 农村小学数学课堂教学有效性策略,2.1 转变教学理念，推动教学改革,教学理念是教学实践的指导。在新课程改革的背景下，小学数学教师要想提高教学的有效性，首先就要从教学理念上进行改造，认识到学生的教学主体地位，从学生的知识结构、思想情感出发，制定教学策略。留守?和?是农村教育中的特殊群体，小学数学教师在制定教学策略的过程中，要重视对留守儿童心理状态、兴趣爱好、家庭结构的分析，以保证教学改革能够真正符合农村的教育发展现实。,2.2 挖掘教学资源，做好教学准备,丰富的教学资源是开展教学实践的物质基础，农村小学的教学条件相对落后，教师获得课程资源的途径也会受到限制，因此，为保证教学内容的丰富性，教师应该在备课阶段，注重对教具的设计，不仅能让孩子在传统教具中收获数学知识，还能够获得动手操作机会，如在“有趣的图形拼组”中，教师可以利用“七巧板”为学生提供自主操作的空间，让其在游戏中体会不同几何图形的特点。,2.3 加强师生互动，改善师生关系,改善师生情感是新课程改革对教师提出的基本要求。在农村小学数学教学中，教师要想激发学生参与课堂的兴趣，就应该打破与学生之间的隔阂，拉近与学生的情感关系。留守儿童是农村小学数学教师改善师生关系的重点，教师在了解学生的过程中，应该通过家访、谈话等方式与留守儿童进行深入交流，发现其在生活、学习中的问题，并予以力所能及的帮助，以改善留守儿童的教育环境。,2.4 创设教学情境，激发学习兴趣,情境是形成思想认识的重要辅助。数学知识的特点是抽象性、逻辑性