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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,蒹 葭,朗读课文,朗读课文,初读：感受诗的音韵美,蒹葭苍苍 所谓伊人 溯 洄从之,蒹葭萋萋 白露未晞 在水之湄,道阻且跻 水中坻 水之涘 水中沚,jin ji,y rn,s hu,qq,x,mi,j,ch,s,zh,注意读音,三节诗有什么特点,？,和,和,1,、韵脚,苍、霜、方、长、央,萋、晞、湄、跻、坻,采、已、涘、右、沚,2,、叠词,苍苍、萋萋、采采,还有“所谓伊人,”,、“溯洄从之,”,、“溯游从之,”,3,、诗人用了不同的字眼，对景物的形态和变化，反复进行了描绘,。,不同形态 不同时间 不同地点 路途艰难 伊人所在地,苍苍 为霜 一方 且长 水中央,凄凄 未睎 之湄 且跻 水中坻,采采 未已 之涘 且右 水中沚,重章叠句、一唱三叹,音乐美,音乐美,建筑美,建筑美,小,结：,该诗四字一句，节奏鲜明而短促，重章叠句、回环复沓，产生了一唱三叹，余音绕梁的效果。,译读,:,感知诗歌的内容,所谓,伊人,溯洄,从之,溯游,从之,道阻,且长,宛,在水中央,白露,未,晞,在水之,湄,道阻且,跻,宛在水中,坻,所说的，也指所怀念的,逆流而上,顺流而下,艰险，指道路难走,好像,干,岸边,高,水中高地,蒹葭采采,白露未已,在水之涘,道阻且右,宛在水中沚,芦花白灿灿的样子,。,茂盛，众多,停止,水边,道路迂回曲折,水中的小块陆地,试一试，相信你也能用优美的语言来译读余下的两章。,芦苇初出青翠翠，,清晨露水变成霜。,伊人呀，你在哪？,逆流而上去寻她，,道路艰难又漫长。,顺流而下去寻她，,仿佛在那水中央。,再读,:,想象诗的画意美,请你试用这样的一句话来描绘诗中优美的画面。,读,句，我仿佛看到,了,_,让我,。,例：读“蒹葭苍苍，白露为霜”一句，我仿佛看到了萧瑟的秋风中苇丛起伏，芦花白茫茫一片，让我感受到清冷的氛围。,这首诗抒发了诗人什么情感？大家是怎么体会到这种情感的？,（,1,）思念向往。,（,2,）执著、坚贞不渝。,（,3,）可望而不可即的惆怅失望。,细读：感受诗人的情感美,想象,“,伊人,”,的形象,诗人苦苦追寻的“伊人”是怎样的一个形象呢？,“在追寻的路上，我们热烈地期盼和追寻这美好，也许追求的前路不能实现，但路上的风景我们的希望足以温暖我们无悔的青春。,”,比较,关雎,与,蒹葭,有什么不同？,1,、内容上。,关雎,重于叙事，从诗中可以看到小伙子从爱上淑女到追求她，追求不到又在幻想中得到她这样一条线索。,蒹葭,中却没有明确的故事，三章反复咏叹，突出主人公追寻之路的艰险与漫长，渲染主人公感情的绵长持久，表现出主人公不能走近伊人，又永远点亮希望的情感状态。情感韵味更浓郁。,2,、表现手法上,蒹葭,比,关雎,的,“,兴,”,的特点更加突出。,“,蒹葭,”“,水,”,和,“,伊人,”,的形象交相辉映，浑然一体，用做起兴的事物与所要描绘的对象形成一个完整的艺术世界。,含蓄美体现在以下几个方面,a,、,文字简约。,通过简约的文字将,主人公那痴迷,执着的,形象含蓄地表现出来。,b,、形象,朦胧,。,虽然主人公的执着和追慕对象的高洁的形象令人深刻，但在外貌等方面却显得朦胧让人遐想无限。,c,、余音绕梁。诗只写寻求之难，伊人“宛在”，便戛然而止，结果如何，给读者留下了想象的余地。这就是所谓“含不尽之意于言外”,总结,音乐美,建筑美,含蓄美,重章叠句、一唱三叹,文字简约,、,形象,朦胧、,余音绕梁,诗经简介,诗经,是我国,最早,的一部,诗歌总集,。它收集了从西周初年到春秋中叶大约,500,年间的诗歌,305,篇。本只称,诗,，或举其整数城“诗三百”。后被,儒家,列为经典之一，故称为,诗经,诗经,分为,“,风,”,“,雅,”,“,颂,”,三部分。,诗经,的基本表现手法为“,赋、比 兴,”,诗经,的“风”“雅”“颂”,“,风,”有十五国风，共,160,篇，为各国当地的土风民谣。风格清新质朴，民歌情调浓厚，多出自下层人民之手。（“风”和屈原的,离骚,并称为“风骚”）,“,雅,”是周朝直接统治地区的音乐。分为“,大雅,”和“,小雅,”，大雅,31,篇，主要用于统治者的朝会宴享，以歌功颂德为主；小雅,74,篇，多为贵族所作，表现当时知识分子的生活和思想。,“,颂,”是统治者用于宗庙祭祀的舞乐，包括周颂,31,篇、鲁颂,4,篇、商颂,5,篇，内容以颂扬为主。,诗经,的“赋”“比”“兴”,赋,就是陈述铺叙，使诗歌显得整齐匀称，有气势。,比,就是比方，以彼物比此物，诗人借一个事物来比喻另一个事物或情感。,兴,即由此物引起他物，先言他物以引起所咏辞。,比、兴是,诗经,首创的修辞形式,THANKS,再见,PPT,模板下载：,
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