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课时教学设计教学内容：数学广角随堂备注教学目标：1.经历操作活动。一、/ 注息,2.经历简单的推理活动。1.以解决 问题的3.感受数学在日常生活中的运用：渗透“排列”、“组合”的数学思维。思路引 导学生教学重点：引导学生经历操作活动。教学难点：引导学生经历简单的推理活动。学习。2.用不同教具、学具：数字卡片动物卡片的方法 解决问 题。教学过程：3.有序思一、导入考的方谈话引入:上课前老师和莱考考小朋友，谁能随意说出1个2位 数。二、探1.教学例1:用1、2能摆成几个两位数？用1、2、3呢？(1)学生用自己准备的数字卡片在桌子上摆，同桌交流。(2)如果用1、2、3又怎样摆呢？(3)学生4人小组合作，动手摆出不一样的两位数.教师参与学生 的活动。(4)教师根据学生的摆法板书：可以摆 12 21 32 23 31 13(5)质疑:按怎样的顺序来摆呢？(6)先用1分别与2 3交朋友，可以写出4个两位数.再用2 o(7)与3交朋友，又可以写出2个两位数。(教师根据学生的回答， 移动两位数卡片)法 调换。三、练1 .完成第99页“做一做”的第一题。教师先请学生4人小组表演每两个人握一次手，三人一共握几 次手？4个人中可以安排3人表演，1人观看，数数。2 .完成第99页“做一做”第二题。让学生用人民币来世纪操作一下。在操作的过程中学生会发现，可以只用一张五角表示或只用 5枚1角的硬币表示，还可以用 2角和1角共同来表示，这种表示有两种方法可以用1张2角和3枚硬币或2张2角和1枚1角硬币。3.完成第101页练习二十三第一题。(1)师生共同读题.引导学生观察图。(2)用比赛的形式进行。(3)师小结4种穿法。四、测(略)五、评板书设计：数学广角例 1:1221 3223 3113教学后记：第108页派潭中心小学课时教学设计总第55课时教学内容：数学广角(二)随堂备注教学目标：1 .经历观察、猜想推理等实践活动，通过交流获得良好的情感 体验。2 .获得初步的数学活动经验，能运用所学知识与方法解决问题。3 .感受数学在日常生活中的应用。一、/江思：1 .在解决问 题的过程 中让学生 理解组合 的内涵。2 .要让学生 初步了解 排列、组 合的区 另1。3 .明确“一 种情况与 顺序有 关，一种 情况与顺 序无关”。教学重点：引导学生经历简单的推理活动。 教学难点：引导学生经历简单的推理活动。教具、学具：动物卡片教学过程：一、促谈话引入。二、探1.教学例2:有3个数5、7、9,任意选取其中2个求和，得 数有几种可能？(1)让学生试一试。(2)两个数的和与顺序没关系。(3)得数有3种可能。三、练：模拟握手来解决组合问题。出示课件，师：同学们，排列数字的方法你们已经学会了吧，在生活中，启很多后趣的问题可以用这种方法来解决，卜而我们就来一个新问题：二个好朋友见面门他们要互相握手，你能先试一试，再说出他们共握几次手吗？以四人小组为单位，三人试着握手，一人数握手的次数，找出 答案。最后通过模拟得出：3人一共握了 3次手。师：排数时用了 3个数字，握手时是3个学生，都是“3；为 什么出现的结果却不一样呢？学生交流后得出：两个数字可以交换 组成2个两位数，而两个人握手/、能交换只能算一次。第109页2.完成练习二十四的第2题。教师引导学生读题.再判断，并说说为什么？(2)猜一猜老师手上拿着的是数学书还是语文书 ？(3)请一小组的同学学着表演。(4)学生同桌之间一个表演一个猜，教师参与。3.(1)教师请两位学生上台和自己表演。师:我们三人分别拿着语文、数学、社会书。生:我拿的是语文书。师:我拿的不是数学书。师:小朋友，这位同学拿的是什么书？(2)学生讨论后发言。(3)教师让小组学者,表演,下，猜,猜。四、检测达标检测，及时反馈五、评这节课，同学们学习了猜得本领，老师希望同学们在课后多做这 样的小游戏，比一比，谁最聪明。板书设计：数学广角(二)教学后记：第110页
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