科研论文讲座课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,电大论文指导,2013.7,电大本科生论文指导,研究计划书,毕业论文,论文答辩护答辩前提交课题计划书、纸质论文一式五份，,答辩时用,PPT,文件，,10,分钟,用于申请学位：,成绩达良好及以上,85-100,分,:,优秀,75-84,分,:,良好,文献综述不能用于申请学位,论文成绩,导师评价,:20,分,学习态度,科学作风,课题研究能力,研究计划书和论文撰写的水平,是否按时完成课题计划,毕业论文评价,:60,分,(,答辩委员会,),目的明确，立题依据充分，有实用性,设计严谨，步骤清晰，方法合理,资料可靠，统计得当，图表正确,逻辑推理严谨，结论可靠，与结果相符,论文写作重点突出，结构规范，层次清晰，语言流畅，元错别字,答辩过程的评价,:20,分,对论文报告的组织与语言表达能力,并辅助演示手段的制作水平,回答问题的正确性,一、文献综述,针对某一主题，在阅读大量相关的原始文献后，对其数据、资料和观点进行归纳、总结、对比、分析和评价，写成的一种专题性学术论文,(,一,),选题的要求,实用、新颖,范围适当,有足够数量的相关文献,(,尤其是相关的科研论文,),(,二,),研究计划书,题目,选题依据,综述的理由、目的和意义,;,附参考文献,.,研究内容和方法,写出综述的各级小标题,.,研究的阶段计划,选题、搜集和阅读文献、写作,(,三,),论文格式（附件的,9,）,文题,摘要,关键词,正文：前言、中心部分、小结,致谢,参考文献,1.,文题,简洁、具体，与正文内容相符,不用奇异的简称,2.,前言,相关概念,要综述的问题及其重要性,本文综述的范围和意义,3.,中心部分,层次清晰,:,分不同层次小标题论述,论述有理有据,应标引充分的文献作为论述依据，不应以个人观点为主,对文献进行有机归纳，忌文献堆砌,院文献引用准确、客观,4.,小结,对中心内容进行扼要总结,对各种观点综合评价，提出自己的观点,指出存在的问题及今后发展的方向,综上所述，,CRF,在癌症患者中普遍存在，其影响因素较多，作用机制复杂，目前还缺乏有效的治疗手段，护理对策亦未完善。医护人员应充分重视这个问题，关注,CRF,对患者生命质量的影响，并进行子预措施的研究。,5.,参考文献,文献数量,:20,篇以上,文献质量,:,新,:,近,5,年内为主,届,代表性、权威性、相关性,避免大段连续引用,避免引用错误,文献标引格式,:,按中华护理杂志要求,（四）评分标准,(,附件,11),选题,:,新颖、范围恰当,层次清晰,:,各级标题有逻辑性,论述有理有据,文献依据充分,;,对文献有机归纳,;,文献引用准确、客观，,参考文献,数量,;,质量,;,格式正确,二、科研论文,选题、确定研究目地,科研设计,按实施方案实施，收集资料,数据处理和分析,撰写论文,查阅文献,（一）基本要求,选题,:,实用性、创新点、可行性,研究设计合理,符合伦理学原则,尊重人的尊严、有益原则、公正原则,资料分析方法恰当,论文写作格式规范,（二）研究计划书,(,附件,7),题目,选题依据,为什么做这个研究,问题及重要性,创新性,(,国内外研究现状,),研究目的,附参考文献,研究内容和方法,研究对象,:,纳入,/,排除标准，抽样方法、样本量、来源,干预方法,测评指标及工具,质量控制,统计分析方法,研究的阶段计划,选题、设计、收集资料、分析资料、写作。,（论文格式）,文题,摘要,关键词,正文,-,参考文献,致谢,附录,前言,对象和方法,讨论,结果,1.,文题,简洁,:20,个字,准确,:,研究对象、问题、指标,用词规范、不用新奇的简称,糖尿病患者自我管理调查行为合同护士工作,满意度与工作倦怠的相关性,烹饪实践课对糖尿病患者饮食控制的效果,2.,摘要,用一段话概括论文的主要内容,内容：目的、方法、结果、结论,字数：,200-300,字,关键词,最能反映论文中心内容的单词、词组或短语,3-5,个,尽量用医学主题词表中的规范词,4.,正文,前言,1.,对象与方法,2.,结果,3.,讨论,用一段话阐明下列内容,选题理由,/,立题依据,目前存在的问题及其重要性,国内外研究现状及未解决清的问题,研究目的,本研究要解决的具体问题,1.,对象与方法,1.1,研究对象,：入选条件、抽样方法、量,1.2,研究方法,：,分组情况,干预措施,评价指标,评定工具,/,标准：仪器：厂家、型号、测试方法,最表,/,问卷：全称、条目、评分,资料分析方法,1,对象与方法,1.1,研究对象,:,从糖尿病中心,2005-2009,年注册会员中选择,1251,例糖尿病患者。入选标准：符合,1999,年,WHO,糖尿病诊断标准；确诊糖尿病大于,3,个月；自愿参与研究。用随机数字表将患者分为对照纽（,60,例）和实验组（,65,例）。,1.2,方法,教育方法,:,对照组：在糖尿病中心接受一对一的个别教育，讲述糖尿病的饮食知识；指导患者每日的碳水化合物、蛋白质、脂肪、蔬菜、水果、奶类等的合理摄入量及计算方法。,实验组：患者及家人参加每月,1,次、每次,3h,的烹饪实践课，人数,12-16,，共,3,个月。由营养师讲述饮食结构、食物对血糖影响、如何挑选食物、饮食误区等；教患者计算总热量、主副食摄入量、三大营养素的比例。让患者计算自己当日晚餐的饮食量，由营养师和糖尿病教育护士指正，并参观晚餐制作过程，在糖尿病中心进晚餐。,效果评价,教育前后,3,个月测糖化血红蛋白,营养素摄入量,:,记录,3,日,24h,膳食，用膳食服务软件计算各营养素摄入量。,数据分析方法,用,SPSS 12.0,软件进行数据录入和分析。计量资料用均数,标准差；治疗前后比较用对,t,检验。,1.2,研究方法,采用问卷调查法，问卷自行设计，内容效度为,0.89,，信度为,0.85,。内容包括：,一般资料,;,对糖尿病足预防的认知,:,共,20,题，,包括早期筛查,(4,题,),、足部护理,(7,题,),、指甲护理,(4,题,),、鞋袜选择,(5,题,)4,个方面。每项以是、否回答。共发放问卷,100,份，回收有效问卷,96,份，有效率,96%,。,1.2,研究方法,采用问卷调查法，内容包括,:,一般资料,:,一般自我效能感量表,(GSES),2,由德国,Schwarzer,等研制,中文版由张建新翻译，共,10,个条目，采用,4,级评分，总分范围,1040,分，得分越高，自我效能水平越高。,样本选取和分组的常见问题,样本量不足代表性差、假阴性结果,入选条件不恰当同质性差,对照组与实验组的可比性,一般资料,疾病资料,其他治疗,/,护理措施,实验组过于周到，对照组倍受冷落,无可比性、有悖伦理,。,盲目尝试新的干预方案,措施笼统,/,抽象、无可操作性,评价指标及工具的常见问题,指标敏感性差,指标过于主观,测评工具不当,量表使用,:,适用人群、评分方法,问卷设计,:,内容不全或混乱,选项不当,一题多问,用词太专业,过于主观,2.,结果,用文字或统计图、统计表，将经归纳和统计分析的数据报告出来,准确,客观、不混杂个人坪论,表,5,急救现场发病率最高的前,5,位病种,序号 病种 例数 百分比,(%),1,车祸外伤,1020 25.9,2,血管,疾病,498 12.7,3,脑血管疾病,452 11.5,4,中毒、自杀、打架,432 11.0,5,呼吸系统疾病,414 10.5,3.,讨论,针对本研究结果进行,用小标题概括,每段论点,用充分的,论据证明论点,摆事实：本研究结果、前人研究,讲道理：解释结果产生的原因,提出对护理工作的启示和建议,讨论的常见问题,讨论简单,重复结果,讨论与结果,分离,内容与本文结果无关,对重要结果置之不理,出现结果中没有的重要数据,讨论缺乏逻辑性,5.,参考文献,引用他人数据、观点,/,理论时，按正文中出现的顺序，在引文右上角标注文献序号，,具体格式,1,不是,1,，也不是,【1】,，更不是（,1,）,标引顺序与文章后面参考文献顺序要一一对应,文中从,1,到,20,，至少到,20,或更多,在论文最后列出参考文献表,评分标准,选题,:,实用性、创新点、可行性量,研究设计合理,资料分析方法恰当,论文结构合理、文字准确,参考文献质量及格式规范,以下论文,不能通过,论文,抄袭,大段抄袭，尤其前言、讨论部分,数据抄袭,全文抄袭,编,辑,/,篡改,数据,论文内容,不属于护理范畴,