JL20151113林艳：高中英语思维型读写模式教学实践

单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,pre-writing,while-writing,post-writing,福建师大附中 林艳,高中英语思维型,读写,模式教学实践,思维型读写教学实践,语言与思维,以读促写,思维型读写教学,课例,普通高中英语课程标准,根据高中学生的交际需求和认知发展水平，高中英语教学应注重培养学生的批判性思维能力。,布鲁姆教育分类理论的各个认知层面是由低到高、由浅及深分层次的,高中英语教材缺乏足够的思维训练,长期注重基础知识,大班授课制度,传统的考试评价方式,2015,普通高中课程标准,修订,英语学科,核心素养,高中英语课程应在进一步发展学生基本英语综合运用能力的同时，着力培养学生用英语获取信息和处理信息的能力，培养学生辨识、分析和解决问题的能力，培养学生善于思辨和创造性思维的品质，培养学生运用内化的语言知识和技能进行跨文化交际的能力。,2015,普通高中课程标准,修订,思维品质,思维品质是人的思维个性特征，反映一个人在思维的逻辑性、创新性、批判性等方面所表现的水平和特点。,思维的发展促进语言的发展，语言的发展也对思维的发展产生重要影响,学习英语有助于学生提高思维的逻辑性和缜密性，丰富思维的方式，促进多元思维的发展。,思维品质的提升又有助于增强学生的英语语言能力、形成跨文化意识以及提高自主学习的效率。,培养和发展学生的思维品质,使学生能够辨别各种信息所传递的主题和细节，并通过,分析、推断,，找出其内在的,逻辑关系,，建构新的概念；,使学生能够,辨识,观点和思想的正确性，,提出质疑,，并做出客观评价；,使学生能够,创造性地使用信息，,理性地表达自己的观点和思想。,使学生逐步形成用英语进行思维的习惯，增强思维的逻辑性、批判性和创新性。,逻辑性思维,(,logical thinking,),批判性思维（,critical thinking,）,创造性思维,(,creative thinking,),Critical thinking,Thinking about thinking is the key to critical thinking,.When you think critically,you take control of your thinking processes.Otherwise,you might be controlled by the ideas of others.Indeed,critical thinking is at the heart of education.,Critical thinking is an,attitude,as much as an,activity,.If you are curious about life and desire to dig deeper into it,you are a critical thinker.If you find pleasure in deep thinking about different ideas,characters,and facts,you are a critical thinker.,Critical thinking,高中英语写作教学现状,读写分离教学,写作教法落后,忽略写作过程,缺少,思维,关注,“,课堂布置写作题目一学生课后写作一教师批改,”,的写作模式,写作同阅读一样,是一种认知活动,是发现意义的、非线性的思维过程，写作涉及语言的使用,内容的选取,篇章的建构,意义的再现等活动,是一个积极复杂的思维转化过程,也是一个重要的训练学生用英语进行思维的过程。,以读促写 读写结合,阅读是语言的输入，写作是语言的输出,输入的目的是为了输出,从读到写是从语言输入到输出的过程,也是从学习到运用的过程，更是高层思维训练的过程,应用 评价,分析 创新,(,人教,)Using language,Persuasive writing,:,letter of advice,an advertisement,a poster,Practical writing,:,asking for advice,Reflective writing,:,letter of concern,Descriptive writing,:,favorite sport,a report,a famous woman,Imaginative writing,:,describing an android,life in the future,Creative writing,:,a scene for a play,思维型,综合语言能力实践课,U,sing language,U,nderstanding,S,haring(interaction),E,xpression,USE,模式（周大明）,思维型读写教学模式,读,说,写,教学模式,听,读写,教学模式,思维型读写课教学模式,思维型读写课型是一种语言输入输出实践课,理论依据是,“,输入假说,”,和,“,输出假说,”,课堂整体结构,先输入语言（读）,以说为主开展语言活动,再输出语言（写）,Input,Processing,Output,模式时间形态,：椭圆形（中间大，两头小）,10m,20m,15m(45,分钟,),思维型读写课中写作活动,仿写,Modeling,writing,续写,Continuing,writing,改写,Rewriting,缩写,Shortening,writing,创写,Creative,writing,rewriting,rewriting,Shortening Writing,思维型读写课设计的原则,要注意与文本的关联性,要注意文本词块的回归性,要贴近学生的生活,要注意支架搭建的有效性,应注意的几个问题,多样的活动形式,合理的时间分配,恰当的输入与输出,Thank you!,