如何生长教学智慧

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,如何生长教学智慧,教学境界,教学模式,教学技能,顾泠沅,:,“名师的产生是追求卓越的结果.,一、什么是“智慧、“教学智慧,智慧：这不是一个普通的词汇，其背后密切关联的一切一直超乎世人的想象。,【智慧的广义定义与本质】解释：智慧是一个质点系统组织结构合理、运行程序优良以及产生的功耗比较大的描述。智慧是一个相对概念，并不局限用于人类，任何物体组成的体系都有智慧，只是上下不同。,于漪,长期从事中学语文教学，语文特级教师。全国语言学会理事，全国中学语文教学研究会副理事长，现任上海杨浦高级中学名誉校长，首都师范大学、华东师范大学、上海师范大学兼职教授，上海市教师研究会会长，全国三八红旗手，全国五讲四美、为人师表优秀教师，全国先进工作者。,主要著作有?于漪语文教育论集?、?语文教苑耕耘录?、?语文园地拾穗集?、?学海探珠?、?教你学作文?、?语文教学谈艺录?等.,吴加澍,从农村普通中学调入重点高中，现为义乌中学的物理教师，中学特级教师，自1961年参加教育工作，四十余年如一日，全身心地扑在教学工作上。他那敬业爱岗的精神和精湛的教学艺术，受到了广阔教师和社会各界的赞誉，近年来相继被授于浙江省劳动模范、全国先进工作者、浙江省功勋教师、浙江省教坛二十杰、享受国务院特殊津贴.,孙维刚,北京市特级教师、中国数学会理事、全国人大代表、北京市首批有突出奉献的专家,首批中国数学奥林匹克高级教练、获首都“五一劳动奖章、北京市劳模、北京市模范班主任以及北京市十大杰出教师、全国十大师德标兵之一。,顾泠沅,主要著述有?学会教学?、?教学实验论?、?青浦实验启示录?、?进入21世纪的中小学数学教育行动纲领?，主编或合作主编21世纪数学教育探索丛书、面向未来的根底学校丛书。,青浦实验的主持人，上海市教育科学研究院副院长、研究员，中学特级教师，华东师范大学教授、博士生导师。历年来屡次被评为上海市劳动模范、全国劳动模范、全国“五一劳动 奖章获得者，作为国家级专家享受国务院特殊津贴等。,二、如何生长教学智慧,1,、认清教学的本质,教学的根本目的是育人，所以我们要关注人。,教学的任务是丰富的，单一的任务是无法实现育人的目的。,育人的任务是在教学中完成的，不能脱离学科的特点。,一个可以借鉴的整体性框架:吴加澍的“三序合一,教 学,三要素,学生,教材,教师,认知序,知识序,教学序,三序合一,2,、建立教学整体观,认知结构,知识结构,教学结构,三种结构形态,三条根本序列,孙维刚：“结构教学法,八方联系,浑然一体,漫江碧透,鱼翔浅底,三角形内角和定理证明初一,多边形内角和是多少？,2180,数学归纳法的思想高二,3、练好备课根本功,备课是一个设计的过程,于漪的“一篇课文，三次备课,拿到一篇课文，先不看任何参考资料，凭着自己的理解，备第一次课。,第二次，找来和这篇课文有关的所有资料，仔细对照，看哪些东西我想到了，人家也想到了。哪些东西我没有想到，但人家想到了，学习理解后补进教案。哪些东西我想到了，但人家没想到，我要到课堂上去用一用，是否我想的真有道理，这些可能会成为我的特色。,上课和设想的东西不是一回事，所以我会根据上课的具体情况，不断区别哪些地方顺利，哪些地方困难，对设想进行调整，再备第三次课。,4、运用教学规律,青浦实验,历时15年19771992，取得了教学质量大面积提高的显著成果。,1977年10月20日，以考查的形式对全县4373名中学毕业班学生的数学根底知识进行摸底了解，测试内容仅限于当时的中学数学第一至第五册教材，试题十分浅显。考查的结果：总平均成绩为11.1分，及格率仅为2.8，零分比率高达23.5，被上海市教育局领导视为十年动乱灾难性破坏的典型。,使全县中学生数学的合格率从16上升到85,四条教学原理,1、情意原理：,主体的中枢活动包含着互为前提、相互促进的认知结构和情意状态两个方面，激发学习者的动机、兴趣和追求的意向，加强教育者与学习者的感情交流，是促进认知开展的支柱和动力。,实验：情意与认知迭加效应的实验,实验：十周,A：面批加鼓励,B：面批不鼓励,C：不面批不鼓励,结果：与、差异显著,与 有差异不显著,2、序进原理：,来自环境的知识和经验可以相应地转化为学习者的认知结构、情意状态和行为结构，教育者根据不同对象的开展水平，有步骤地提高所呈示的知识和经验的结构化程度，组织好从简单到复杂的有序累积过程，是通过转化效率的根底。,四条教学原理,“辨明一门学科各知识点之间的固着关系及其潜在距离，然后以此为尺度，构建适合于不同学生特点的具有适合梯度的结构序列，也许是件前景堪羡的工作。,顾泠沅,3,、活动原理：,学习者外周的行为结构与中枢的心理结构之间有直接的互化关系，教育者精心组织各类行为活动与认知活动，并使之合理结合，学习者充分发挥活动的自主性，是促成行为结构与心理结构迅速互化的有效途经。,四条教学原理,教学如“扶孩走路，虽小心扶持，而时时不忘放手也。我近来常以一语语人，凡为教，目的在到达不需要教。,叶圣陶,邱学华老师的“尝试教学法,相信学生可以“自学；,教师在讲授之前，让学生先自学；,教师在讲解之前，让学生先做练习。,与之相关的口号是“先学后教、先练后讲。,4、反响原理,学习者的心理和行为向预期目标的开展，都需要依赖反响调节，教育者及时地、有针对性地调节教学、学习者自我评价的参与，可以大大改善学习的进程，有效的反响是目标达成的必要保障。,四条教学原理,5,、实践、研究、阅读、写作,6,、最重要是人格的修练,“智慧，不是知识，不是经验，不是思辨，而是超越自我中心的态度。,“当你发现这世界本来就是这样的时候，你就有智慧了。,“什么时候会装傻了，就算有智慧了。,“多学习，多看书，吃一堑长一智,以上建议仅供参考！,不当之处，敬请批评！,谢谢！,