羚羊木雕-PPT课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,进入新课,同学们，拥有友情是幸福美好的，而浓郁的亲情则更是令人醉心的生活财富，可是现实生活中偶或的分歧、冲突，使得纯真、美好的友情承受无助、无奈的伤害时，我们该怎样去面对，又会思考些什么呢？今天我们一起走进一个因羚羊木雕而引发的故事，去感受故事中,“,我,”,的无奈、伤心甚至眼泪。,3,、羚羊木雕,张之路,学习目标,1,、整体,感知课文,，,分析,人物形象理解文章的主旨。,2,、了解,插叙,的作用。,3,、联系,生活，学会与父母、他人沟通。,了解作者,张之路，,1968,年毕业于北京师范学院物理系。曾任中学教师多年。童话集,野猪的首领、小说集,题王,在楼梯拐角,等。,读准下列加点字的音。,怦怦,png,树杈,ch,攥紧,zu,n,脸颊,ji,逮捕,逮着玩,d,i,di,zh,n,寒颤,颤抖,ch,n,理解下列词语,自作主张：,指没有经过上级或有关方面同意，就擅自处置。,.,.,.,.,.,.,.,【,出自,】,元,无名氏,谢金吾,第三折：“但那杨景是一个郡马，怎好就是这等自作主张，将他只一刀哈喇了。”,不可抗拒：,指的是没可能，没办法拒绝的意思。,形影不离：,像形体和它的影子那样分不开。形容彼此关系亲密，经常在一起。,【,出处,】,清,纪昀,阅微草堂笔记,滦阳消夏录二,：,“,青县,农家,少妇,，性轻佻，随其夫操作，,形影不离,，恒相对嬉笑，不避忌人。,”,一、整体感知,1,、自由朗读课文，读准字音。,2,、听录音，跟读课文。,3,、,本文围绕“羚羊木雕”展开故事，故事情节按矛盾的冲突，由开端、发展、高潮和结局组成。请同学们用简要的语言理清文章的结构层次，找出起止点。,小说的三要素：,人物、环境、情节（开端、发展、高潮、结局）,一、,故事的,开端,：,从,（那只,羚羊,哪儿去啦？,万芳是个多么仗义的好朋友。）,“,我,”,自作主张把羚羊木雕送给好友万芳，引出妈妈的追查、逼迫和爸爸讲出的理由。,二、,故事的,发展,：,从（上幼儿园的时候我们就在一起,从兜里掏出一把弯弯的小藏刀送给我。,）,回顾“我”和万芳的友情。,三、故事的,高潮,：从（不知什么时候,，她不会再跟我好了,）,四、故事的,结局,（我一个人慢慢地走在路上。可是，这能全怪我吗？）,叙述了我的伤心难过。,着力刻画“我”所受到的伤害。,记叙的顺序主要有：,顺叙、倒叙、插叙、补叙,插叙,：就是在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙述的线索，插入一段与中心事件有关的情况。,插叙的作用,：交待故事的来胧去脉。,5,、课文围绕羚羊木雕写了哪几件事？请你用简洁的语言概括。,上星期,：万芳和,“,我,”,换裤子。,昨 天,：,“,我,”,送羚羊木雕给万芳。,今 天,：父母逼,“,我,”,要回木雕。,4,、找出文中的插叙部分，并分析作用。,回顾“我”和万芳的友情。,“我”送羚羊木雕给万芳的原因，使故事情节更加完整，内容更加丰富。,6,、请用一句话概括文章的主要内容。,“,我,”,把爸爸送给,“,我,”,的羚羊木雕送给了万芳，父母逼,“,我,”,要回来。,7,、概括人物性格,一个,_,的爸爸。,一个,_,的妈妈,。,一个,_,的奶奶,。,一个,_,的万芳。,一个,_,的,“,我,”,。,婉转、持重沉稳,态度生硬固执,明白事理、同情理解,仗义、明白道理,重感情、软弱,二、研读课文，分析人物的语言,本文多处采用对话描写，请同学们分析归纳文中表示“说”的语言形式及其特点。,1,、采用,“,说,”,的普通格式的。,如：奶奶突然说,：,“,算了吧，这样多不好,。,”,2,、,在具体的语境中有时省略“说”这个词。,如：,“,您已经给我了,。”,“,是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊,！”,一个,_,的万芳的妈妈。,性格粗暴，明白事理,3,、对话中用其它的表示,“,说,”,的词。,如：,“,那只羚羊哪儿去啦,？,”,妈妈突然,问,我,。,“,不,！,”,我,哭着喊,了起来,。,4,、,在“说”字之前加上,修饰,态度的。,如：“你现在就去把它要回来！”妈妈,坚定,地说。,“我要把裤子换过来。”她却,满不在乎,地说。,5,、,用“神情”表示“说”。,如：“要说实话,是不是拿出去卖啦？”妈妈变得,十分严厉,。,“爸爸不是说给我了吗？”我,小声,地说。,6,、带动作的,“,说,”,。,如：妈妈一边,递过,糖盒一边说：,“,你不知道那是多么名贵的木雕！,”,“,送给谁了？告诉我。,”,妈妈把手,搭在,我的肩膀上。,二、研读课文，分析人物的神态动作,。,刻画妈妈的,1,、,“,那只羚羊哪儿去啦？,”,妈妈突然问我。（去掉,“,突然,”,，可以吗？）,“,突然,”,一词，一开头就渲染出紧张的气氛，写出妈妈的惊慌，,“,我,”,的惊吓。,2,、,“,我知道给你了，可是现在它在哪儿？,”,妈妈的目光紧紧地盯着我。（句中的,“,紧紧,”,表现了什么？）,“,紧紧,”,表现妈妈追查的神态。,“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说。（不用“坚定”，句子的表达效果是否会发生变化？）,“坚定”表示出妈妈说话的语气和固执生硬的态度。,刻画,“,我,”,的,1,、这会儿，我的心怦怦地跳了起来。（,“,怦怦,”,一词用在句中有什么作用？）,“,怦怦,”,写出了,”,我,“,紧张的程度。,2,、妈妈好像看出我在撒谎。因为我站在那儿一动不动，低着头不敢看她。（,“,一动不动”,有什么作用？）,母亲的一再逼问，,“,我,”,没有一点办法。,三、研读课文，分析环境描写,月亮出来了，冷冷的。,用冷冷的月光烘托哀伤的心情。,四、研读课文，探讨作者的写作目的。,这篇文章作者是站在孩子的立场上，赞美了小朋友们真诚无私的友爱，告诫做父母的要理解少年的心，尊重他们的友谊，不要重财轻义。,作业,写一个你和父母（或老师或同学）之间曾发生过的矛盾片断，要求有语言和心理描写。,第二学时,目标：研讨拓展课文内容。,一、我和父母在羚羊木雕这件事上谁是谁非,?,“,我,”,做的是对的。,1,、,爸爸说过是给我的，我就有权支配，有权送人，不能说我自作主张。,2,、,万芳是我最好的朋友，曾为我做出过很大的牺牲。我把羚羊木雕送给了她，就不能再把它要回来。,3,、,许多家长并不理解孩子的友谊，他们将自己的感情强加在孩子们身上，往往做出伤害孩子感情的事。,4,、,君子一言，驷马难追。（古代俗语）言而无信，不知其可。（论语）向万芳要羚羊木雕，我就是言而无信的人，今后别人一定看不起我。,5,、真正的友谊是十分理智的友谊，是人生最好的无价之宝，你能够对自己的朋友守信，永远无愧于他，那将是对你的性格、灵魂以及道德的最高的考验。,(,马克思,),6,、友谊真是一样最神圣的东西，不光是值得特别推崇，而且值得永远赞扬。它是慷慨和荣誉的母亲，是感情和仁慈的姐妹，是憎恨贪婪的死敌。它时刻准备舍己为人，而且完全出于自愿，不用他人恳求。（意大利,薄伽丘）,爸妈做得是对的,1,、爸爸妈妈非常珍视这只羚羊木雕，因为那不仅是一件用黑色硬木雕成的珍贵的工艺品，而且是爸爸从非洲带回来的,那是当年支援亚非拉的年代爸爸把他的青春热血洒在非洲的纪念。,2,、,“,我,”,不像爸爸妈妈那样珍视这个木雕，更缺乏他们对木雕的感情，因为毕竟没有把青春和热血洒在非洲大地的经历，也缺乏对爸爸妈妈的理解。,3,、,“,我,”,这个年龄段的学生比较重视友情，认为,“,友情无价,”,，而且往往把友情放在亲情之上，还会认为妈妈,“,重财轻义,”,。这是一种感情的错位。,4,、这个木雕是决不能送人的，正如她后文所说：,“,那只羚羊，就是爸爸妈妈也舍不得送人啊,!,”,5,、不尊重父母，不理解父母，把父母送给自己的珍贵礼物转赠他人，才是,“,轻义,”,。父母一把屎一把尿地把自己抚养大，操了多少心，费了多少力，熬过多少不眠之夜，又受过多少委屈！朋友为自己付出的只不过是一条裤子和她父母的责罚，而你父母为自己付出的，则是十几年的辛劳，十几年的青春！,6,、世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的，是父母对儿女的恩情。这恩情是自己一生一世也报答不完的，可是，课文中的,“,我,”,却把对朋友的感情放在父母之上,。,说明孩子也感到自己并不是没有一点责任，没有一点错；但是造成这种后果的责任主要在父母，不该在已经送人后强迫孩子取回礼物，严重伤害了孩子的感情。因而，奶奶成了作者的代言人：,“,这样多不好,”,。,二、理解问题,1,、这,能全怪我,吗？,2,、你认为事情怎样处理才妥当？,要避免这类事情的发生，包括大人在内，有事要同人商量，尽可能地考虑周全，消除隐患。,假如当初父母讲明白木雕的贵重，叮嘱女儿好好保管，女儿就不会轻易送人，再则女儿事先征求父母的意见，也就可以避免做出幼稚的行为,。,“我”的妈妈如果委婉地跟万芳妈妈说这件事，劝万芳妈妈不要责怪万芳，好好跟万芳说，万芳就会把羚羊木雕还给“我”，这样既可以保护孩子的感情，又可以让孩子更懂事。,三、探讨问题,1,、本,文原来的题目是,后悔,，就本文的内容，你觉得哪些事情是后悔的。,爸妈,：在送羚羊木雕的时候就告诉孩子礼物的贵重，那么她就不会轻易地送给别人，就不会产生矛盾。,“,我,”：送礼物之前征求爸妈的意见，爸妈也就不会逼着我要回礼物。,奶奶,：早一点提醒，就不会,产生矛盾。,冲突,父亲逼我要回木雕,我把木雕送给了万芳,重财轻义,重义轻财,商量,人与人之间,需要互相尊重、,理解、沟通,学,会沟通,理,解万岁！,2,、,你遇到过类似的伤心事吗？是怎样处理的？学了课文后你准备怎样处理？能让我分享你的想法吗？,衷 心 祝 愿,愿,天下所有的父母都能理解、尊重孩子的情感！,愿天下所有的子女多一,些与,父,母的沟通，做他,们,的朋友！,四、课堂小结,一件围绕羚羊木雕而引发的平凡的家庭小事，却展示了两种生活，两种内心世界：一方面是少年世界的友爱、友情；另一方面是成人世界既有对子女的疼爱深情，又有因对事件的不当处理对孩子人格和友情的伤害。生活中的一朵浪花提出一个如何尊重孩子情感的社会大问题。现实中，让我们多一份思考，多一份理解，就多一份温馨。,家是我们永远的港湾。,我们是风筝，父母便是线，,走到哪儿，牵到哪儿，,浓浓亲情永系心间。,爱他们，,就与他们交流吧！,交流，,是增进感情的源泉。,家,研讨与练习,一、分角色朗读课文。朗读前，先默读几遍，遇到生字、多音字，要查字典。朗读中，注意体会课文的思想感情。,二、你如果遇到类似“我”那样的伤心事，会怎样处理？说出来让大家听听。,【,多角度考虑问题、处理问题、,1,、怎样才能避免这一类不愉快的事情发生,?,不难看出，如果当初父母讲明白羚羊木雕怎样贵重，叮嘱女儿好好保管，女儿就不会轻易送人。当然女儿拿来送人，也是意料不到的，但是羚羊木雕给女儿时，讲讲这件工艺品如何名贵，让女儿增长点知识，防止损坏，也属常理。再则，倘若女儿事先征求一下父母意见，也就没事。可见，小朋友还不大懂事，凡事应该征求父母意见，可以避免做出幼稚的行为。推而广之，包括大人在内，有事同人商量，都是必要的。由此还可以明白，凡事考虑不周，就有隐患，要消除隐患，就要尽量想得周到一点。,2,、女儿既然已经把羚羊木雕送给了万芳，事情怎样处理才更妥当,?,先要看看父母的做法有什么不好。他们这样做，使女儿非常伤心，从开头,“,我的心怦怦地跳了起来,”,，到结尾为反悔而伤心之至，始终被父母逼得难受。事情有没有别的处理办法呢,?,研究这个问题可以培养创新思维能力，研讨时可以让大家各显神通。例如，万芳妈妈说,“,你怎么能拿人家这么贵重的东西呢,”,，据此可以设想，,“,我,”,的妈妈如果委婉地跟万芳妈妈说这件事，劝万芳妈妈不要责怪万芳，好好跟万芳说，万芳就会把羚羊木雕还给,“,我,”,，这样既可以保护孩子的感情，又可以让孩子更懂事。,3,、作者的感情倾向是怎样的,?,课文的思想感情怎样理解,?,从文本中感受作者的感情倾向。应该抓住几个关键，例如作者借奶奶之口，说,“,算了吧，这样多不好,”,，结尾说,“,这能