2再塑生命的人

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是,拿破仑,，一个就是,海伦,凯勒,。,美国：,马克,吐温,是什么原因让她成为有如此杰出成就的伟人呢？今天，我们一起走进再塑生命的人，去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹和引领她人生转机走向光明的,莎莉文,老师。,导 语,第7课再塑生命的人,海伦,凯勒,作者,海伦,凯勒,美国人,评价,美国女作家、教育家,1964年被授予,“,总统自由勋章,”,作品,我的生活我的老师假如给我三天光明等,1.作者名片,2.背景介绍,海伦,凯勒一岁半时突患急性脑充血病,连日的高烧夺去了她的视觉和听觉。1887年3月3日,对海伦来说是她一生中最重要的一天。这天,家里为她请来了一位教师,安妮,莎莉文。莎莉文老师教会她写字、手语。在莎莉文老师充满爱心的教育下,海伦自强不息,最终成为一名了不起的作家和教育家。,1.正音辨形,截然()感慨()惭愧(),争执()怦怦()搓捻(),zh,n()开 走l,n()激d,n(),答案：,ji,kiku,zh,pnnin,绽廊荡,2.据义填词,(1),:原形容严肃虔敬的样子,现用来形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽。,(2),:现在多指读书、学习只求懂得大概,不求深刻了解。,(3),:美好的东西太多,一时接受不完(看不过来)。,(4),:忽然间明白过来。,答案：,(1)小心翼翼(2)不求甚解(3)美不胜收(4)恍然大悟,3.走进文本,(1)请用一句话概括文章的主要内容。,答案:,莎莉文老师教,“,我,”,认识具体的事物,为,“,我,”,开启了知识的大门,“,我,”,有了求知的欲望,心中充满喜悦。,(2)文章表达了作者怎样的思想感情?,答案:,表达了作者对老师的感激、爱戴之情。,读课文理清层次结构,第,部分(第1-13段)，写莎莉文老师来到,“,我,”,身边，并教我认识实物的名称。,第二部分(第14-21段)，莎莉文老师引导,“,我,”,在大自然中接受教育，让,“,我,”,走进自然，亲近自然。,第三部分(第22-39段)，莎莉文老师引导,“,我,”,领悟像,“,爱,”,这样抽象的概念。,1.人物形象,(1)莎莉文老师对,“,我,”,做了哪几件事情?,答案:,第一次亲密接触。给,“,我,”,洋娃娃,教,“,我,”,拼写,“,doll,”,。教,“,我,”,拼写简单单词。教,“,我,”,认识和理解,“,水,”,的含义。教,“,我,”,比较复杂的单词。,(2)莎莉文老师是怎样教育,“,我,”,认识具体事物的?试举例说明。,答案:,莎莉文老师教海伦认识的事物很繁多,但讲究方法,循序渐进,善于抓住教育时机。,如莎莉文老师作为陌生人第一次见到海伦就搂抱她,有意识地给她布娃娃玩具,并教她拼写,“,doll,”,。在海伦无法区别,“,杯,”,和,“,水,”,的时候,就让海伦一只手接触水流,在海伦的另一只手上拼写,“,water,”,使海伦领悟到,“,水,”,这个字指的是流过手心的清凉而奇妙的东西,从此海伦开始大量地认识事物。,莎莉文老师,教授的知识,教 识 事,物 名 称,带,“,我,”,感,受大自然,诠 释,“,爱,”,的涵义,“,我,”,的收获及感受,（插叙）未受教育前的,“,我,”,像大雾中的航船，没有指南针、探测仪 。愤怒、苦恼、疲倦不堪。,知道世间万物都有自己的名字。唤醒了我的灵魂，给予我光明、希望、快乐和自由,打开希望之门,启迪思想之光,明白自然的伟大和世界美好；体验到自然严厉暴躁的一面；美妙。,从语言中领悟到许多抽象的概念,感觉到有无数无形的线条正穿梭在,“,我,”,和其他人的心灵之间。,领悟爱的真谛,读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的 一个老师？海伦是怎样的一个学生？,莎莉文老师,是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师。,海伦,是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩。,深入探究,文章为什么以,“,再塑生命的人,”,为题？,“,再塑生命,”,从字面意思看，是,“,重新塑造生命、重新获得生命,”,的意思，但在本文中，再塑生命是指：,1,“,爱的光明照到了我的身上,”,。,2,莎莉文老师让,“,我,”,又回到自然，理解自然。,3,莎莉文老师还教,“,我,”,懂得,“,什么是爱,”,。,从这个意义上来说，莎莉文老师是,“,再塑生命的人,”,，这表达了作者对莎利文老师的无比敬爱和感激之情。,文章中心,本文叙述了莎莉文老师高超的教育艺术，同时也表现了作者求知的热情及艰辛而愉快的生活经历，真诚地表达了对莎莉文老师的感激之情。,赏读感知,1海伦,凯勒在什么时间，怎样认识了安妮,莎莉文老师?这位老师对她有什么影响?,1887年3月3日的下午，正值美好的春天。海伦,凯勒从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什么不寻常的事情要发生。她站在台阶上等待。后来，,“,一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理，给我深切的爱的人,安妮,莎莉文,老师。,”,文中写莎莉文老师教我认识事物的文字很多，如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱我，有意识地给我玩具，教我拼写洋娃娃,“,doll,”,。,还教我学会了拼写,“,针,”,(,pin)、,“,杯子,”,(,cup),以及,“,坐,”,(,sit)、,“,站,”,(,stand)、,“,行,”,(,walk),这些词。特别具体写了一件事，莎莉文老师让我一只手接触水流，在我另一只手手心里写出,“,水,”,这个字，使我终于领悟到,“,水,”,这个字就是我手上流过的清凉而奇妙的东西。从此，海伦,凯勒开始大量认识具体事物。,2莎莉文老师是怎样教育,“,我,”,认识具体事物的?,3当我,“,杯,”“,水,”,不分时，莎莉文老师用什么方法来引导我认识水的？当时我的感受如何？,明确：,带我到井房让我亲身感受水。,将,“,我的感受,”,在文中划出。,莎莉文老师把我带到大自然中，运用我的触觉、嗅觉，以及学到的词汇，让我在头脑中形成特有的形象。有一次，莎莉文老师让我坐在树上等候她回去取午餐，突然天气变化，暴风雨来临，在最危急的时刻，老师来了，扶我下来。这件事使我懂得了大自然不总是对人微笑，给人仁慈,它有美好，也有残酷。,4莎莉文老师又是如何让,“,我,”,认识、了解大自然的?,莎莉文老师用的是,情感体验法,。通过情感体验和对各种不同事物的对比，使海伦从中去感受。,如：,“,莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我，在我手上拼写出了,我爱海伦,几个字。,莎莉文老师把我搂得更紧了，用手指着我的心说：,爱在这里。,“,这时，我突然明白了，这个字原来指的是脑子里正在进行的过程。这是我第一次领悟到抽象的概念。,”“,刹那间，我明白了其中的道理,我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。,”,5莎莉文老师又是怎样逐步引导,“,我,”,认识,“,爱,”,的?,水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。,刹那间，我明白了其中的道理,我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。,聪明的海伦不仅对,“,水,”,有了新的认识，而且使她对世界万物都有了新的认识。,“,水,”,让海伦获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。,“,无形的线条,”,就是,“,爱,”,，正是人们相互之间有了爱的关心，爱的温暖，才使得生活充满了阳光。,精读赏析,