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,小孩儿小孩儿你别馋，,过了腊八就是年；,腊八粥，喝几天，,哩哩啦啦二十三；,二十三，糖瓜粘；,二十四，扫房子；,二十五，做豆腐；,二十六，煮煮肉；,二十七，杀年鸡；,二十八，把面发；,二十九，蒸馒头；,三十晚上玩一宿，,大年初一扭一扭,听过歌谣，我们已经了解了老北京的儿童是如何过春节的。现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。,北京的春节,1,欢辞旧岁 喜迎新春,春节,：即农历新年。俗称新春、新年、大年等。春节历史悠久，在春节期间，全国各地均有举行各种庆贺新春活动，热闹喜庆的气氛洋溢；这些活动以除旧布新、盼求丰年为主要内容，形式丰富多彩，带有浓郁的各地域特色，凝聚着中华传统文化精华。,1.,会写15个生字，正确读写,“,灯火通宵、截然不同、张灯结彩,”,等词语。,2.,默读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。,（重点）,3.,揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。学习作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。,（难点）,用自己喜欢的方式自由读课文，要求：,圈出文中的生字新词，注意读准字音，读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。,预 习 读,醋,饺,拌,轿,眨,宵,蒜,燃,彼,贩,摊,贺,骆,驼,恰,组词：,造句：,结构：,上下,部首：,艹,笔画：,13,笔顺：,多吃,大蒜,对身体有益。,大,蒜,蒜,苗,蒜,瓣 鸡毛,蒜,皮,组词：,造句：,结构：,左右,部首：,酉,笔画：,15,笔顺：,我吃面条时爱放点儿,米醋,调味。,米,醋,陈,醋,吃,醋,醋,意大发,组词：,造句：,结构：,左右,部首：,饣,笔画：,9,笔顺：,我最喜欢吃妈妈包的,水饺,。,水,饺,蒸,饺,饺,子 煎,饺,组词：,造句：,结构：,左右,部首：,扌,笔画：,13,笔顺：,奶奶在路口摆了个,菜摊,。,地,摊,摊,开 分,摊,烂,摊,子,组词：,造句：,结构：,左右,部首：,扌,笔画：,8,笔顺：,他俩总是意见不一致，,拌嘴,成了家常便饭。,搅,拌,拌,嘴,拌,和 凉,拌,组词：,造句：,结构：,左右,部首：,目,笔画：,9,笔顺：,小燕子在空中飞过，,一眨眼,就不见了。,眨,巴,眨,眼,组词：,造句：,结构：,上下,部首：,宀,笔画：,10,笔顺：,元宵,佳节，广场上人山人海，热闹极了。,宵,夜 元,宵,通,宵,通,宵,达旦,组词：,造句：,结构：,左右,部首：,火,笔画：,16,笔顺：,节日期间,燃放,烟花爆竹要特别注意安全。,燃,烧,燃,料,燃,放,燃,眉之急,组词：,造句：,结构：,左右,部首：,贝,笔画：,8,笔顺：,夜幕降临，,商贩,们纷纷收摊回家了。,贩,卖,贩,运 摊,贩,商,贩,组词：,造句：,结构：,左右,部首：,彳,笔画：,8,笔顺：,只要我们努力就一定能到达胜利的,彼岸,。,彼,此,彼,岸 知己知,彼,组词：,造句：,结构：,上下,部首：,贝,笔画：,9,笔顺：,我的抽屉里珍藏着许多美丽的,贺卡,。,祝,贺,道,贺,贺,卡 可喜可,贺,组词：,造句：,结构：,左右,部首：,车,笔画：,10,笔顺：,轿车,飞驰在高速公路上。,轿,车,轿,夫,轿,子 八抬大,轿,组词：,造句：,结构：,左右,部首：,马,笔画：,9,笔顺：,骆驼,是沙漠地区主要的交通工具。,骆,驼,组词：,造句：,结构：,左右,部首：,马,笔画：,8,笔顺：,骆驼,的,驼峰,里储存了大量的水。,羊,驼,驼,背,驼,峰 弯腰,驼,背,组词：,造句：,结构：,左右,部首：,忄,笔画：,9,笔顺：,平静的湖面,恰似,一面镜子。,恰,好,恰,巧,恰,当,恰,到好处,轿,宵,贩,醋,眨,贺,蒜,拌,摊,骆,恰,驼,燃,饺,彼,饺子,万象更新,眨眼,通宵,鞭炮,截然,燃放,小贩,彼此,贺年,骆驼,恰好,一律,彩绘,分外,间断,摆摊儿,万不得已,词,语,表,自傲,热情,挑战一下,注意红色字的读音,原文示例,我们店,正,好在,正,月,初一的时候放假。,正,（正月）,（正好）,按老习惯，铺户多数关五天门，到,正（）,月初六才开张,。,多 音 字,充沛,充足,缺乏,今年的雨水,充足,，田里的庄稼长得格外好。,今年的雨水,充沛,，田里的庄稼长得格外好。,姐姐刚参加教育工作，热情很高，但是,缺乏,经验。,充足,充沛,缺乏,一起读一读,近,反,义 词,娴熟：,熟练。,光景：,境况，状况，情景。,零七八碎：,零散没系统的事情或没有大用的东西。,万不得已：,实在没有办法，不得不如此。已，停止，结束。,词 语 解 释,徐虎是上海市一个普通的。许多年来，他利用走遍了，带来了方便。人们都说他的一颗心像“”。,“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”,一、教学目标,（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。）,小结：第1种写法说明具体，第2种说法饱含深情。,1复习课文13-16课，进一步加深对课文内容、重点词语的理解。体会安培、爱迪生、徐虎等人物的崇高品格和。能背诵课文及练习6中4个成语和三句读书名言，按内容填空。,在朗读中还原画面，初步了解借助具体事物抒发情感的方法。,赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。,默读412自然段，画出科利亚挖木匣的句子，找找他挖了几次？,这又是一幅怎样的画面？,3、初读课文，划出有关语句交流、讨论,板块二：整体感知，初识“精巧的诗”,教具：,生：“只要琴声一响，雨点就，叮咚!叮咚!叮叮咚咚!”,板块四：领悟表达，拓展深化,4、医生为什么说是爱迪生用指挥救了妈妈？爱迪生为什么会说将来一定要造一个晚上的“太阳”？,句式相似、节奏感强是这首诗的语言特色。要引导学生把读和悟融为一体，边读边展开想象，让学生在朗读时感受春雨细微绵密的特点，以及使万物恢复生机、充满活力的作用和小朋友把握时机，在雨中绿化祖国的行动。,相信你也能为我们读出这样的精美，读,万象更新：,一切事物或景象都变得焕然一新。万象，宇宙间的一切景象。更，变更。,张灯结彩：,挂上灯笼，系上彩绸。形容节日或喜庆日子的热闹景象。张，陈设。结，系。,截然不同：,形容两种事物毫无共同之处。截然，很分明的、断然分开的样子。,说说课文是按什么顺序写的？分别介绍了北京春节的哪些风俗习惯？根据课文内容填写下列表格。,探 究 读,根据默读指导，默读课文，探究下列问题：,默读时要做到不发声读，不动嘴唇，不用手指读，要边默读边思考问题答案，做到眼到、心到。,默 读 指 导,时间,风俗习惯,腊月初八,熬腊八粥，泡腊八蒜,腊月初九至二十二,孩子：买杂拌儿，买爆竹，买各种玩意儿,大人：预备过年的物品,腊月二十三,过小年，放鞭炮，吃糖,大扫除，把吃的准备充足,过了二十三,时间顺序,时间,风俗习惯,除夕,做年菜，穿新衣，贴对联，贴年画，灯火通宵，放鞭炮，吃团圆饭，守岁,初一,店铺关门，男人拜年，女人待客,初六,铺户开张，还可以逛庙会、逛天桥和听戏,元宵,看花灯，小孩放花炮，吃元宵,正月十九,春节结束,老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？完成下面练习，想像一下，他们在想什么？如果是你，你会想什么？,染绿本课指促使柳芽变绿。,第二段。,板块一：链接旧知，导入新课,白鹭是很美的，美得就像一首诗。在郭沫若看来白鹭也是一首诗，一首怎样的诗呢？今天我们一起学习他的这篇散文，请大家齐读课题第1课。,（3）提醒大家注意的字（培、考）,板块四：领悟表达，拓展深化,2、正确、流利地朗读课文。,2、体会文中全国各民族大团结的含义。,（“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）,课文记叙的是民族小学的学生学习和活动的情况，歌颂了全国民族大团结，亲如一家的大好景象。,、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。,8、集体反馈，教师填词，并指导学生读一读。(好听)的琴声(悠扬、像夜莺般、),小学语文教案 篇8,课文第1自然段告诉我们，来民族小学上学的学生有白族、景颇族、阿昌族，还有汉族的。（老师指挂图）看，他们的穿戴各不相同，很有民族特色。,（4）假如你想学习写说明文，阅读本文时，你将关注哪些信息？,（师）这样精巧如诗的白鹭，它的全部、每一处都是适宜的。,五，书写指导,神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。,4、放录音，有感情地跟读。,1、捧着心爱的小木匣，科利亚可高兴了，他更高兴的是什么？,【教学目标】,读课文，标出自然段。,（小组合作学习，得出以下结论。）课文按事情的发展顺序可以分为三段：,1.看拼音,写词语。,jio zi jio bn zh yn,()()(),tng xio lu tuo qi ho,(),()(),2.把下列词语补充完整,并解释所填的字。,()然不同:,_,万象()新:,_,独出心(,):,_,万不得():,_,饺子,搅拌,眨眼,通宵,骆驼,恰好,截,分明地，显然地。,裁,安排取舍,更,变更。,已,停止，结束。,1.教师引导学生按自然段轮读课文，思考课文为我们具体展示了北京春节哪些热闹、浓烈的画面,你最喜欢其中的哪几幅。,2.小组研读。出示研读提示:,选择自己喜欢的段落反复读一读,画出最能表现春节年味的句子，把你的感受写在旁边。,小组内朗读自己喜欢的段落,交流自己的感受。,根据小组交流的情况,自己再读相关段落,补充完善自己的阅读感受。,3.布置作业。,北京的春节,蒜,醋,饺,摊,宵,骆,燃,贩,眨,轿,贺,彼,拌,驼,恰,
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