《太平天国与辛亥革命》解析教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,太平天国与辛亥革命解析,51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。杰斐逊,52、法律源于人的自卫本能。英格索尔,53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。申斯通,54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。高尔斯华绥,55、今天的法律未必明天仍是法律。罗伯顿,太平天国与辛亥革命解析太平天国与辛亥革命解析51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。杰斐逊,52、法律源于人的自卫本能。英格索尔,53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。申斯通,54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。高尔斯华绥,55、今天的法律未必明天仍是法律。罗伯顿太平天国复习一轮课件,考点3太平天国运动和辛亥革命,1主干知识三级排查项径木银!,No1排查核心要点,、太平天国运动,1.背景,(1)鸦片战争后,外国产品大量涌进中国,使沿海农民和,手工业者纷纷失去生计。,(2)清政府捐税沉重,地主进行士地兼并与盘剥,(3)连年不断的自然灾害,2.准备:洪秀全将基督教与中国的民间宗教相结,合,创立了“拜上帝会”组织,初中英语发音教学一般都是通过英语会话的方式开展，由此可见英语会话教学对提升初中?W生英语口语能力的重要性。所以，为提升初中英语会话教学的水平，教师应充分运用角色扮演的方式激发学生的学习兴趣，提升初中学生在英语课堂中的参与程度，从而使初中学生的英语会话水平获得切实进步。因此，本文着重探讨角色扮演在初中英语会话教学中的应用。1.创设情景，激发学生学习兴趣,兴趣是学生前行的不竭动力，只有让学生对英语会话学习产生兴趣，才能有效推动初中学生英语会话水平的进步。因此，在初中英语会话教学中，教师应通过创设情景的方式来激发学生对英语会话学习的兴趣，使学生能够将情感融入到自身所扮演的角色之中，并借助角色的演绎，让学生共同参与到英语会话的实践之中，以此来推动学生英语会话水平的进步。,另外，教师在进行情景的创设时，应针对初中学生的兴趣所在以及自身特性，而创设出满足初中学生心理需求的情景，这样才能够使学生在情景之中感受到无限的乐趣，以调动学生在英语会话课堂的积极性，从而使初中英语会话课堂的教学效率与质量有所提高。,例如，在进行Do you like bananas？一课的会话教学时，教师应为学生创设有趣的教学情景，以激发学生的学习兴趣。可以通过角色扮演的方式，让学生融入到自身角色的情景中，以增强学生对英语会话内容的理解，并能够在此过程中，提升学生的英语口语的交流能力，从而实现初中学生英语会话能力的提升。2.借助教学资源，丰富角色扮演,良好的教学资源的运用，能够对初中英语的会话教学产生事半功倍的效果。因此，在初中英语会话教学中，教师应借助良好的教学资源来丰富学生角色扮演的形式，以发挥出角色扮演对英语会话教学的重要价值。具体来说，教师应善于挖掘良好的教学资源，并将这一资源与英语会话教学中的角色扮演进行结合，以增强初中英语会话教学的趣味性，让学生能够始终对角色扮演保持热情，避免因扮演模式的单一，而阻碍学生对角色扮演的兴趣，进而导致角色扮演的积极作用难以在教学中得到彰显。,教师也可以让学生扮演电影中的角色，对于电影片段的选择应满足学生的心理需求以及学生的兴趣所在，这样才可充分引发学生的共鸣，让学生在英语会话课堂的角色扮演之中能够如鱼得水。乐此不疲。,例如，在进行Can you play the guitar？一课的会话教学时，教师应充分借助良好的教学资源来丰富学生角色扮演的形式。如教师可以为学生设定好电影场景，然后让学生选择自己所想扮演的角色来进行电影片段的演绎。这里值得注意的是，对于电影内容的设定，应与本节课的教学内容所融合，只有这样才能使初中学生在角色扮演的过程中，汲取到有益的英语会话知识，从而使角色扮演的重要价值得以彰显。3.贴近生活，提高角色扮演质量,生活是学生最好的教师，在初中英语会话教学的角色扮演中，若一味只追求形式，而忽视了英语会话在生活中的运用价值，那么势必会阻碍英语会话教学本质目的的凸显。再者，受传统英语会话教学的影响，多数教师习惯于完全依靠英语教材内容，让学生根据英语教材中的简单会话内容来进行英语课堂的会话练习，这种单一的会话教学方式，不但难以推动学生英语会话水平的进步，长此以往，也会使学生丧失对英语会话练习的兴趣。因此，在现阶段初中英语会话教学中，教师应注重角色扮演的生活化，尽可能与实际生活相贴合，以在最大程度上引发学生情感的共鸣，使初中学生能够更好地参与到角色扮演之中，以提升初中学生的英语会话水平。,另外，对于角色扮演的细节来说，教师应注重学生在角色扮演过程中情绪、动作等的拿捏，让学生肯为自己的角色下功夫。并且，通过这样的方式，不但能够为学生表现自己提供一个良好的舞台，也能够充分提升学生的会话能力，从而使初中学生英语综合能力获得有效进步。,例如，在进行This is my sister一课的会话教学时，教师应联系实际生活，而让学生进行角色扮演，对于本节课的教学内容来说，教师可以让学生想象生活中sister的神态，以及习惯动作等，而为学生的角色扮演提供灵感，这样才能够避免学生表演的空洞，使学生能够活灵活现的展示出自身扮演的角色，以提高角色扮演的质量，让学生感受到角色扮演的乐趣与魅力，最终使角色扮演对学生英语会话能力的推动作用充分显现出来。4.总结,角色扮演在初中英语会话教学中的应用，有助于激发初中学生的学习兴趣，提升学生在英语会话课堂中的参与性与主动性，让学生能够通过角色扮演的形式，来提升自身的英语会话水平，从而使角色扮演在初中英语会话教学中的重要价值得到真正彰显，从而实现学生英语口语水平的快速提高。,语文课程标准在“关于习作”中指出“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。”农村的小学生由于见识小，课外阅读少和知识不丰富，导致了农村小学生怕作文，厌作文，感到作文难写，写起作文来总是咬着笔杆冥思苦想，觉得无话可说，无内容可写，无从下笔或者总是口号式的几句，空洞无物。,语文课程标准在“教学建议”中明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”教学实践中要鼓励学生敢于表达，乐于表达；要激发学生写作兴趣，写作欲望；要引导学生积蓄素材，掌握技巧；要历练学生倾吐真话，表达真情的写作训练，要有利于学生释放个性，放飞心灵，提高学生写作兴趣和写作能力。我觉得应做好以下几方面：,一、激发兴趣,兴趣是最好的老师。激发兴趣，要不断告诉学生，作文并不困难，无非是“我手写我口，我口说我心”，作文不过是在纸上用笔说话而已。有了兴趣，就会产生强烈的表达欲望，再引导学生正确运用写作方法、写作技巧，作文教学就成功了一半。教师要有意创设具体生动的写作情境，引起学生的亲近感和新鲜感，从而产生写作的兴趣。,1诱发学生阅读兴趣,叶老说：“阅读是写作的基础。”古人云：“博观而约取，厚积而薄发”，“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”。研究表明，学生自发的课外兴趣阅读有助于培养写作兴趣，发展写作能力，增加课外阅读比增加专门性的写作训练更有效；学生作文中的表达方式和结构方式等因素是可以并且能够教会的，但其他因素不然。可见，教师不应该把大量的时间耗费在讲评和专项训练上，而应放手让学生去读。,2引导学生体验成功,在作文教学中，教师要尽量多地为学生创造各种机会，为他们提供展现才能的舞台，从而引领他们不断品尝成功的滋味。（1）鼓励交流合作，取长补短。（2）利用效果反馈，激励勤奋写作。,二、联系生活,叶圣陶先生曾经说过：“生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不歇。”这就告诉我们，作文的素材来源于生活。小学生的生活丰富多彩，在学校里有学习、文体、课外兴趣小组等多种多样的活动，在家里有日常生活、家务等多种形式的活动，再加上社会、祖国、家乡的变化等都是充满着时代特色的新鲜材料。要丰富学生的写作材料，必须借助于对周围事物的仔细观察。我们要引导学生去接触社会，接触自然，用自己的眼睛留心观察周围的人、事和景物，用耳朵倾听大众的语言，用心去感受生活的脉搏，从客观世界中汲取多种营养。教师可经常安排学生在生活中观察事物，展现想象，创造自身语言。让学生亲自去做，然后再把做的过程如实地、具体地写下来。学生对这样有趣的实践作业，极乐意接受，而且他们也想通过自己的努力学习，熟练地掌握一种家务的小窍门来表现自我。因此，他们就学得很投入，并能获得深刻的劳动体验。在此基础上引导作文，很容易唤起学生的创作灵感，写出富有趣味性的文章。,三、改善作文指导方法,1做好作文“前”指导,作文“前”教师设计一个具有科学性、趣味性、系统性的“生活场景”吸引学生激情参与，诱导他们观察“生活场景”的细节，用心获得真切的体验，并用简略的文字加以“摄取”，然后再记叙成文。,2做好作文讲评,作文讲评是每次或每阶段写作活动的总结，是作文指导的继续和深入。它把学生写作实践中所取得的成绩和存在问题加以集中，对照阅读教学中学过的写作知识和课文范例进行分析，总结正反两方面的经验，提高学生的写作水平。热情鼓励学生积极参加，把讲评的主动权还给学生，使学生在讲评活动中学会自我欣赏，提高鉴赏能力。讲评的方式方法常用的有综合讲评、专题讲评、重点讲评、训练讲评、对比讲评、择优讲评、修改讲评等，可根据实际情况糅合交叉，灵活运用。,（责编钟岚）,太平天国与辛亥革命解析51、没有哪个社会可以制订一部永远,1,太平天国复习一轮课件,太平天国复习一轮课件,2,考点3太平天国运动和辛亥革命,1主干知识三级排查项径木银!,No1排查核心要点,、太平天国运动,1.背景,(1)鸦片战争后,外国产品大量涌进中国,使沿海农民和,手工业者纷纷失去生计。,(2)清政府捐税沉重,地主进行士地兼并与盘剥,(3)连年不断的自然灾害,2.准备:洪秀全将基督教与中国的民间宗教相结,合,创立了“拜上帝会”组织,考点3太平天国运动和辛亥革命,3,3.历程,(1)爆发:1851年初金田村起义,建国号“太平天国”,2)建制:1851年9月,永安建制,分封诸王,初步奠定了太,平天国政权的基础,3)定都:1853年3月,定都天京,建立与清王朝对峙的,革命政权。,(4)全盛:1853年开始进行了北伐、西征和天京突围三次战,役,至1856年进入军事上的全盛时期。,(5)转折:1856年天京事变是太平天国由鼎盛走向衰微的转折,点,(6)失败,标志:1864年天京陷落,原因:农民阶级的局限性:中外反动势力的联合绞杀。,3.历程,4,纲领,(1)天朝田亩制度,中心:解决土地问题。,目标:废除封建地主阶级土地所有制,内容:土地分配:根据“凡天下田,天下人同耕”和“无处,不均匀”的原则,不论男女,按人口和年龄平均分配土地。产,品分配:根据“天下人人不受私,物物归上主”的原则,规定,每户留足口粮、其余产品归国库。,评价:革命性:突出反映了农民阶级要求废除封建土地所有制,的愿望,是农民反封建斗争的思想结晶。空想性:废除封建土,地所有制和平均一切社会财富,以求人人平等,是农民,平均主义的空想,纲领,5,(2)资政新篇,目的:为了振兴太平天国。,内容:政治上主张中央集权,反对结党营私,提倡广开言,路。经济上仿效西方资本主义的某些制度,发展工矿、交通,等事业;准许私人开办工业,奖励科技发明:外交上中,外自由通商,