围绕“核心素养”把学科育人落到实处课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,2024/11/5,1,2024/11/5,围绕,“,核心素养,”,把学科育人落到实处,一、什么是,“,核心素养,”,、提出这个概念的意义是什么,二、,如何围绕,“,核心素养,”,把学科育人落到实处,三、怎样组织,“,研训一体的,”,主题教研活动,个人经验、学习体会,，供各学科专家参考,一、什么是,“,核心素养,”,捅破一层窗户纸,2024/11/5,2,什么是“核心素养”,“,核心素养，是欧美提出的，也译为“基本能力”“关键能力。是知识、能力与态度三个维度中，较为重要关键的内容,。,“,可以作为课程目标之来源，以共教育人员据此进行教育规划，设计实施与量评并确定学习者达成度。,”,（台湾中正大学蔡清田,课程纲要的核心要素,）,“,核心素养是指学生借助学校教育所形成的解决问题的素养与能力,”（,华东师大朱启泉,核心素养的核心是什么,）,2024/11/5,3,不同范畴,“,核心素养”,国外不同表述：,共同文化、关键能力、核心知识、基础学力。,“国民核心素养”：,寻求国民教育基因改造的关键,DNA,“,各教育阶段核心素养”,：,“核心素养体系”,“领域科目核心素养”：,各领域科目核心素养可考虑其领域科目的独特性，不必涵盖核心素养或各教育阶段核心素养的所有面向。,（,核心素养在台湾十二年国民基本教育课程改革的角色,）,2024/11/5,4,课程改革面临新的挑战,时代和社会发展需要进一步提高国民的综合素质，培养创新人才：,重智轻德：,单纯追求分数和升学率，学生的社会责任感、创新精神和实践能力较为薄弱；,缺乏系统：,课程目标有机衔接不够，部分学科内容交叉重复，课程教材的系统性、适宜性不强；,没有配套：,课程改革相适应的考试招生、评价制度不配套，制约着教学改革的全面推进；,能力不够：,教师育人意识和能力有待加强，课程资源开发利用不足，支撑保障课程改革的机制不健全。,（,教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见,）,2024/11/5,5,课程改革面临新的挑战,“,研究制订学生发展核心素养体系和学业质量标准。,要根据学生的成长规律和社会对人才的需求，把对学生德智体美全面发展总体要求和社会主义核心价值观的有关内容具体化、细化，深入回答,“,培养什么人、怎样培养人,”,的问题,“,教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系,，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。,”,（,教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见,）,2024/11/5,6,提出,“,核心素养,”,的意义是什么,突出学科教育的核心内容；,深化课程改革，突出,学科育人；,（双基,三维目标,核心素养）,着眼课程建设的整体规划。,2024/11/5,7,需要深入考虑一些问题,一个人需不需要有一个关键的能力？一个学科需不需要有一个核心的教育目标？,而且是一个人终身发展都需要的一种能力。,各个学科需不需要有一,些,共同的价值追求,？,我认为应该还有。而且应该针对我们国家现实，学生现实提出一个共同的价值追求，就是教育的价值。也可以叫,国民,的,核心,素养,比如，追问的态度。,比如爱国主义教育基地,2024/11/5,8,比如，追问的态度,先天下之忧而忧,、,爱莲说,，,菊花,莲花,牡丹,以人为本,、,多读书，读好书，好读书。,“,读书,不知接,统绪,，虽多无益；,为文,不能关,教事,，虽工无益；,笃行,而不合于,大义,，虽高无益；,立志,不存于,忧世,，虽仁无益”,(,南宋学者叶适,),2024/11/5,9,比如，基本的修养,龙应台在北大的一次讲演中说：台湾小学都挂着四个字，礼义廉耻。,礼，规规矩矩的态度。义，正正当当的行为。廉，清清白白的辨别。耻，切切实实的觉悟。,“,国有四维，一维绝则倾，二维绝则危，三维绝则覆，四维绝则灭。倾可正也，危可安也，覆可起也，灭不可复错也。何谓四维，一曰礼，二曰义，三曰廉，四曰耻。,”,礼义廉耻，国之四维；四维不张，国乃灭亡。,（管子，“圣人之师”、“华夏文明的保护者”）,2024/11/5,10,二、如何围绕,“,核心素养,”,把学科育人落到实处,明确自己学科的,“,核心素养,”,凸显育人功能的,“,学习过程,”,和,“,教学方法,”,2024/11/5,11,2024/11/5,2024/11/5,12,2024/11/5,1,、明确自己学科的,“,核心素养,”,“,语文课程致力于培养学生的,语言文字运用能力,”,课标,2024/11/5,13,2024/11/5,语言文字运用能力,物,-,意,-,文,三潭,月,“,鸟宿池边树，僧,敲,月下门,”,“推”表示孤僧步月归寺，门原来是他自己掩的，于今他推。他须自掩自推，足见寺里只有他孤零零的一个和尚。比较起来，“敲”没有“推”的那么冷寂。“敲”也就显得寺里有人应门。那寺里假如不是热闹场合，至少也有一些温暖的人情。,“推”可以无声，“敲”惊起了宿鸟，打破了岑寂，也似乎平添了搅扰。其实这不仅是,文字上的分别,同时也是,意境上的分别,（,谈文学,咬文嚼字,朱光潜,1943,年）,2024/11/5,14,“独携天上小团月，来试人间第二泉”,“天上小团月”是由“小龙团”茶联想起来的，如果你不知道这个,关联,，原文就简直不通。如果你不了解明月照着泉水和清茶泡在泉水里那一点共同的情沁肺腑的,意味,，也就失去原文的妙处。,它比用“独携小龙团，来试惠山泉”一句话来得丰富、蕴藉。这是点铁成金。,谈文学,咬文嚼字,朱光潜,2024/11/5,15,2024/11/5,16,2024/11/5,2024/11/5,17,2024/11/5,语言文字运用能力,江雪,是唐代诗人柳宗元的一首五言山水诗，描述了一幅冰天雪地寒江，没有行人、飞鸟，只有一位老翁独处孤舟，默然垂钓。,绝：无，没有。人踪：人的踪迹。,千山鸟飞绝：千山万岭不见鸟的踪影,万径：虚指，指千万条路。,人踪灭：没有人的踪影。,孤：孤零零。,2024/11/5,18,语言文字运用能力,登鹳雀楼 （王之涣）,白日依山尽，,黄河入海流。,欲穷千里目，,更上一层楼,。,2024/11/5,19,语言文字运用能力,题都城南庄（崔护）,去年今日此门中，,人面桃花相映红。,人面不知何处去，,桃花依旧笑春风。,2024/11/5,20,2024/11/5,朱熹诗集传,采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。,赋也。芣苢，车前也，大叶长穗，好生道旁。采，始求之也。有，既得之也。化行俗美，家室和平，妇人无事，相与采此芣苢，而赋其事以相乐也。采之未详何用，或曰，其子治难产,。,采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。,赋也。掇，拾也。捋，取其子也,采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。,赋也。袺，以衣贮之而执其袵也。襭，以衣贮之而扱其袵于带间也。,2024/11/5,21,2024/11/5,苏轼,水调歌头 明月几时有,明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年,转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆,不能将课文边缘化,我们的语文教学一直存在两大问题：,什么是真正的语文基础知识？,学习语文基础知识的目的是什么？,语文教学不是不要知识的教学，但语法知识、修辞知识、文学知识等是不是语文学习必须掌握的基础知识。,2024/11/5,22,2024/11/5,23,2024/11/5,臺灣中學,國文課程目標,壹、,體認中華文化，厚植民族精神，培養倫理、民主、科學觀念，激發愛鄉愛國思想。,貳、,培養積極創造之思考能力及民胞物與之開闊胸襟。,叁、,繼續學習標準國語，加強聽、說及討論之能力，養成負責之觀念及良好風度。,肆、,明瞭我國語文之特質，增進閱讀、寫作之能力，及欣賞文學作品之興趣。,伍、,明瞭國字之結構，正確使用毛筆字及硬筆書寫楷書或行書，並培養欣賞碑帖之能力，陶冶高尚之情操。,2024/11/5,24,2024/11/5,不能将课文边缘化，使经典沦落为,“,知识,”,的附庸,“,越王勾践卧薪尝胆、复仇雪耻的故事，我们都耳熟能详了，但是怎样记述一件复杂的历史大事，哪些详哪些略，却是我们听故事的时候经常忽略的。,一个故事之所以惊心动魄，除了故事内容之外，故事讲述的方式往往发挥着极其重要的作用。一个成熟的现代人，除了要知道许多故事，更重要的，还应该知道高明的讲述高明在哪儿。”,（北京版高一课文前面的提示）,2024/11/5,25,2024/11/5,不能将课文边缘化，使经典沦落为,“,知识,”,的附庸,项链是小说的线索。主人公的生活历程、命运起伏，都是围绕着项链展开的。阅读时应,关注,情节发展与塑造人物形象的关系，欣赏作者借助一卦赝品项链设置悬念、解释主人公品质的,高妙技法,作者另一篇小说,珠宝,其情节与之有异曲同工之妙，二者可谓“姊妹篇”，建议对照阅读。,（北京版高一课文前面的提示）,2024/11/5,26,2024/11/5,优先内容解读“意义走在知识前面”,岳阳楼,优先内容解读“意义走在知识前面”,沁园春,雪,2024/11/5,28,优先内容解读“意义走在知识前面”,北山愚公者，年且九十,象踏过彼得堡街角的积雪，他们踏过了沙皇那纸特许改嫁的命令,2024/11/5,29,2,、凸显育人功能的,“,学习过程,”,和,“,教学方法,”,“学会学习”的核心是“自主学习”,学习过程：一方面是对新信息的意义的建构，同时又包含对原有经验的改造和重组。这个过程无法由他人替代。（建构主义学习理论）,2024/11/5,30,自主学习是基础,越是时间紧，越要抽出一定的时间预习。通过预习，可以避免无效的学习，赢得学习时间，提升学习兴趣，提高课堂效率，扭转被动的学习过程。,江西理科状元临川一中的桂亚楠（搜狐,教育）,总分,712,分,语文,140,分,数学,137,分，,英语,140,分，,综合,295,分。,2024/11/5,31,自主学习是基础,学习离不开老师，但是也不能完全靠老师，也要学会主动学习，自学是必不可少的。预习，在一定程度上就是自学。有些同学觉得自己自学能力差，其实这不要紧，自学能力也能很快提升的,.,比如语文，如果你本身对语文有兴趣，那自学就有充足的动力，可以自己精读课本，也可以广泛涉猎课外书籍，扩充知识面。这样，既给我们带来了知识，又带来了兴趣。,甘肃文科状元郭崯堡,2024/11/5,32,自主学习是基础,对于文科的三门课来说，课前我会做三件事：熟悉课本内容，理清课本思路和找出重难点。我会先通读课本，这样就对课本有初步的印象，了解了课本的主要内容。然后合上书，回忆所看过的内容，可以找一张纸写个提纲，只要列出课本的大标题、小标题，就能很好地把握住课本的梗概。最后就是寻找自己理解上有问题的地方，做上记号为听课作准备。,广西高考文科状元董春,2024/11/5,33,自主学习是基础,预习还有个好处，它体现的积极进取的态度能让你自己沉浸在向前冲的劲头里，不知不觉地奋发向上，而且课前预习后别人不知道而你知道的优越感，从心理学上讲是可以增强你的自信从而有利于你的学习的。,江西文科状元周碧瑶,2024/11/5,34,预先的思考，提高学习效率,“如果你要学习生物学、社会学或者写作，一个好的方法就是先思考，在你听演讲之前，写下你已经了解的关于生物学和写作的主要思想。,这样会使你成为一个积极的听众，而不是一个信息的被动接受者。,这样会帮助你注意到你对问题的假设，以便你能够对以后所看到或听到的内容更准确地作出评价。”,（美国教育学家诺稀克）,2024/11/5,35,2024/11/5,教学方法,以,“,问题探究和追问,”,为框架，组织教学,祝福,2024/11/5,36,问题设计，有利于对话交流,教师不能在自己编制的剧目里表演、背台词,学生不能只是看客,不能只是事先设计好的道具,（套用网络语）,2024/11/5,37,2024/11/5,从,春酒,看师