思想品德：第一单元《笑迎新生活》复习课件1(人教版七年级上)

知 识 网 络 结 构 考点一：珍惜新起点1、 新 学 校 ， 新 同 学 初 中 生 活 新 体 验 ： 这 里 的 “ 新 ” 主 要 包 括新 的 校 园 ， 新 的 老 师 和 同 学 ， 新 的 班 集 体 ，新 的 学 习 天 地 等 等 。 珍 视 新 友 谊 ： 新 的 班 级 ， 我 们 应 该 主 动 结交 新 的 朋 友 ， 一 起 分 享 成 长 的 快 乐 。 与 新 朋 友 结 伴 成 长 ： 我 们 应 该 和 谐 相 处 ，共 同 进 步 ， 让 充 满 青 春 气 息 的 初 中 生 活 充 满阳 光 。 2、 创 建 新 集 体 共 同 的 目 标 ， 前 进 的 动 力 ： 新 的 班 集 体 应 该 有 严 明的 纪 律 ， 强 大 的 凝 聚 力 ， 应 该 成 为 每 个 成 员 为 之 自 豪的 集 体 。 每 个 班 级 成 员 都 要 形 成 为 新 的 班 级 建 设 添 砖加 瓦 的 共 同 目 标 ， 让 良 好 的 班 集 体 成 为 大 家 团 结 奋 斗的 不 懈 动 力 。 各 尽 所 能 、 发 挥 所 长 ， 奉 献 集 体 ： 一 方 面 ， 每 个 班级 成 员 都 有 自 己 的 个 性 和 鲜 明 的 特 点 。 另 一 方 面 ， 新集 体 又 需 要 把 一 个 个 的 个 性 鲜 明 的 同 学 拧 成 一 股 绳 。每 一 个 人 都 应 该 把 自 己 的 智 慧 和 热 情 奉 献 给 集 体 ， 并且 发 挥 出 最 大 的 光 和 热 。 团 结 协 作 ， 互 助 前 行 ： 团 结 协 作 的 力 量 是 无 穷 的 ，只 有 团 结 协 作 ， 才 能 建 设 一 个 美 好 的 集 体 ， 才 能 充 分展 示 每 个 同 学 的 聪 明 才 智 。 考点二：把握学习新节奏1、 学 习 新 天 地 初 中 学 习 与 小 学 相 比 主 要 有 任 务 不 同 ， 课 程 数 量 增多 ， 涉 及 的 知 识 面 更 广 、 更 深 。 初 中 学 习 新 特 点 主 要是 对 学 习 的 自 主 性 要 求 更 高 ， 不 仅 要 掌 握 知 识 本 身 ，还 要 掌 握 探 索 知 识 的 方 法 和 技 巧 。 做 学 习 的 管 理 者 ： 学 会 自 主 学 习 ； 提 高 学 习 效率 ； 科 学 安 排 时 间 。 了 解 自 己 的 学 习 方 式 ： 学 习 的 方 式 多 种 多 样 ， 我 们一 定 要 找 到 适 合 自 己 的 学 习 方 式 ， 适 合 自 己 的 方 式 最好 的 。 同 时 ， 老 师 的 教 学 方 法 也 是 多 种 多 样 的 ， 我 们还 要 学 会 尽 量 去 适 应 老 师 的 教 学 方 式 。 2、 享 受 学 习 学 习 中 的 苦 与 乐 ： 学 习 是 苦 乐 交 织 的 。 我 们 要 正 确看 待 学 习 生 活 中 的 苦 与 乐 ， 学 会 苦 中 作 乐 ， 明 白 苦 尽甘 来 的 道 理 ， 应 该 对 学 习 始 终 充 满 饱 满 的 热 情 ， 不 留遗 憾 。 我 们 还 要 了 解 到 世 界 上 还 有 很 多 少 年 儿 童 因 各种 原 因 失 去 了 上 学 的 机 会 。 享 有 学 习 的 权 利 是 一 件 值得 高 兴 的 事 。 探 索 世 界 的 奥 妙 ： 当 好 奇 心 在 学 习 中 得 到 满 足 的 时候 ， 通 过 学 习 发 现 自 己 的 潜 能 的 时 候 ， 我 们 享 受 学 习的 快 乐 。 初 中 阶 段 ， 我 们 需 要 留 心 周 围 的 世 界 ， 发 现生 活 中 还 有 更 多 有 趣 的 现 象 和 问 题 ， 需 要 我 们 不 断 地探 索 和 发 现 。 我 们 要 把 握 好 初 中 的 学 习 生 活 ， 为 我 们将 来 奠 定 基 础 ； 我 们 要 提 升 我 们 的 精 神 境 界 ， 不 断 努力 ， 不 断 自 我 超 越 。 一 、 知 识 要 点 精 讲 步 入 初 中 ， 是 人 生 道 路 上 一 个 新 起 点 ， 要走 好 今 后 的 路 ， 就 要 珍 惜 这 个 新 起 点 。1、 在 一 个 新 的 班 级 中 ， 我 们 都 希 望 和 新 同 学（ ） （ ） ， 生 活 在 一 个（ ） 的 集 体 中 。2、 创 建 一 个 新 集 体 ， 需 要 我 们 ：（ ）（ ）（ ）和 谐 相 处 共 同 进 步团 结 友 爱有 共 同 的 目 标 ， 前 进 的 动 力 。各 尽 其 能 ， 发 挥 所 长 ， 奉 献 集 体 。团 结 协 作 ， 互 助 前 行 。 3、 当 我 们 有 了 （ ） 以 后 ， 我 们就 有 了 团 结 奋 斗 的 不 懈 动 力 。4、 彩 虹 的 美 丽 在 于 它 的 七 色 光 彩 ， 班 级 的 美 丽在 于 我 们 每 个 人 的 （ ） 。5、 俗 话 说 ： “ 一 个 篱 笆 三 个 桩 ， 一 个 好 汉 三 个帮 。 ” 只 有 （ ),（ ） ，我 们 才 能 奏 出 最 优 美 的 班 级 乐 章 ， 在 集 体 中 不断 成 长 。 共 同 的 目 标独 特 性团 结 协 作 相 互 配 合 二 、 知 识 精 练1、 七 年 级 ， 是 我 们 人 生 道 路 上 一 个 新的 起 点 。 从 这 一 刻 起 ， 我 们 就 有 了 A、 更 宽 敞 更 美 丽 的 校 园 B、 新 的 班 集 体 ， 更 多 的 新 同 学 ， 新 老 师C、 藏 书 丰 富 的 图 书 馆 ， 设 备 齐 全 的 实 验 室 D、 新 的 学 习 天 地 2、 一 个 优 秀 的 班 集 体 要 有 共 同 的 奋 斗 目 标 集 体 成 员 各 尽 其 能 ， 奉 献 集 体 同 学 之 间 能 团 结 协 作 、 互 相 帮 助 个 个 同 学 成 绩 优 秀A、 B、 C、 D、 3、 西 塞 罗 说 ， ： “ 所 谓 友 情 这 种 东 西 ， 存 在于 一 切 人 的 生 活 之 中 ， 假 如 一 个 人 丧 失 了 友 情 ，那 他 可 能 就 无 法 生 存 在 这 个 世 界 上 。 ” 这 说 明 A、 友 情 是 人 们 生 活 所 必 需 的 B、 友 情 是 人 生 的 根 本 条 件 和 最 高 追 求C、 友 情 是 不 可 缺 少 的 ， 有 了 友 情 就 有 了 一 切 D、 追 求 友 情 是 人 生 的 一 种 需 要 4、 朝 久 相 处 在 一 个 班 级 里 的 同 学 ， 如果 各 想 各 的 ， 各 做 各 的 ， 就 像 一 盘 散沙 ， 不 可 能 为 之 自 豪 ， 一 个 优 秀 的 班集 体 ， 同 学 们 首 先 应 当 有A、 共 同 的 爱 好 B、 共 同 的 朋 友 C、 共 同 的 目 标 D、 共 同 的 语 言 5、 主 观 题 ： 孟 刚 同 学 刚 上 七 年 级 ， 面 对 陌生 的 同 学 和 老 师 ， 内 心 虽 有 与 人 交 往 的 愿 望 ，脸 上 却 是 一 副 高 傲 的 表 情 ， 不 肯 主 动 与 人 打 招呼 ， 觉 得 “ 先 同 别 人 打 招 呼 ， 好 像 就 低 人 一等 ” ， 只 想 等 着 别 人 跟 他 打 招 呼 。 孟 刚 同 学 在交 友 方 面 遇 到 了 难 题 ， 请 你 为 他 出 点 子 。 应 该 积 极 适 应 新 的 环 境 ， 主 动 与 同 学 交往 ， 认 识 更 多 的 新 同 学 ， 结 交 更 多 的 新 朋 友 ，在 学 习 生 活 中 分 享 成 长 的 快 乐 。 建议类解法指导 1、 建 议 应 多 角 度 ： 如 政 治 、 经 济 、文 化 、 教 育 、 科 技 、 法 制 、 心 理 、环 保 等 。 2、 建 议 应 具 有 针 对 性 、 科 学 性 、 和可 行 性 。 3、 不 必 面 面 具 到 ， 符 合 题 意 即 可 。 一 、 知 识 要 点 精 讲1、 进 入 初 中 ， 我 们 的 学 习 有 了 一 些 新 特 点 。主 要 表 现 在 哪 些 方 面 ？ 初 中 学 习 与 小 学 相 比 主 要 有 任 务 不 同 ， 课程 数 量 增 多 ， 涉 及 的 知 识 面 更 广 、 更 深 。 初 中学 习 新 特 点 主 要 是 对 学 习 的 自 主 性 要 求 更 高 ，不 仅 要 掌 握 知 识 本 身 ， 还 要 掌 握 探 索 知 识 的 方法 和 技 巧 。 2、 为 什 么 我 们 对 初 中 的 学 习 生 活 会 有不 同 的 感 受 ？ 关 键 是 我 们 在 面 对 新 的 学 习的 时 候 ， 采 用 了 不 同 的 方 法 和策 略 。 3、 进 入 初 中 ， 在 学 习 过 程 中 ， 我 们 应 该 特 别注 意 什 么 ？ 应 特 别 注 意 以 下 几 种 方 法 和 策 略 ：(1)学 会 自 主 学 习 。 作 为 初 中 生 ， 应 学 会 逐 步 摆 脱 对 父 母和 老 师 的 依 赖 ， 否 则 就 不 能 独 立 的 承 担 学 习 的 任 务 。 (2)提 高 学 习 效 率 。 只 有 把 握 好 学 习 过 程 中 每 个 环 节 的质 量 (课 前 认 真 预 习 ， 上 课 时 专 心 听 讲 ， 课 后 及 时 复 习 )，才 能 从 整 体 上 提 高 学 习 效 率 。 (3)科 学 安 排 时 间 。 初 中 学 习 的 科 目 增 多 ， 难 度 加 深 ，如 果 对 学 习 时 间 进 行 合 理 的 安 排 ， 就 可 以 做 到 心 中 有 数 ，从 容 不 迫 。 总 之 。 学 习 自 主 学 习 ， 提 高 学 习 效 率 ， 科 学 安 排 时 间是 搞 好 初 中 学 习 的 有 效 方 法 和 策 略 。 正 确 运 用 它 ， 我 们在 学 习 中 就 会 游 刃 有 余 ， 事 半 功 倍 。 4、 为 什 么 说 学 习 是 苦 乐 交 织 的 过 程 ？5、 如 何 理 解 学 习 是 一 种 享 受 ？ 因 为 学 习 是 一 个 探 究 和 发 现 的 过 程 ， 需要 克 服 困 难 ， 刻 苦 努 力 。 也 正 是 在 这 个 过 程中 ， 我 们 不 断 地 发 现 自 身 的 潜 能 ， 获 得 一 种不 断 超 越 自 己 的 快 乐 。 (1)学 习 是 一 个 探 究 和 发 现 的 过 程 ， 需 要 克服 困 难 ， 刻 苦 努 力 。 也 正 是 在 这 个 过 程 中 ，我 们 不 断 地 发 现 自 身 的 潜 能 ， 获 得 一 种 超 越自 己 的 快 乐 。 (2)失 学 是 痛 苦 的 ， 享 有 学 习 的 权 利 和 机会 是 快 乐 的 。 二 、 知 识 精 练1、 搞 好 初 中 学 习 的 有 效 方 法 和 策 略 是 、 学 会 自 主 学 习 、 提 高 学 习 效 率 、 科 学 安 排 时 间 、 课 外 多 补 课 A、 B、 C、 D、 2、 学 习 的 方 法 是 多 种 多 样 的 ， 其 中 最 好 的 方法 是 （ ）A、 早 上 起 来 看 书 B、 中 午 看 书 学 习 C、 夜 里 看 书 学 习 D、 适 合 自 己 的 方 法3、 进 入 初 中 阶 段 ， 我 们 也 进 入 了 一 个 全 新 的学 习 天 地 。 我 们 应 当 （ ） 、 学 会 自 主 学 习 、 找 到 适 合 自 己 的 学 习方 法 、 了 解 老 师 的 教 学 特 色 ， 感 受 老 师 不同 的 魅 力 耐 心 等 待 老 师 的 指 导 和 帮 助 A、 B、 C、 D、 D A 4、 孔 子 说 ： “ 知 之 者 不 如 好 之 者 ， 好 之 者 不如 乐 之 者 。 ” 这 句 话 给 我 们 的 启 示 是 （ ）A、 要 认 真 学 习 B、 要 享 受 学 习 C、 要 学 会 学 习 D、 学 习 只 有 乐 没 有 苦5、 进 入 新 的 学 习 环 境 ， 我 们 多 多 少 少 会 感 到这 样 或 那 样 的 不 适 应 ， 这 是 正 常 的 ， 我 们 应 该采 取 以 下 措 施 加 以 调 节 （ ） 主 动 与 老 师 勾 通 ， 说 出 自 己 的 真 实 想 法 积 极 参 加 各 项 集 体 活 动 以 开 放 的 心 态 与 同学 交 流 写 日 记 读 名 人 故 事 欣 赏 音 乐 上 网 玩 电 子 游 戏A、 B、 C、 D、 BA 三 、 辨 析 题 ： 教 室 里 ， 玫 玫 和 小 智 争 吵 起 来 。 玫 玫 说 ：“ 我 在 写 作 业 呢 ， 你 们 说 话 吵 得 我 真 烦 ， 到 外边 说 去 ！ ” 小 智 说 ： “ 我 们 在 讨 论 问 题 呢 ！ 我 就 不怕 别 人 吵 ， 别 人 在 旁 边 说 话 ， 我 该 学 什 么 照 样学 。 ” 两 人 争 得 面 红 耳 赤 。 请 对 此 一 事 件 作 一评 析 。 行 为 评 析 类 解 法 指 导 、 找 出 材 料 中 事 件 或 主 体 人 物 的 言 行 。 、 判 断 事 件 或 言 行 的 性 质 、 正 误 、 合 法还 是 违 法 。 3、 寻 找 教 材 中 与 之 相 关 的 法 律 依 据 ， 既法 律 是 怎 么 规 定 的 。 、 材 料 中 的 言 行 有 什 么 危 害 ， 应 受 到 什么 样 的 处 罚 ， 或 者 有 什 么 意 义 。 、 对 违 法 行 为 ， 应 指 出 行 为 人 怎 么 做 。 玫 玫 做 法 不 对 ， 应 注 意 自 己 说 话 的 用 词 和语 气 等 ， 因 为 大 家 都 在 一 个 集 体 中 学 习 和 生 活 ，应 该 和 谐 相 处 。 小 智 的 说 法 和 做 法 不 对 ， 因 为 每 个 人 的 学习 方 式 不 同 ， 有 人 喜 欢 安 静 的 环 境 ， 有 人 对 环境 的 因 素 不 在 意 ， 因 此 不 能 以 自 己 的 学 习 方 式要 求 别 人 。 此 外 ， 教 室 是 学 习 的 场 所 ， 即 使 是讨 论 学 习 问 题 也 应 小 声 ， 不 影 响 别 人 。 两 人 为 此 事 争 的 面 红 耳 赤 ， 不 利 于 团 结 。因 为 大 家 都 在 一 个 集 体 中 学 习 和 生 活 ， 应 该 和谐 相 处 。 所 以 ， 玫 玫 应 以 协 商 的 口 气 让 小 智 他们 声 音 低 一 点 ， 小 智 应 该 虚 心 接 受 并 加 以 改 正 。 四 、 议 一 议 著 名 美 籍 华 裔 物 理 学 习 丁 肇 中 教 授把 从 本 科 到 博 士 的 在 读 时 间 由 10年 缩 短为 6年 ， 记 者 问 他 在 学 习 时 是 否 感 到 苦恼 ， 他 回 答 ： “ 一 点 儿 也 不 ， 没 有 任 何人 强 迫 我 这 样 做 ， 正 相 反 ， 我 觉 得 很 快活 。 因 为 我 有 兴 趣 ， 我 急 于 要 探 索 物 质世 界 的 秘 密 。 ” 读 完 这 段 材 料 ， 你 从 中得 到 哪 些 启 示 呢 ？ 一 般 性 材 料 类 解 法 指 导 这 类 题 目 的 特 点 ： 一 般 是 以 “ 是 什么 ” “ 为 什 么 ” “ 有 哪 些 ” “ 何 关系 ” “ 有 什 么 意 义 ” 等 形 式 提 出 问 题 。 或者 要 求 概 括 材 料 中 反 映 的 观 点 . 答 题 思 路 ： 1、 审 题 要 注 意 读 懂 材 料 ， 抓 住中 心 ,回 归 教 材 ， 归 纳 观 点 .2、 组 织 答 案 应使 用 简 洁 的 语 言 把 要 点 列 出 来 ， 不 必 展 开叙 述 。 3、 所 答 内 容 必 须 科 学 ， 符 合 题 意 . 记 者 问 丁 肇 中 教 授 在 学 习 时 是 否 感 到 苦恼 ， 他 回 答 ： “ 一 点 儿 也 不 ， 没 有 任 何 人 强 迫我 这 样 做 ， 正 相 反 ， 我 觉 得 很 快 活 。 因 为 我 有兴 趣 ， 我 急 于 要 探 索 物 质 世 界 的 秘 密 。 ” 说 明了 丁 肇 中 教 授 能 正 确 看 待 学 习 生 活 中 的 苦 与 乐 ，能 在 探 索 世 界 的 奥 妙 中 得 到 满 足 ， 享 受 学 习 的快 乐 。 我 们 要 像 丁 肇 中 教 授 学 习 ， 正 确 看 待 学习 中 的 苦 与 乐 ； 把 握 好 初 中 的 学 习 生 活 ， 为 我们 将 来 奠 定 基 础 ； 我 们 要 提 升 我 们 的 精 神 境 界 ，不 断 努 力 ， 不 断 自 我 超 越 。