议论文段落扣题训练课件

,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,议论文段落扣题训练,湖北省松滋市第四中学 周志军,大纲要求：,训练学生紧扣文章中心写作的技巧，培养严密的逻辑思维能力。,教学目标：,1.通过分析典型文段，归纳、总结常见的扣题议论的方法。,2.通过练习，学习并体会一事一议、一句一叙一议扣题议论方法。,3.使学生养成准确扣题、锤炼语言、缜密构思的良好习惯,教学重点,使学生掌握主体段叙议扣题的方法，达到突出中心、训练思维的目的。,教学难点,掌握主体段扣题的方法。,高考作文评分标准：,一类文（60-51）紧扣题意,二类卷（5038分）符合题意,三类卷（3725分）基本符合题意,四类卷（240分）偏离题意,以“,痕迹”,为题写作文。（60分）,在,人的生命历程,中，我们每个人都会,留下,自己的,脚印和痕迹,，只是这脚印和痕迹有的,清晰,，历经岁月而不蚀；有的,模糊,，不待日久而消失。那么，你是怎么看待这个问题的？又有些什么感悟呢？,要求：自选角度，自定文体，写一篇不少于800字的议论文。,问题1：,你是如何理解本则材料的关键词语“痕迹”的？,思考：,a在过去的人生路上，你都留下过什么样的脚印和痕迹？,b这些“脚印和痕迹”能给我们的生活、学习、工作带来哪些启发？,c对自己有何警示、意义？,d在将来的人生路上，我们还应该留下什么样的痕迹？,e怎么留下让自己最满意的痕迹？,f别人的脚印和痕迹对自己有何影响？,充分展开联想，深挖写作素材，选取最难忘、最能表现主题的细节行文。,作文要有一定的约束，约束来自于所给的材料和命题者的提示语。根据这些材料，围绕“痕迹”，我们可以用如下关键词来限制：“生命”、“事业”、“心灵”、“清晰”、“模糊”等，也就是说，所选的材料、立意的角度应从这些关键词出发。,你可以想到哪些事或人的痕迹？,春蚕死了，却留下了华丽的羽裳；那羽裳便是蚕的痕迹。夏荷残了，却留下了溢清的芬芳；那芬芳便是荷的痕迹。秋菊谢了，却留下了“人比黄花瘦”的感伤；那感伤便是菊的痕迹。冬梅落了，却留下了“玉雪为骨冰为魂”的风骨，这风骨便是梅的痕迹。,哈姆雷特是莎士比亚的痕迹；红楼梦是曹雪芹的痕迹；最后的晚餐是达芬奇的痕迹；戈壁中的绿洲是席宝力皋的痕迹,孔子的“仁”“恕”，墨子的兼爱、非攻，老子的无为，孙武的兵法，韩非的变革每个人都足以令后世沸腾，但只有那万象争辉的盛况才更令人神往，令人称羡。,问题2：紧扣题目“痕迹”，概括所给材料（不要超过100字）。,事件概括可按照：一事（什么人+在什么情况下+怎么做的+结果如何）。,分析：适合于你熟悉而别人不熟悉，具体写的事例。一事在叙述时，“怎么做的”是关键，叙述重点的选择应以,诠释关键语句,为标准，如：此文应重点突出有形的“痕迹”，身影、波痕。,一议则侧重无形的痕迹，行为的深远意义（精神 品质 影响）。,事件：,2005年8月8日，成百上千的人聚集在青岛崂山海岸边观看海潮。不料一个巨浪袭来，把岸边的一个女青年卷入海中。此时，正在岸边、从河南来青岛做装修工的魏青刚没有丝毫犹豫，纵身跳下两米多高的防浪墙，向落水女青年游过去。一次、两次、三次，魏青刚跟巨浪搏斗了40分钟。终于将落水者救上了岸。3天后，人们才知道英雄魏青刚的名字。,（,筛选有用信息 叙,）,方法：如何概括事例,（一）、由实到虚,1、武侯祠的诸葛亮正襟危坐、目光深邃,2、韩公祠的韩愈目光直指潮州,3、范公祠的范仲淹一缕忧思滑过面颊,（二）概括+描述,（三）诗词引入+概括事例,叙述：,河南民工魏青刚，激流湍急的浪涛中，他为了一位素昧平生的人,纵身跳下,两米多高的防浪墙，,三进三出,，,四十分钟与巨浪搏斗,，与死神赛跑，用他羸弱的身躯,挽救了一个鲜活的生命。他的形象和事迹深深地留在了我们的脑海中。,（一事）,议论：,沧海横流，方显英雄本色，为了一个陌生人，他在滔天巨浪中三进三出，危险面前他根本不需要选择，因为这瞬间的动作，源于内心的品质，他从人群中一跃而出，又悄然回到人群中去，他是“侠之大者”。,(一议),问题2作为议论的文段，下面的颁奖词是否紧扣“痕迹”这一题目。,（,补议）他来也无声，去也悄然。来去匆匆间，在人们的心中留下了牵动人心，启人深思的印痕。）,问题3,.,什么样的议论是扣题的议论？,1.议论的内容与所提供的话题（材料）、中心,(关键词)有明显的相似,语句或词语,。,（形式上）,2.对论据的分析，与话题、中心（关键词）有,实质的、本质的联系和契合,，而不是貌合神离。,（内容上）,叙述：,河南民工魏青刚，激流湍急的浪涛中，他为了一位素昧平生的人,纵身跳下,两米多高的防浪墙，,三进三出,，,四十分钟与巨浪搏斗,，与死神赛跑，用他羸弱的身躯,挽救了一个鲜活的生命。他的形象和事迹深深地留在了我们的脑海中。,（一事）,议论：,沧海横流，方显英雄本色，为了一个陌生人，他在滔天巨浪中三进三出，危险面前他根本不需要选择，因为这瞬间的动作，源于内心的品质，他从人群中一跃而出，又悄然回到人群中去，他是“侠之大者”。,(一议),问题4.试修改本段，将其改成紧扣“痕迹”的议论性文字。,（,补议）他来也无声，去也悄然。来去匆匆间，在人们的心中留下了牵动人心，启人深思的印痕。）,习作1,他属于,不该被遗忘,的那群人。他为城市,留下,斑斓,的大厦，然后消失在人们的视野中。但这个人，他,留下,的，不仅是这个，在湍急的海浪中,留下,了,起伏,的身影，给一个陌生人,留下,鲜活的生命，给所有人,留下,了心灵的震撼和不可磨灭的痕迹。这道深深的,痕迹,，注定他,不能为世人所遗忘,，,更提醒着,我们要永远,铭记,那些默默无闻但精神永存的人们。,他属于不该被遗忘的人。他曾为我们的城市留下,高耸,的大厦，然后,在无声息中悄然离去,；在湍急的海浪中，他又留下了,拍波击浪,的身影，他的意义，,不只在于,挽救了一个生命，,更在于,他给我们留下震撼心灵和永不磨灭的痕迹。,魏青刚是,默默无闻,的，他根本无法与那些,眩人眼目,的明星相比，但他却是,伟大,的，他以自己碧波中的,身影,感动了在场的每一个人，谱写了一曲见义勇为的精神,赞歌,，在全社会的精神、道德的天平上留下了难以计重的,砝码,，创造了一代青年壮怀激烈，感人肺腑的生命,奇迹,。,问题5：分析习作，归纳扣题议论的原则及方法。,明确扣题议论的方法：,内容上由表及里 方法：对比 排比,习作2：,波涛中，魏青刚穿梭往来，身影时隐时现，飞溅的浪花转瞬即逝；而在人们心中，魏青刚挥动臂膊与海浪搏击的身影永远清晰，这深深的印痕铭记在每一个有良知的人心中。波涛中，早已不见他的身影，但心中的感动永存。一滴水可以折射太阳的光辉，一棵草可以宣告春天的到来，一道舍己救人的水痕影响了更多的人，使他们加入到见义勇为的行列中。纵使浪涛奔腾，身影不见，但精神永驻。,这是一滴水珠的生命历程。它看过这个世界一眼，它爱过这个世界一次，就因为这爱，它才在短暂的起伏之间努力折射太阳的七彩光芒。虽然最终会沉没于海底，但它坦然，因为它的飞溅使大海动容、使死神退却，使心灵提升。,习作2：,波涛中，魏青刚,穿梭往来,，,身影时隐时现,，飞溅的浪花,转瞬即逝,；而在人们心中，魏青刚挥动臂膊与海浪搏击的身影永远,清晰,，这,深深的印痕,铭记在每一个有良知的人心中。波涛中，,早已不见,他的身影，但心中的感动永存。,一滴水可以折射太阳的光辉，一棵草可以宣告春天的到来，一道舍己救人的水痕影响了更多的人,，使他们加入到见义勇为的行列中。纵使浪涛奔腾，身影不见，但精神永驻。,这是一滴水珠的生命历程,。它看过这个世界一眼，它爱过这个世界一次，就因为这爱，它才在,短暂的起伏之间努力折射太阳的七彩光芒,。虽然最终会,沉没于,海底，但它坦然，因为它的,飞溅,使大海动容、使死神退却，使心灵提升。,明确扣题议论的方法：,内容上由表及里 方法：比喻,小结：,总结方法1：,议论性文章主体段议论扣题,一事,（什么人+在什么情况下+怎么做的+结果如何）,+,一议,。,概括,(一事),紧扣关键词,议论,(一议),由表及里,纵深扣题,对比 排比 比喻等,引申议论,巩固练习1:用,一事一议,的方法，,修改以“痕迹”为题的文章,注意扣题议论.（姚明、杨利伟、荆州9名救人的大学生等）,概括,(一事),紧扣关键词,议论,(一议),由表及里,纵深扣题,对比 排比 比喻等,示例1,：“,安能摧眉折腰事权贵”，李白留下了不羁的痕迹，“挥手金玉，仗剑天涯，云游四海”这一股旷世的豪情，伴着诗仙走过峥嵘岁月，留在大唐盛世；“男儿到死心如铁，看试手，补天裂”，稼轩留下了豪放的痕迹，他誓死为国捐躯，浴血沙场，这股伴他一生的豪情，让他名扬千古，身拔群雄；“不有行者，无以图将来，不有死者，无以召后起”，谭嗣同留下了担当的痕迹，他没有“望门投止”，也没有“忍死须臾”，而是为澄清天下志，血洒京城，这股豪情与他的热血被刻在了革命的石碑上。男儿的气节被印在诗词中，也被印在人们的心里，豪情志士借他们的诗词使人为之心动。,要点：借诗词来写痕迹，是许多同学都采取的方法。但是请同学们注意，选择什么样的诗句是关键，既要突出作者的精神，又要紧扣“生命留痕”这一中心。,示例2：“浙江宁波有一个名字使整座城市温暖“顺其自然”，10年了，“顺其自然”每年都要向慈善会捐赠数额不小的一笔钱，每次都捐9999元，只为不留下名字，非留不可时就留下“顺其自然”这几个字。如今也没有人知道他的名字，但是不知从何时起，“他”变成了“他们”，退休教师、工人、家庭主妇许多人都开始做起了“顺其自然”。“顺其自然”留下的是温暖，是感恩，是慈悲，是拯救后的不计得失，是扶持后的迅速离开。他告诉我们人要互相帮助，要学会舍得，若所有人都舍名不再逐利，人与人之间也将和谐相处，世上不再有杀戮，因利益的纷争也不再出现，即便他的施予不着痕迹，但他的伟大深刻将留在所有人的心里。,小结：,总结方法2：,议论性文章次主体段叙议扣题,一组事例（扣论点、多角度，有层次），排比；多角度写出来）+议论,一句一例一议,一例 紧扣关键词 (熟悉 偏正 主谓),一议 多角度,多层次,横向展开,延伸练习：,以“痕迹”为题，为下面的一组材料的前两句续写一句扣题议论，并补充一个事例从其他角度诠释“面对不公的命运，只有不断超越，才能留下历久弥新的生命印迹”这一观点（也可以自选人物）,节杖尽秃、誓死不降、在匈奴牧羊十九载的苏武,（）；,高擎火炬、笑对厄运、挥独臂驰骋泳坛的“东方飞鱼”王晓福，();,示例1：,节杖尽秃、坚贞不屈、誓死不降，在匈奴牧羊十九载的苏武,（在荒芜的土地上将坚定的身影留给祖国）；高擎火炬、笑对厄运、挥独臂驰骋泳坛的“东方飞鱼”王晓福，（在清冷的泳池中，将顽强的身姿留给观众）；（直言不讳，刚正不阿，用生命谱写历史的司马迁），（在孤寂的案牍上，将一卷卷史册留给后人）。,示例2：,节杖尽秃、坚贞不屈、誓死不降，在匈奴牧羊十九载的苏武,（用气节超越了阻挡在他和故国之间的大漠风霜，留下了一个傲然挺立的身影）；高擎火炬、笑对厄运、挥独臂驰骋泳坛的“东方飞鱼”王晓福，(用毅力超越了命运给他设下的重重障碍，在泳坛留下了破浪飞奔的英姿)；(面对烈火，终不改色，始终坚守自己信仰的圣女贞德)，（用爱国之心超越了烈火的酷刑，在法兰西历史上留下了一抹眩人眼目的色彩）。,总结本节课训练的内容:,方法：