国培综合改革的要点

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2015-11-25,#,国培综合改革的要点,目录,1.,综合改革的内容与目标,2.,具体措施与要求,3.,教师网络研修类型,4.,教师网络研修的技术实现,1.1,培训模式改革与质量提升,针对国培训计划的改革与发展，教育部连续出台文件，推进教师培训模式的改革，以实现培训质量的提升。,教育部关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见（教师,20136,号）,教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见（教师,201313,号,关于印发,“国培训计划”教师工作坊研修实施指南,的通知（教师司函,201412,号）,教育部办公厅 财政部办公厅关于做好,2014,年中小学幼儿园教师车培训计划实施工作的通知（教师司厅,20141,号）,关于印发,网络研修与校本研修整合培训实施指南,的通知（教师司函,20146,号）,1.2,综合改革的内容与目标,综合改革,培训内容,培训模式,平台建设,资源类型,培训队伍,培训管理,教学实践能力,1.3,培训内容改革,综合改革,培训内容,培训模式,平台建设,资源类型,培训队伍,培训管理,目标：解决针对性不强，内容泛化的问题，强调培训的针对与按需施训。,具体措施：,（,1,）培训内容要有利于教师实际教学技能的形成,（,2,）强调典型教学案例在培训中的应用,（,3,）强调主题培训及培训活动的有效设计,（,4,）分层、分学科设置培训项目,（,5,）跨年度培训项目的设计与可持续发展能力培养,（,6,）加强实践课程的分量（不少于,50%,），实现培训知识与技能向实践教学技能的迁移。,1.4,培训,模式改革,的要点,综合改革,培训内容,培训模式,平台建设,资源类型,培训队伍,培训管理,目标：推进混合培训模式,具体措施：,（,1,）强调走进课堂的培训环节，行动研究与反思实践的结合等培训方式,（,2,）基于研修社区的线上线下培训的结合,（,3,）区域间的教师协同研修活动的开展,（,4,）网络研修与校本研修的整合，打造教师学习共同体,（,5,）教师工作坊（研修工作室）在培训中的应用,（,6,）强化校本研修，采用集体备课、观课磨课课程研修等对校本研修进行支撑。,（,7,）短期集中培训、网络研修、校本培训的合理组合,目录,1.,综合改革的内容与目标,2.,具体措施与要求,3.,教师网络研修类型,4.,教师网络研修的技术实现,2.1,培训,模式改革,的要点,教师工作坊,综合改革,培训内容,培训模式,平台建设,资源类型,培训队伍,培训管理,教师工作坊（研修工作室）：由专家或专家小组（名师、学科专家、优秀教师，优秀教研员，在文件中被称为“种子”教师）建立课程资源与平台环境，组建学科教师学习共同体，开展系统性、针对性研修活动的混合教师研修类型。,目标：学习共同体的构建，生成性研修、专家引领的研修活动的开展,2.2,培训,模式改革,的要点,网络研修与校本研修的整合,综合改革,培训内容,培训模式,平台建设,资源类型,培训队伍,培训管理,目标：推进混合培训模式,具体措施：,（,1,）强调走进课堂的培训环节，行动研究与反思实践的结合等培训方式,（,2,）教师工作坊（研修工作室）在培训的应用,（,3,）强化校本研修，提倡集体备课、观课磨课课程研修等对校本研修的支撑,（,4,）网络研修与校本研修的整合，打造教师学习共同体,（,5,）基于研修社区的线上线下培训的结合,（,6,）区域间的教师协同研修活动的开展,重点指向了县区与学校作用的发挥,（前期国培中忘记了县区教研与指导力量的有效发挥）,校本研修校本实践,集中培训,自主学习,网络研修,2.3,网络研修平台,综合改革,培训内容,培训模式,平台建设,资源类型,培训队伍,培训管理,网络教师研修平台，是支持国培训综合改革的基本条件，也是未来各省、县区进行网络研修与校本研修的必要保障。,没有研修平台，网络研修活动就不可能开展，这就提出一个根本的问题，也是长期的问题。,谁来建设研修平台，并能够提供长期的可持续服务？,平台需要具备什么样的功能符合信息时代培训发展的需要？,2.4,网络研修的资源,综合改革,培训内容,培训模式,平台建设,资源类型,培训队伍,培训管理,（,1,）课程资源,突出实践导向,，,从教师的教学需求出发，以形成教师教学技能为导向，课程设计符合教师学习特征，使教师在完成教学任务的过程中形成技术应用能力。,（,2,）生成性资源开发,在研修过程中形成的资源，更加适应本地的教师培训需要，更具有针对性，要进行有效开发。,（,3,）主题性培训,强调针对一线教师的实际发展水平与需要，针对性的设计培训主题。,（,4,）过程性与针对性,工作坊、网络与校本研修，是在研修过程中，不断发现问题，解决问题的过程，需要切实从学习共同体的实践需要。,2.5,网络研修的资源,综合改革,培训内容,培训模式,平台建设,资源类型,培训队伍,培训管理,资源类型,MOOCs,微课程,典型案例,生成性资源,专家资源,真实情境,资源组织与应用方式与平台具有密切关系,2.5,网络研修的培训队伍,综合改革,培训内容,培训模式,平台建设,资源类型,培训队伍,培训管理,（,1,）团队化,强调一线优秀教师、教研员、高校学科专家的联合指导小组的建立与作用发挥。,（,2,）一线优秀教师作用的发挥,特别强调一线优秀教师的参与度，比例要求,50%,以上。,（,3,）多机构作用的发挥,强调整合力量，教师专业发展服务中心建设,2.7,培训组织与管理,综合改革,培训内容,培训模式,平台建设,资源类型,培训队伍,培训管理,（,1,）培训属地化管理,在国家指导下，省、市、县区对培训的管理功能的发挥。,（,2,）县区组织与管理功能的发挥,县区定制培训、针对性培训计划制定等。,（,3,）校长作用的发挥,校本研修管理、教师成长计划制定等。,（,4,）信息化管理水平的提升,学分制管理、课程超市的建设与管理等。,