《走近鲁迅》

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,教材安排,从鲁迅的文学作品中认识鲁迅,少年闰土,从亲人与普通读者的回忆中认识鲁迅,我的伯父鲁迅先生,一面,从歌颂鲁迅的文学作品中认识鲁迅,有的人,六上第五组教材解析与教学建议,六上第五组教材解析与教学建议,一、通过单元导读，初识鲁迅,初识鲁迅（摘录文中描写鲁迅的句子）,他人眼中的鲁迅（摘录文中对鲁迅的评价）,我眼中的鲁迅（自学本单元后对鲁迅的评价）,我的质疑（自学本单元，列出所遇到的问题）,我的探究（列出还想了解鲁迅哪些内容）,单元导读卡,我的质疑,我的探究,二、开展综合实践，触摸鲁迅,一、通过单元导读，初识鲁迅,六上第五组教材解析与教学建议,活动主题,活动内容,活动准备,时间安排,汇报方式,鲁迅的一生,纵观鲁迅一生，明白其在中国文学史上的地位。,师生参与,单元导读后,信息直通车时交流,影片欣赏,观看,鲁迅,、,鲁迅之路,、,祝福,、,阿,Q,正传,等影片。,老师准备,穿插在整组教学中，利用午间静校或班队课。,写观后感,鲁迅名言,搜集鲁迅名言,师生参与,有的人,教完,诵读课,“走近鲁迅”读书周,阅读,从百草园到三味书屋,、,藤野先生,故乡,、,阿,Q,正传,孔乙己,药,等。,老师推荐,贯穿整组教学,读书会、读后感、手抄报,我眼中的鲁迅,通过搜集鲁迅在文学、版画等方面的成就。,学生准备,在整组课文教学之后,手抄报、调查报告,综合实践导航卡,三、依托文本感悟，亲近鲁迅,二、开展综合实践，触摸鲁迅,一、通过单元导读，初识鲁迅,六上第五组教材解析与教学建议,1,学习外貌描写的方法，表现人物性格品质,三、依托文本感悟，亲近鲁迅,六上第五组教材解析与教学建议,少年闰土,的片段教学,（一）积累句子、想象说话,1,谈话激趣：,2,出示文中的句子，再次感受闰土的形象。,3,想象说话：,（二）学习,故乡,中的片段，再次感受表达方法,1,比较中年闰土与少年闰土在写法上的异同。,2,学生互文比较,3,学生交流,（三）其他作品人物鉴赏（课外引导）,六上第五组教材解析与教学建议,（,1,）我向里面望了一下阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人。,（,2,）他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。,（,3,）我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。,-,一面,六上第五组教材解析与教学建议,这三处外貌描写有什么异同？,作者是怎样描绘这些外貌，最想突出什么特征？,体会外貌描写的作用。,抓特征,有视角,表现性格,小练笔：仿照本文的写法，为本班同学或老师写一写。,六上第五组教材解析与教学建议,2.,联系背景，体会含义深刻的句子,1,学习外貌描写的方法，表现人物性格品质,3.,在回顾拓展中，提升鲁迅形象,三、依托文本感悟，亲近鲁迅,六上第五组教材解析与教学建议,课文内容的疑问,如：周晔不懂，我也不懂：,“,你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？,”,（涉及到四个含义深刻的句子）,鲁迅先生得了大病还坚持工作，这是为了什么？,为什么阿累说：“鲁迅先生是同我们一起的？”,六上第五组教材解析与教学建议,自己想探究的内容,：,鲁迅先生的生活背景及当时所处的年代；,鲁迅先生的少年生活是怎样的？,鲁迅先生究竟是一个怎样的人？为什么得到那么多人的尊敬和爱戴？,鲁迅先生是突发奇想写下“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的吗？,鲁迅先生的笔为什么是匕首，是投枪？,鲁迅先生还有哪些作品值得我们去阅读欣赏。,六上第五组教材解析与教学建议,“,这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。”,六上第五组教材解析与教学建议,轻叩诗歌的大门,让诗歌与学生同行,六上第六组教材解析与教学建议,轻叩诗歌的大门,让诗歌与学生同行,六上第六组教材解析与教学建议,诗海拾贝,与诗同行,六上第六组教材解析与教学建议,一、诗海拾贝 聚焦实践点,二、与诗同行 欣赏模仿,三、轻叩诗门,六上第六组教材解析与教学建议,精彩纷呈,成果展示（合作编诗集 诗歌知识竞赛）,（一）朗诵自创的诗歌,（二）合作编本小诗集,1,小组合作编辑,2,个人编辑,3,全班编辑,（三）诗歌知识竞赛,一、学习,致老鼠,爸爸的鼾声,1,自读,致老鼠,爸爸的鼾声,，你欣赏哪首诗？为什么？,2,师相机归纳板书：大胆想象,3,读了这两首诗，你受到了什么启发？,4,教师小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。,二、补充诗歌片断，让学生欣赏。将下面的诗歌复印给学生，在小组里读一读，交流交流写作方法。,与 诗 同 行,