油量表是一种自动测定油箱内油面高度的装置课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,srx,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,油量表是一种自动测定油箱内油面高度的装置,1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。,2、秋菊有佳色，裛露掇其英。,3、日月掷人去，有志不获骋。,4、未言心相醉，不再接杯酒。,5、黄发垂髫，并怡然自乐。,油量表是一种自动测定油箱内油面高度的装置油量表是一种自动测定油箱内油面高度的装置1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。,2、秋菊有佳色，裛露掇其英。,3、日月掷人去，有志不获骋。,4、未言心相醉，不再接杯酒。,5、黄发垂髫，并怡然自乐。油量表油量表0123L油量表0123LRR油量表油量表是一种自动测定油箱内油面高度的装置，R是滑动变阻器，它的金属滑片是杠杆的一端，从油量表（由电流表改装而成）指针所指的刻度，就可知道油箱内油面的油的多少。,“少年富则国富，少年强则国强”，由此可知，青少年的发展和一个国家的发展有着密不可分的直接关系，所以我国教育越来越重视青少年的发展。在当前这个时代背景下，自主合作的精神是学生必备的精神，因此，教师在进行授课的时候，应该重视培养学生的自主合作学习能力。基于此，本文就初中体育课堂的自主合作学习模式结合自己的教学经验，浅谈一些观点，旨在为我国教育的发展贡献自己的微薄之力。,一、初中体育教学中应用自主合作学习的指导思想,初中生正处于青春期的，他们的心理和生理都处于养成的关键时期，而体育教学作为初中生最感兴趣的科目之一，在体育教学中培养学生自主学习能力和合作?W习能力对学生的发展是非常重要的。根据调研显示，在初中体育教学中应该自主合作学习的指导思想主要体现在以学生为主体和以实现体育价值为目标。,（一）以学生为主体,新课程标准理念的指导下，要求体现学生的主体地位，改变原有教学课程中教师掌管课堂所有内容的教学模式，转变为教师作为主导，在教师的引导下，发挥学生的主体地位，让学生积极主动的参与到课堂中来，自主学习、快乐学习，成为自己学习的主人。例如在体育课堂中的课前准备阶段，把游戏设计权利放给学生，要求每节课两个同学自由组合并合作设计一个体育小游戏，组织同学们参与游戏。在这个过程中不仅发挥了学生自主选择游戏的内容，同时也促进了学生的创造性、积极性。同学之间相互合作完成一项任务，在组织中锻炼了学生之间的合作意识，独立完成事物的能力。很好的体现了学生的主体地位，独立自主、合作议事能力的培养。,（二）以实现体育价值为目标,体育的价值在体育教学中主要体现其培养学生的精神以及塑造健康的身体素质、提高身体机能、完善身体形态。因此在体育课堂重要体现体育本身所具有的价值。在体育课堂中发挥学生的自主、合作精神进而培养集体意识、独立能力等思想品质。同时改进原有单纯为了教授学生技术动作而进行的单调乏味的苦练，转变为学生自主、合作的进行体育活动，让学生在实践中更多的参与进来，进而提高学生的身体素质、机能水平、培养终身锻炼的意识，真正体现体育教学的价值，体现新课程标准的教学理念，真正做到教书育人，实现教学的目标和任务，强健学生的体魄，体现体育教学在培养新世纪全面发展人才中的优势和作用。,二、初中体育课堂的自主合作学习模式的实践,（一）构建合作的模式，提升合作的效率,通常情况下，会在教学环境、资源等的基础之上，产生教学模式，“自主合作学习模式”其实就是将学生进行小组的划分，让学生进行自主合作学习。教师在教学当中，通过对合作情境的创设，对教学中的动态元素进行有效的利用，从而使得学生能够进行互动，让学生不管是学习方面，还是心理素质等方面，都能够得到相应的发展，评价的标准是以团体成绩和个人进步以及个人对集体的贡献。体育教学模式是在一定的教学思想基础指导下建立的，也是促使完成所提出教学任务较稳固的教学程序和实施方案的策略体系。合作学习的教学模式在体育教学的应用中对学生有着积极的影响，能提高学生的观察分析能力、掌握理论知识的能力、学习的兴趣、记忆的保持等方面。,（二）按照运动教学的规律，正确使用指导方案,很多体育教师在教学的过程中，会运用传统的教学模式开展体育教学，一味的对学生进行教学内容的讲解和示范，学生只能对教师的动作进行模仿。在整个过程中，学生以“模仿”为主，却对学生的学习方法以及主观能动性不够重视，这对学生的发展是非常不利的，所以，教师在实际教学当中，应该运用有效的教学方法，充分发挥学生的主体地位，让学生能够进行创造性的学习。例如，在进行教授篮球行进间低手投篮的课程时，首先应该做的是让学生根据教学内容，发挥创造性思维，采用多种方法投篮的方式，然后，老师再进行一些正确的指导，学生按步骤进行练习：“在原地进行一步上篮-原地进行二步上篮-行进间进行一步投篮-行进间进行二步投篮-行进间低手或高手投篮等”；从不同的角度、速度、难度，进行无防守到对抗的练习。这样，给学生创造了自己学习和创新的空间。,（三）加强全方位的调控，加入游戏的元素,在教学当中，教师进行自主合作学习模式的实施时，应该将有效的调控能力进行充分的发挥。,例如，初中体育中的一个重点内容是跑步，可以以自主合作为主，加入游戏元素，来提高孩子们的兴趣。以音乐为伴奏，完成之前的准备活动，然后再宣布这一节课的教学目标：以自主合作的学习方式学习快速跑的技巧，发展学生的快速跑能力。然后派同学到器材室搬出先前准备的水果模型，老师请同学们首先进行的是搬运水果，在规定的时间里看谁搬运的水果最多。于是，全班分为了八组，每组六个人，再进行单人的比赛，把堆在一起的水果运到30米以外的终点，每次只能运输一个。一圈比赛下来之后，就运送结果老师引导大家作总结：“要运得多，就必须跑得快。你们觉得怎样才能跑得快？”大家围着老师七嘴八舌地说“：步子大”“手甩得宽”“步子频率高”“起跑要迅速”。这样的方式，能够激发学生的学习兴趣，让学生爱上体育课程。,三、结语,根据上文叙述可知，在体育课堂培养学生自主合作学习模式既能够锻炼学生的办事能力，又可以提高学生的实践能力。另外，通过比赛，可以增加学生之间的友谊，培养学生团结的意识，激发学生的兴趣，从而提高学生体育教学活动的参与度，为提高学生的综合素质奠定基础。在初中体育教学中培养学生自主合作学习的能力，还应该紧跟时代的发展，从学生的兴趣爱好出发，制定适合所有学生发展的共同目标，从而为我国教育的发展提供有利条件。,刚步入初中的新生因课程种类的增多，知识难度的加深，教学内容和思维方式的要求提高，以及学习环境的改变，使得大多初一学生措手不及。因此在初中数学教学中，初一是引导入门，打好基础的关键阶段。下面结合本人的教学实践，谈几点关于如何搞好初一数学入门教学的体会和做法。,一、留给学生一个良好的第一印象，取得学生的信任,初一学生的兴趣很大程度受老师的影响，一般地说学生会安静地听完第一堂课，然后对你掂斤估量，觉得你的教学水平怎么样，工作经验如何，并且与心中的楷模自己的小学老师加以比较。所以教师要充分利用好第一堂课的机会，凭借教师优异的教学素质，敏锐的数学智慧来感染学生，征服学生，激发起学生学习的浓厚兴趣，这将为以后的教学工作打下良好的基础。如我在初一的第一节课是这样设计的：本节课我没有安排新课内容，主要介绍一些与数学有关的趣味知识。首先板书“”、“”、“”、“”、“”五个小学数学常用的符号，问学生：你们知道这些符号的含义吗？学生都能纷纷说出其意思。接着又问：你们知道它们是怎样来的吗？学生说不出来。我就向他们介绍了常用数学符号的由来。“”：是15世纪德国数学家魏德美所创，在横线上加一竖，表示增加的意思。“-”：也是魏德美所创，在加号上减去一竖，表示减少。“”：是18世纪美国数学家欧德莱首先使用，乘是增加的另一种表示方法，所以将“”号斜了过来。“”：是18世纪瑞士人哈纳所创，意思是表示分界，所以用一横线把两个点分开。“”：是16世纪英国学者列科尔德发明，他认为世界上只有用这两条平行而又相等的直线符号来表示等值最为恰当。接着，我还给学生讲了“数学家巧解实际问题的传奇故事”，举例告诉学生从日常的生活小事（如猜单双等）到高精尖的卫星运动轨道无不是数学知识的运用，介绍了数学中的7种高效思维方法等。最后我动手随意而迅速地剪出五角星，提问学生你能画一个圆刚好经过一个已知三角形的三个顶点吗？你能在一个三角形中画出一个最大的圆吗？我接着给出了这道题的答案并告诉他们：你们只要认真学好数学，它会告诉你们比这多得多的数学知识，你们可以比老师画得更快，做得更好。这节课涉及的这些问题一般都是学生没有接触过且又都很感兴趣的，因此这节课学生听得很认真，他们充分感受到了数学的趣味性和实用性，对初中数学的学习充满了向望和极大的热情。他们对我产生了深深的认同、信服和接纳，从此，学生对数学产生了浓厚的兴趣。知识是美丽的，是法力无边的，我正是用数学迷人的魅力取得了学生的信任和拥戴。,二、进度适当，精讲多练，稳扎稳打,心理学告诉我们，成功和失败在学生心理上会引起不同的情感体验，对学习产生不同的影响。刚进入初中的学生所具备的知识能力相对还比较欠缺，如果有的教师“望生成龙”心切，刚开始一味赶进度，以腾出更多的时间来复习或用来补充内容，提高要求，这很容易造成学生对教师所讲知识没时间去消化，理解不透彻，导致作业无从下手，错误率高，测验得不到好成绩，这给学生增加了失败的情感体验。尤其当学生连续遭受失败时，学习数学的兴趣被挫伤，其后果是使学生对数学产生害怕，厌恶情绪，甚至产生“反正学不好，干脆不学了”的想法，这对我们以后的教学工作极为不利。因此初一教学进度要适当放慢。如有理数的运算中学生能够记住运算法则却不能熟练正确运用等，针对这一特点，我在每一个运算法则学完后都安排练习课，使学生能够巩固所学知识，为后面的学习打下基础。同时在教学内容的安排上有梯度，课堂上有意识地多安排一些练习的时间，精选一些中下等学生“跳一跳，能摘得着”的例题，习题进行训练，让每位学生都有机会体验学习的成就感。总之，进度要适当，教师教的节奏与学生学的节奏和谐发展，稳步推进。,三、分层导学，激发学习兴趣,初一学生知识水平起点低，理解接受能力差异大，大面积的学困生对课本上的例题、习题感到无从入手，为了扭转这种局面，我在课堂教学中实施分层讲解和实施合作学习，并在练习的设计上适当分层。在课堂教学中对全班学生根据学习基础和座位特点进行了分组，小组内的互助帮扶合作学习，同班学生互相交流，同时结合本校教学教研组“小组合作学习”课题研究要求，笔者加大了“优帮差”的比例。指导个合作学习小组根据本组学习实际，定期召开小组长会议，收集、了解存在的问题，研究、讨论解决的办法，加强小组内学优生对“学困生”的指导帮扶，学习检查，“兵教兵”互助合作，为“学困生”请教问题，追求进步提供了充分的技术和环境保障，学优生在教的过程中也提高了自身对知识的理解、把握和灵活应用水平，同时为了使每个层次的学生在课堂上都能听得懂，学得到，笔者对课堂练习作了适当分组，让学生在解答不同层次的练习中内化、掌握、巩固数学知识。,四、和谐师生关系，提高教学质量,在数学教学过程中，要提高数学教学效果，需要师生共同配合。学生亲其师，是因为教师爱其生。初一学生一般都会由喜欢老师而喜欢他所任教的学科，因此教师要在课堂上对全班每个同学都抱着积极、热情、信任的态度，从而使学生从内心升腾起对老师的信赖和爱戴。教师要主动热情地和学生建立良好的师生关系。特别加强与“学困生”之间的交流、了解和指导帮扶，融洽师生关系。刚上初一的学生往往和小学生一样，对教师、家长有很强的依赖心理，因此，在教学过程中注意培养学生良好的自学习惯，使学生脱离依赖心理。课堂上有意识地指导学生阅读数学课本，在练习中设计阅读材料，培养学生阅读分析和自学理解能力。,教师的工作是辛苦的，但若每节课师生互动和谐而高效，学生学得积极主动，学有进步，则教师每节课后的感觉是快乐的。每送走一轮毕业班，回归到初一数学教学岗位，我又变成了初