同步作文微课堂（二）

,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,第二讲,记叙文写作,记叙要选好角度,【,话题阐释,】,“,记叙要选好角度,”,，是指记叙文的写作要选择恰当的,“,视角,”,和,“,切入点,”,。,“,视角,”,，一般指记叙的人称，就是作者记叙的观察点、立足点。也可以说，是指作者以什么样的身份，站在什么位置上来进行记叙的。记叙的人称有三种：第一人称、第二人称、第三人称。,“,切入点,”,，即作者选择和处理写作素材的着眼点，其目的是更好地表现人物的特点或凸显事件的启发意义。这里的,“,切入点,”,，可正面，可侧面；可详写，可略写；可记叙，可议论，可抒情,【,范文展示,】,(2012,湖南卷,),阅读下面的材料，根据要求作文。,伸出是温暖的服务，摊开是放飞的想象，张大是创造的力量，捧起是收获的快乐,根据上述图文，自选角度，自定立意，自拟题目，写一篇不少于,800,字的记叙文或议论文。,【,优秀作文展示,】,卖菜人长满老茧的大手,夏日午后，似乎一,切都在燥热的阳光里隐,身了。唯有老树下斜靠,着一个人影。那人戴着草帽，在聒噪的蝉声下显得分外安逸。他的面前，是一个装着十几张钞票的盆子和两只用扁担挑来的担子。担子里除了一瓶水、一杆秤和几把没有卖出去的小菜，别无他物。,【,名师点评,】,环境描写与人物描写，从侧面和正面突出了,“,卖菜人,”,的平静和安逸。同时，也明确了文章写作的视角,第三人称。,那人是这个小区里摆摊卖菜的。他每天都会带着一些新鲜的青菜到这里来卖。他从不叫卖，但人们却都愿到他这儿来买菜，虽然并没有人关心他的来历。他被人们形象地称为,“,卖菜人,”,。,略写他的经历和卖菜的过程，点出,“,卖菜人,”,的称呼，一则扣题，二则突出他的,“,平凡,”,。,卖菜人从不挪地方，偌大的小区，他只看上,了紧挨着一栋楼的这棵老树。老树枝叶很繁茂，,甚至伸到了几户人家的阳台边。他其实没有什么,特别之处，倒是那双手上的老茧怪硌人的。加上,他摘菜卖菜总顾不上洗手，常常沾满了泥土。小,区内的人都喜欢到他那里买,“,原生态,”,的绿色蔬,菜，只是他那双手让很多人有点敬而远之。卖菜,人似乎也看出了这个问题，不知从哪拿来一个旧,盆子，备几张零钞，顾客付钱和找钱都靠这个盆,子来充当媒介。这样省了很多事。时间久了，很,少有人再去议论卖菜人那双长满了老茧的大手。,详写他,“,长满了老茧的大手,”,，突出了他这双大手的特点。同时，也是欲扬先抑，为下文写他救人做铺垫。,卖菜人照旧在老树下午睡。朦胧之间，他,好像听到了窸窸窣窣的声音从老树上传来。睁,开眼睛朝树上看去，他呆住了，三楼阳台的栏,杆上竟然半挂着一个三四岁的小男孩。小男孩,好像害怕得忘了呼喊，当他终于意识到自己所,处险境时，老树下已经开始三三两两地聚过来,了不少居民。大家面面相觑，对着小男孩惊恐,地指指点点。有人在打紧急电话，有人在联络,小男孩爸妈，有几个小伙子在大声呼叫小男孩,“,别松手,”,。,叙写众人的行为，为下文写,“,卖菜人,”,的果敢做铺垫，是典型的侧面烘托。,在众人手足无措之际，有个人身手麻利地爬上了老树，慢慢地挪到了伸往二楼的一根粗树枝上。他缓缓直起身，一手抓住三楼栏杆，一手稳稳地托住了小男孩。树下的众人愣住了，那个人，那个平素沉默寡言的卖菜人，此时正用他那双长满老茧的手，托起了男孩的生命安全。,对,“,卖菜人,”,的动作描写非常细腻生动，是直接描写，也是细节描写，突出了,“,卖菜人,”,敏捷的身手和高尚的品质。,于是，卖菜人被当地媒体广泛报道，他本人也一下子成为了街坊四邻热议的焦点人物，成为了人们心目中的救人英雄。,略写,“,卖菜人,”,成为焦点人物。,但一段时间后，小区又恢复了往日的平静。人们更乐意到,“,卖菜人,”,这里买菜了。在他的面前，依然是两只用扁担挑来的担子。担子里除了一瓶水、一杆秤和几把尚未来得及卖出去的小菜，别无他物。只是，不知从什么时候开始，卖菜人的那个盆子不见了，小区里的人开始和他直接进行,“,手上交易,”,。无论是带着孙子的老奶奶，还是打扮精致的白领，都是那么坦然地伸出手去，似乎卖菜人手上并没有沾泥巴，也并没有那么硌人的老茧。,详写他面前的事物以及人们对他的态度，与开头呼应并形成对比，表现,“,卖菜人,”,给人们带来的思想影响，深化了主旨。,【,总评,】,本文围绕,“,卖菜人长满老茧的大手,”,这一特定的意象，详写了他的大手以及他果敢救人的行为；略写了与中心关系不大的一些材料，如他的来历、他卖菜的过程等。通过材料的详略安排以及人们对他前后态度的变化，突出表现了主人公于平凡中做出的不平凡的举动，突出了其朴实、高尚的形象特征。,【,写法导学,】,训练一,中心思想：读书的快乐,【,问题习作,】,但这幸福的时光往往维持不了多久，因为你，图书管理,员，是我们最大的敌人。通常我们正看得津津有味，突然书上,映出一大块阴影，同时身子后面有阴风呼啸而来，接着在预料,中的，你便用不知练过多少次的大嗓门又把我们给,“,轰,”,出去,了，还美其名曰,“,家长找不到小孩会着急的,”,。但我心里想的,是吕布和貂蝉后来怎么样了。想走又不甘心，于是准备,“,潜,”,入书店，便偷偷观察那位阿姨在哪儿,“,巡逻,”,，趁她不注意,时，趾高气扬地走进书店,千万不能被别人看出我们的心,虚。然后以光速冲到书架前拿起刚才没看完的那本书奔到摆放着教辅书的那一边。据我们多年的经验，那边阿姨一般都不会管的。我们尽可以安心地看完一整本，有时看着看着，脚不由自主地就发麻了，没关系，休息一下接着看，有什么比舍弃爱读的书更令人难受的呢？,【,修改提升,】,左栏习作在写人叙事时的,“,视角,”,有第一人称、第二人称还有第三人称，表意混乱，请根据中心需要做出修改。,但这幸福的时光往往维持不了多久，因为我们有一个最大,的敌人,图书管理员。通常我们正看得津津有味，突然书上,映出一大块阴影，同时身子后面有阴风呼啸而来，接着在预料,中的，管理员阿姨用不知练过多少次的大嗓门又把我们给,“,轰,”,出去了，还美其名曰,“,家长找不到小孩会着急的,”,。但,我心里想的是吕布和貂蝉后来怎么样了。想走又不甘心，于是,准备,“,潜,”,入书店，便偷偷观察那位阿姨在哪儿,“,巡逻,”,，趁,她不注意时，趾高气扬地走进书店,千万不能被别人看出我,们的心虚。然后以光速冲到书架前拿起刚才没看完的那本书奔,到摆放着教辅书的那一边。据我们多年的经验，那边阿姨一般,都不会管的。我们尽可以安心地看完一整本，有时看着看着，脚不由自主地就发麻了，没关系，休息一下接着看，有什么比舍弃爱读的书更令人难受的呢？,写法小结一,选准,“,视角,”,，用好叙述人称，使叙述更条理,在文章中，无论是采用第一人称的记叙，还是采用第三人称的记叙，都要特别注意人称的统一。一般来说，一篇文章最好采用一种记叙的人称，否则会因不断变换观察点、立足点而使记叙的头绪不清，脉络混乱。,当然，记叙人称的统一并不是绝对排斥同一篇文章中的人称转换，有些文章，为了避免叙述的单一，有时会将第一人称和第三人称交替起来使用。,训练二,中心思想：师恩难忘,【,问题习作,】,开学后第一个清凉的早晨，我正翻着油墨芳香的语文课本，他步履稳健地走上了讲台。,第一堂语文课开始了，他首先在黑板上写了个颇大的,“,季,”,字，说：,“,我姓季。,”,接着就讲课，季老师声音洪亮，朗读富有感情，课讲得很细，讲完课就提问。他上课没半句废话，也不开玩笑，有一股,“,夫子,”,味。碰上这样的老师，我真有点怕。,倒霉的事来了。第二天，他叫我到办公室，指着我的作业簿上面的,“,自由体,”,说，,“,这样潦草的字，是写给谁看的呀？,”,说完叫我重做。我边做边想：这老,“,夫子,”,真厉害。,一次，我从书上读到一句话，有,“,他们俩个,”,的说法。我想起有一部电影片名叫,她俩和他俩,，就去问季老师，季老师告诉我,“,俩,”,字后面不能用,“,个,”,字或其他量词并夸我善于发现问题，我心里美滋滋的，从此对语文产生了兴趣。,【,修改提升,】,左栏习作写了自己和老师之间的几件事，但在描写这几件,事时处理的切入点不够细致和准确，导致人物特征和中心思想,不突出，试着改一改。,开学后第一个清凉的早晨，我正翻着油墨芳香的语文课,本，门口进来一个人,年近六旬，中等个子，穿一身半新的,灰色中山装。他步履稳健地走上了讲台，戴着老花镜，那眼镜,似乎趴在鼻梁上显得很吃力。,(,对人物肖像进行详写，突出人,物特征,),第一堂语文课开始了，他首先在黑板上写了个颇大的,“,季,”,字，说：,“,我姓季。,”,接着就讲课，季老师声音洪亮，朗读富有感情，课讲得很细，讲完课就提问。他上课没半句废话，也不开玩笑，有一股,“,夫子,”,味。碰上这样的老师，我真有点怕。,倒霉的事来了。第二天，他叫我到办公室，指着我的作业,簿上面的,“,自由体,”,说，,“,这样潦草的字，是写给谁看的,呀？,”,说完叫我重做。我边做边想：这老,“,夫子,”,真厉害。等,我做完了，他说：,“,你的语文基础不够好，一开学就要抓紧。,像蜜蜂一样辛勤地采花粉，才能酿得出甘醇的蜜来呀。有问题,多来问问，啥时候都行。,”,(,详细叙述事件过程，既使事件完,整，又突出了文章中心,),一次，我从书上读到一句话，有,“,他们俩个,”,的说法。我,想起有一部电影片名叫,她俩和他俩,，就去问季老师，季老,师正在吃午饭，见了我，就搁下碗，兴致勃勃地讲起来：,“,俩,字，就是两个，后面不用,个,字或其他量词，所以,他俩,是对的，,他们俩个,是错的。还有,仨,字，也同,样。,”,季老师说我看书细致，善于思考，鼓励我说：,“,兴趣是,最好的老师，要把这些知识一点点积累起来。,”,我心里美滋滋,的，从此对语文产生了兴趣。,(,详细地叙写了季老师给我讲解,时的热情以及对我的教导，既有神态，又有语言，还有动作，,多角度的描写使人物个性更加鲜明，也使下文,“,从此对语文产,生了兴趣,”,的说法更加水到渠成,),写法小结二选准,“,切入点,”,，多角度选材用材，使中心更突出,为了表达中心，文章中记叙的事情可能不止一件，这就有个详略问题。那些与中心思想关系密切的，要详写；关系不很密切的，可以略写。,写人时，也有多角度切入的问题，可以正面描写肖像、神态、语言、动作等；还可以通过侧面描写，烘托人物形象。,【,对点通关,】,阅读下面材料，请选好角度，自定立意，从,“,年轻的姑娘,”“,学生,”,两个不同的视角写这件事情并将事情续写完整。,傍晚，天边飘来一朵暗红色的云。天还没有落黑，就淅淅沥沥下起雨来。,热闹了一天的城市，在雨中渐渐安静下来。汹涌的人潮流进了千家万户，水淋淋的马路，像一条闪闪发光的绸带，在初夏的绿荫中轻轻地飘。一群刚刚放学的孩子撑着雨伞，仿佛是浮动的点点花瓣，偶尔过往的车辆，就像水波里穿梭的小船,一个年轻的姑娘拉着一辆小运货车，在雨中匆匆地走着。车上，装着两大筐苹果，红通通的，黄澄澄的，堆得冒出了箩筐。许是心急，许是路滑，在马路拐弯处，只见小车一歪，一只箩筐翻倒在马路上，又圆又红的大苹果，滴溜溜地在湿漉漉的路面上蹦跳着。蹦到了马路中间，跳到了马路对面，一时滚得满地都是。姑娘赶紧放下车把，慌里慌张地捡了起来。几百个苹果散了一地，哪里来得及捡呢？姑娘捡起了这个，滚走了那个，眼看，汽车嘟嘟叫着从远处驶来,写作示例：,(1),年轻姑娘的视角：,傍晚，天边飘来一朵暗红色的云。天还没有落黑，就淅淅沥沥下起雨来。,热闹了一天的城市，在雨中渐渐安静下来。汹涌的人潮流进了千家万户，水淋淋的马路，像一条闪闪发光的绸带，在初夏的绿荫中轻轻地飘。一群刚刚放学的孩子撑着雨伞，仿佛是浮动的点点花瓣，偶尔过往的车辆，就像水波里穿梭的小船,我拉着一辆小运货车，在雨中匆匆地走着。车上，装着两大筐苹果，红通通的，黄澄澄的，堆得冒出了箩筐。可是走到马路拐弯处的时候，因为心急，而且路滑，我的车子突然一歪，一只箩筐便翻倒在马路上了，