幼儿园评价的意义课件

,单击此处编辑母版标题样式,2011/11/15,#,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,评价,对园所,发展的促进作用,一,、相关概念,（一）幼儿园评价,依据一定的标准和程序，有目的、有计划,有组织地对幼儿园各个方面的工作进行,深入细致,调查，并作出价值判断。,目的：获得改进幼儿园各项工作的依据,（二）幼儿园教育评价,以幼儿园为评价主体、指向幼儿园内部教育与保育活动的一种评价活动。,目的：是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。,二,、评价的功能,为什么评价？,（,一）幼儿园评价的功能,1,导向功能，有利于保证教育目标的实现,2,激励作用，有利于调动全园教职工的积极性,3,反馈功能，有利于促进幼儿园管理水平提高,4,改革功能，有利于推动教育改革不断深入,（二）幼儿园教育评价的功能,幼儿园教育评价,胡惠闵,郭良菁,1,诊断与改进,2,鉴定与选拔,3,导向与调节,三,、评价的内容,评价什么？,（,一）幼儿园评价的内容,管理,评价：组织制度、管理原则的实施,工作人员评价：园长、教职工队伍,幼儿园工作评价：保教工作、后勤工作,幼儿园公共关系评价：家长工作、上级行政、业务指导及,社区,。,（二）幼儿园教育评价的内容,幼儿发展评价：儿童体能测试、五大领域发展情况评价、亲子教育情况,评价,。,教师发展评价：教师工作质量月考核、教职工年度绩效,考核,。,教育工作评价：保教人员一日工作评价、环境创设评价、教学活动评价、家长工作评价、教学设计,评价,。,卫生保健工作评价：卫生评比检查、保教人员执行卫生保健,工作评价,。,幼儿园保教工作评价,1,幼儿园评价的依据（标准）,“,北京市一级一类验收评价标准,”,、,“,北京市示范园标准,”,、,“,北京市早期教育示范基地评价标准,”,、,“,北京市民办园年度考核评价标准及细则,”,、,“,北京市幼儿园阳光体育活动评价标准,”,2,幼儿园评价的特点,评价是一个过程，它是一种特殊的有连续性的活动，包含一系列的步骤。,评价这个活动过程是有目的、有计划地进行的，是有意识的行为系统。,评价的关键在作出价值判断。（行为方式的描述（定性或定量的描述）,+,行为方式的价值判断,）评价,者与被评价者是协调统一,的,。,保教工作管理,教育观念、常规管理、保教工作评价、教研,工作,。,教育观念：,业务学习记录,体现观念转变,借阅图书资料记录,教师自主学习,各种学习书籍资料,管理者支持,教育实践中的表现,指导游戏、组织活动、,创设环境,常规管理：,幼儿一日生活常规,看资料、看,幼儿,。,保教人员一日工作常规,看资料、看,教师,。,业务园长管理保教工作常规,批阅班级教育计划、观察记录、教育随笔、备课本、保教,工作总结,、,保教,人员业务,档案,。,教育环境的创设与,利用,精神,环境、物质环境、观察,儿童,精神环境：,两少：少要求、少约束,三多：多摸摸，关注孩子；多笑笑，鼓励孩子；,多倾听，理解,孩子,。,四尊重：尊重孩子的想法、尊重孩子的行为、,尊重孩子的个体差异、尊重孩子的,发展速度,。,五要做：要做一位,“,微笑,”,老师、一位,“,无知,”,老师,一,位,“,伙伴,”,老师、一位,“,能干,”,老师、,一,位,“,妈妈,”,老师,。,物质环境：,创设与教育目标相适宜的良好环境,教育性,创设能促进师幼互动的良好环境,操作性,投放能支撑幼儿游戏与发展的材料,适宜性,保教工作实践,教育计划、一日生活、家园共育,教育计划：,保教,计划,：,学期,目标,全园大中小,月目标、周安排、日计划,是否体现幼儿特点、发展水平及兴趣和需要,一日生活：,保教合一,以游戏为基本活动,从幼儿的真实游戏中看教师的教育,观念,。,各项活动教师的组织与指导,反映教师的教育观念，对幼儿特点、原有经验的把握，教师如何教、幼儿如何学的认识与理解,幼儿身心和谐发展和良好行为习惯的养成,看幼儿发展、行为,习惯,。,幼儿的情绪情感,幼儿积极、主动、愉快的,活动,。,家园共育：,家园联系册,反映教师观念、共育水平,家,园桥,：,家园,共育档案材料,家长会、家委会,利用社区资源开展,活动,：,