《我的第一本书》

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,义务教育课程标准实验教科书,八年级语文下册,我的第一本书,牛汉,导语设计,当我们走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦而回首往事的时候，你会发现那挥之不去的记忆，那苦难的生活就是一笔终身受益的财富。,（板书：,我的第一本书,）,作者简介,作者简介,牛汉，原名史成汉,，,1923,年生，山西定襄县人。,40,年代开始诗歌创作，是,“,七月诗派,”,的重要成员。,1955,年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。,“,文革,”,期间，又被关入,“,牛棚,”,，从事强制性劳动。创作了不少,诗歌作品，其中比较著名的有,华南虎,悼念一棵枫树,半棵树,等,。,识字写字,鬃（）,磨磨蹭蹭（）,脊背（）,掺和（）,枉（）读,注 音,zng,c,ng,j,chn,wng,幽默,(,yu m,):,有趣或可笑而意义深长,.,凄惨,(,q cn,):,凄凉悲愤,.,奥秘,(,o m,):,奥妙神秘,.,翻来覆去,(,fn f,):,一次又一次,;,多次重复,.,温厚,(,wn h,u,):,温和宽厚,.,本文是一篇回忆性随笔,围绕作者的第一本书,-,小学一年级的国语课本,展开了对往事一段感人故事的回忆。从中我们可以看到作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。,初读课文，,整体感知,理清结构,开头,主体,结尾,（,1,）从一位诗人来访,引出话题,第一本书,（难忘）。,（,2-9,）,第一本书,不同寻常,的来历。,（,10,）进一步交代这是,“,真正的,第一本书,”,（,11-13,）与,第一本书,相关的人或事。,（,14,）呼应开头，表达对,第一本书,的珍视铭记之情（不能忘本）。,60,年前小学一年级国语课本,人物：父亲、我、弄不成、乔元贞、二黄毛,1,、,“,我的第一本书,”,是什么？,2,、用简洁的语言说说文章写了哪些难以忘怀的人和事。,事件：,父亲：问书、考书、灯下补书、携子读书。,我：裁书、要书、真诚送书、带狗背书,感知故事,细读课文，,复述“我的第一本书”,的故事,“,我的第一本书”的情节发展,父亲回家，要“我”背书，,发现课本只有半本。,起因：,经过：,父亲问明原因，,装订课本成两本书。,结果：,送书转学，到崔家庄念书。,补叙：,念书给“我”带来的快乐。,交待与“书”有关的几个人的命运。,分析人物，体会情感，,挖掘思想内涵,父 亲,行动,性格,关心“我”的学习,知道原委，没有批评指责，只是深深地叹着气。,在昏黄的油灯下，为“我”修补装订课本。,带“我”到条件好的外村上学。,温和,善良,理解孩子,尊重孩子,的友情,对孩子负责,乐于助人,父子情深,敬爱之情,好学，善良，有同情心，重友谊，关心朋友，乐于助人，调皮。,“,我,”,好奇的翻看书，熟练的背诵书。,裁书送给乔元贞，把补全的书送给乔元贞。,调教狗陪读,家境贫穷，买不起书，只有“我”送给他的半本书；考试第一名；哭着告诉“我”他不能读书了；一辈子在村里卖纸烟、花生、火柴等。,乔元贞,聪明好学，但被生活所迫不得不放弃学业。,同学情深,生活艰辛,深切同情,老师“弄不成”,为四个年级在同一教室上课；,干什么事都弄不成；弄不到,算术,和,常识,两本课本，只上,国语,课；,“,我”和狗捣乱时，狠狠训斥“我”一顿，后又看在父亲面子上，不打“我”手板；还夸“我”的狗聪明，会念书。,条件恶劣，生活窘迫,友好淳厚，乡邻情深,怀念之情,二黄毛,抗日战争期间，打仗不怕死，受人尊敬。,不真傻，心眼有点死；,在国难之时，积极抗日。,勇敢的抗争,连一只手几个指头都说不上来；,尊敬之情,品味情感,“,我的第一本书,”,中蕴含着哪些情感，作者最想突出的情感是什么？,本文的线索：,第一本书,父亲,我,亲情,乔元贞,我,弄不成,友情,师生之情,第一本书,第一本书,半本课本,父亲的深情,同学的友情,童年的乐趣,生活的苦难,勇敢抗争,突出困境中的抗争和真挚的情意,这一本书中蕴含了太多的情感，如果让你来品味，你能从中品出什么滋味？,甜：,同学、朋友之间深厚的情谊,父子之间亲密的关系,人与狗的默契和情趣,酸：,艰辛的生活，贫穷的生活环境,学习的艰难,人生际遇的差别,想一想,1,、,“,我的第一本书,”,仅仅指那半本课本吗？它有何含义？,“,我的第一本书,”,不仅仅指那半本课本，也指,“,我,”,人生的第一课。这人生的第一课，蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。,2,、作者是怀着怎样的感情追忆他的,“,第一本书,”,的？,作者是怀着,沉重的心情,，,敬重、珍爱的感情,追忆“第一本书”的，感情复杂，百感交集，因为那本书里深藏着,苦难,的生活,和恶劣,的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们,不幸,的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点,乐趣和温情,。,赏析语句,1.,“,我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感到一点生命最初的快乐和梦幻。,”,(,作者对童年的感觉是怎样的,?,联系下文看,“,生命最初的快乐和梦幻,”,是什么,?),作者对童年的,感觉是辛酸的,“,童年没有幽默,”,写其童年生活的,艰苦和沉重,不仅自己家的生活是窘困的,几乎所有同学都在生存的底线上挣扎,又哪来幽默,?,但是,毕竟是童年,无论生活多么艰苦,也抹不去与生俱来的,童年的好奇、天真和淘气,能和小伙伴们在一起,和小动物在一起,回到大自然中间,就是快乐的,而且童年时代只要玩起来,什么困苦都会忘,.,这就是,生命最初的快乐,.,2,、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。,(,怎样理解,“,枉读了这几十年的书,”“,枉写了这几十年的诗,”,?,“,人不能忘本,”,的,“,本,”,在这里指什么,?),这里的,“,枉,”,字可以理解为,:,白白地,无价值地,无意义地,.,作者的第一本书,既是,求知的第一本书,更是人生的第一本书,如果这第一本书不写出来,那么这几十年的读书和写书,(,诗,),就失去了意义,变得毫无价值了,.,因为你忘记了知识的源头和人生的起点,你忘记了过去,即忘本了,.,作者,最后说,:,“,人不能忘本,”,巧妙地运用了,双关,的修辞手法,“,本,”,这里指,课本,那第一本国语教材,也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西,.,作者所指,主要是后者,.,3,、作者的第一本书为什么,“,值得我用崇敬的心灵去赞美,”,？,因为作者的第一本书，意味深长。它不仅表明第一次跨进学校大门，走进了知识的世界，更重要的是，那第一本书里,镶嵌着父亲的深情、同学的友谊、童年的乐趣和生活的苦难以及在苦难生活中抗争的一段心路历程,。它既是求知的第一本书，更是人生的第一本书。,拓展延伸,畅所欲言,1,读了本文，你最大的感受是什么？难道仅仅是第一本书的故事吗？,2,没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比,“,我,”,有出息，作者在文章的结尾处还特意补述了乔元贞的一生的,“,出息,”,：,“,他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。,”,这算得什么,“,出息,”,呢？作者为什么要作这样的交代？,没有课本的乔元贞考了第一名，说明他是个聪明好学的孩子，这样的孩子是能成大器的，可是他在最需要学习的时候失学了，人生成长的第一个阶梯就这样永远失去了。再加上当地文化、经济的极度贫困和落后，他一辈子只能在生存的底线上挣扎，还能有什么发展可言呢,?,我并不比乔元贞聪明，而,“,我,”,后来到条件好一些的学校上学去（再后来，,“,我,”,读了中学，读了大学，成了诗人）。,从文中,“,我,”,和乔元贞结局的对比，你懂得什么道理？,“,知识改变命运,”,总之，作者对那个时代的苦难进行了辛酸的诉说，对苦难生活中的小伙伴们寄予了深切的同情，也让读者从乔元贞的命运中严肃思考着生活与人生。,在今天的生活和学习条件都比以前优越得多的条件下，我们更应珍惜我们所拥有的学习机会，用知识来武装自己，用能力来服务社会。,求知,板书设计,我的第一本书,引出话题第一本书,（,1,）,人生的第一课,国语课本,亲情：父子情,友情：同窗情,童趣：人狗情,珍视铭记之情,（14）,不同寻常的经历（2-13,）,生活境况,国语课本,苦难童年,知识改变命运,考考你,课内语段阅读：第四段,1,、,“,我,”,以为父亲会揍我，可是父亲并没揍我，你能说说为什么吗？,因为父亲有同情心，很善良。,2,、文中所表现出来的同学、朋友之情可以通过哪两个细节体现出来？,我因元贞家买不起书，把我的书一分两半，一人一半；父亲了解元贞家的苦楚，深深叹着气。,3,、父亲为什么说,“,元贞比你有出息,”,？,父亲认为元贞家那么贫困，元贞还坚持学习，他有顽强的毅力。,作业布置,文中的父亲是怎样的一个人，通过什么能够看出来？设想父亲夜晚为,“,我,”,修补的情景，展开合理的想象，把它扩写成一段完整的文字，要写出父亲的动作,.,神态和心理活动。,课后作业,谢 谢！,