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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,信息技术与中学数学课堂的整合,张贵菊,一、基本理念,二、常用的课件制作软件,三、信息技术与数学课堂的整合,四、多媒体课件的教学优势,五、反思现代信息技术教学手段,一、基本理念,现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。,二、常用的课件制作工具：,Authorware,Flash,Powerpoint,Excel,几何画板,Authorware,操作界面,交互性较强，,11,种响应方式，适合于交互式教学；,具有高效的多媒体集成性；,基于流程图的方式，初学者不易掌握,Flash,操作界面,是开发网络多媒体课件的理想工具；,动画强；交互性比较好,学习制作比较困难，制作比较复杂和费时,Powerpoint,操作界面,以幻灯片演示为主；,制作方便，操作简单易学易懂，应用广泛,交互性和动画功能较弱,Excel,操作界面,Excel,具有强大的数据处理功能,几何画板操作界面,专为解决图形、图象问题而设计，具有强大的图形、图象构造和动画演示功能,三、多媒体课件的教学优势,1,、优化课堂教学结构,多媒体辅助数学教学以图、文、声、像、影并茂的特点，寓教于乐，调动了学生的学习积极性，改进了教学环境，给教、学双方提供了多元化的信息展示方式，优化了课堂教学的结构。,三、多媒体课件的教学优势,2,、激发学习兴趣，发展良好数学素养,根据教材内容，通过生动有趣的画面，使静态的知识动态化，直观生动的课件发展了创造性思维，形象化的情境可使学生加深对知识的理解，帮助学生主动地建构数学知识；培养了学生的观察、思维能力，发展了良好的数学素养。,三、多媒体课件的教学优势,3,、培养学生多维化的思维方式,采用多种教学媒体综合处理教学内容，传递教学信息，提供了视觉、听觉、触觉等多种外部感官刺激，使学生进入视听并用、抽象逻辑思维与具体形象思维共同参与学习过程的多维动态，易于突破抽象思维的难点与局限，获得更好的教学效果。,三、多媒体课件的教学优势,4,、有效地提高教学效率,片段式课件教学，对重要的教学内容和数学实验现象进行回放，揭示数学本质，突出重点、突破难点，有效地提高教学效率。,四、信息技术与数学课堂的整合,1,、,Powerpoint,：幻灯片演示，创设情境，揭示数学问题,2,、,Flash,：动画演示，揭示数学现象的本质属性,3,、,Excel,：对数据进行整理、分析，计算机模拟实验，研究概率,4,、,几何画板,：图形构造、计算验证、图形变换、函数研究、动态演示等，再现数学现象，研究数学问题，揭示数学本质,五、反思现代信息技术教学手段,1,、科学定位信息技术,优化了课堂结构，激发学习积极性，拓展数学思维，培养良好的数学素养，建立空间观念，提高了发现问题、分析问题和解决问题的能力；,教育信息技术只是教学的辅助手段，立足点是“辅助”；,五、反思现代信息技术教学手段,1,、科学定位信息技术,仅停留在演示层次的技术运用是否真正体现了教育技术的价值值得怀疑。,使用技术时没有与教学内容有机结合，从而流于形式，为运用而运用。,五、反思现代信息技术教学手段,2,、传统的教学手段与现代信息技术,传统的未必就是不好的，传统的教学手段包括使用小黑板、直观教具演示、板书、板演等常可取得好的效果；现代信息技术的使用不是黑板搬家或仅停留在演示层面。,五、反思现代信息技术教学手段,2,、传统的教学手段与现代信息技术,课堂教学是弹性预设,动态生成的交互过程，是十分复杂、细腻的过程，是学生的认知过程和建构过程，同时也是师生情感交流的过程，因此必要的画图、分析归纳、运算推理和证明等均应在教学过程中自然流露给学生，不能用技术化代替数学化的过程。,五、反思现代信息技术教学手段,2,、传统的教学手段与现代信息技术,不能用计算机上的模拟实验来代替学生能够从事的必要的实践活动；,不提倡用计算机演示来代替学生的必要的直观想象和对规律的探索。,使二者有机地结合，才能使课堂真正和谐，提高课堂教学效率。,五、反思现代信息技术教学手段,3,、科学选配多媒体,主次分明不可,喧宾夺主,，比如说动画演示中的背景音乐要处于从属地位，不宜音量过大或选择有唱词的歌曲作为背景音乐；,媒体的选择要具有变化性，要适时变化媒体类型，引导学生不知疲倦地探索学习、接受训练；,五、反思现代信息技术教学手段,3,、科学选配多媒体,媒体的选择要有艺术性，都要和谐自然，图形的选取、颜色及声音的搭配等都有美学蕴含其中；,媒体的选择要有针对性，不能偏离目标，都要为内容服务；,五、反思现代信息技术教学手段,4,、教学建议,采用片段式课件替代整课式课件；,把握好课件的选材，排除无关信息的干扰；,充分利用计算机与其他媒体进行优化组合；,调控好课堂教学节奏，重视学生思考与参与；,注重情感态度的交流，充分发挥教师的主导和学生的主体作用。,总而言之，多媒体辅助数学教学的立足点是“辅助”，而不是替代，更不是赶时髦，摆花架子。许多传统的教学方式对发展学生的数学思维品质仍然必不可少，恰当地使用现代媒体，能锦上添花；过分地强调多媒体辅助数学教学的作用，会导致平庸、单调的操作，师生之间缺乏交流、而且会造成学生思维和推理的单一化，以致对学生的智力发展、包括直观思维、创造性思维以及想象能力等数学思维品质造成不利的影响。,欢迎指正，谢谢！,
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