一个小村庄的故事课后八说（精品）

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,一个小村庄的故事,太和城关七小：,张玉玲,课后八说,说课流程,二说学情,三说模式,六说评价,五说板书,四说设计,七说开发,八说得失,一说教材,三年级下册,第一单元,第二单元,第三单元,第四单元,第五单元,第六单元,第七单元,第八单元,感受大自然的美好,爱护周围环境,怎样看问题，怎样想问题,丰富多彩的儿童生活,可贵的亲情、友情,神奇的科技世界,国际理解和友好,神话故事传说,一说教材,第二单元爱护周围的环境,翠鸟,一个小村庄的故事,燕子专列,路旁的橡树,习作,在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处,通过文中的小故事让我们体会到人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人类保护动物,写写环保方面的内容,这个故事表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了筑路工人的环保意识,透过一个发人深省的小故事告诉人们应该爱护树木，保护环境，维护生态平衡,一个小村庄的故事,讲述的是山谷中有一座环境优美的小村庄，村庄周围是郁郁葱葱的森林。人们靠着手中锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，建房子，造工具，打造家具，过上了,“,不错,”,的日子，但是由于过度的砍伐树木，致使土地裸露，极大地削弱森林的防洪能力。终于在一场连绵的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。文章呼吁人们应该爱护树木，保护周围的环境，维护生态平衡。,二说学情,知识基础,：,生活阅历,：,三年级的学生，已经掌握了一定的读书方法，具有一定的自学能力。通过多读多想的方法基本能读懂课文内容。通过前两课的学习，学生的心中已经潜藏着很强烈的环保意识,小村庄的故事能进一步把这一意识激发出来。,学生的年龄较小和生活阅历较浅，文中有些含义深刻的句子，与学生的人生体验有一定的距离，理解有难度，需要教师的引导。,三说模式,六步悦读乐学模式,导入明标、欢乐起步,自主学习、快乐上阵,问题引路、探究寻乐,展示交流、精讲点拨,拓展延伸、升华感情,达标检测、收获快乐,四说设计,自主学习,合作探究,达标检测,六步悦读乐学模式,2分钟,10分钟,7分钟,流程,模式,时间,导入明标,展示交流,12分钟,4,分钟,拓展延伸,5分钟,四、说设计,一、,学习目标,学习目标：,1、有感情的朗读课文，领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的重要性。,2、联系上下文和生活实际理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。,学习重难点,1、理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因。,2、联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。,说设计,二、自主学习,以前的小村庄是什么样的？后来小村庄怎么样了？找出有关段落或句子有感情的读读。,说设计,三、合作探究,美丽的小村庄为什么会发生这么大变化？,自由读二、三、四段，划出最能表现小村庄消失原因的语句。和同桌相互说说自己的体会，并有感情的读一读。,设计意图：,充分发挥学生的主体地位，让学生在交流讨论中互相学习。通过大展示与其他组汇报交流,。,说设计,四、展示交流、精讲点拨,在学生自主学习、合作探究的基础上，小组选派代表在全班交流展示本组学习成果,。交流过程中，学生可以将小组未能解决的问题提出来，通过全班讨论解决。这时教师的主导作用集中体现在倾听学生的发言，另外，对于难点，教师从中引导、点拨,.,说设计,五、拓展延伸,通过本文的学习，你明白了什么？你想对小村庄的人说些什么？,说设计,六、达标测评,1,、用关联词把两句话合成一句话。,2,、理解课文内容填空。,五说板书,好的板书是一节课的灵魂，能让学生明确知识的框架。根据本节课的教学内容，我把小村庄的以前和现在进行对比，进而让学生理解环保的重要意义。,7、一个小村庄的故事,以前：美丽,现在：消失,乱砍滥伐,-,-,保护环境,六 说评价,评价功能,评价方式,评价主体,口头、记录、微笑、肢体动作,检查、诊断、反馈、激励等,师生评价、生生评价、自我评价,七、说开发,课程资源,课堂教学资源,课外学习资源,教科书,工具书,生活经历,课外阅读,八 说得失,失,得,能力培养,目标达成,谢谢,