国示项目建设中期督查验收培训

,单击此处编辑母版标题样式,2014-2-13,#,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2014-2-13,#,凝聚共识，提纲挈领，攻坚克难,共同,迎接,“,国示,”,项目建设,中期督查验收,广元市利州中等专业学校,国示项目建设工作小组办公室,2014,年,2,月,“,为,为,什,什,么,么,做,做,”,”,“,做,做,什,什,么,么,”,”,“,怎,怎,么,么,做,做,”,”,培,训,训,目,目,的,的,：,：,解,决,决,三,三,个,个,问,问,题,题,探,索,索,中,中,国,国,中,中,职,职,教,教,育,育,发,发,展,展,路,路,径,径,创,新,新,中,中,国,国,中,中,职,职,教,教,育,育,发,发,展,展,模,模,式,式,形,成,成,中,中,国,国,中,中,职,职,教,教,育,育,发,发,展,展,经,经,验,验,引,领,领,中,中,国,国,中,中,职,职,教,教,育,育,改,改,革,革,发,发,展,展,建设项目,建设内容,人才培养模式与课程体系改革,人才培养模式改革,优化、完善,人才需求调研报告,、,人才培养质量调研报告,、,人才培养模式调研报告,、,人才培养方案,等调研分析文件。,课程体系改革,优化、完善,课程体系改革方案,、,专业教学计划,、,专业教学大纲,、,专业考核评价标准,等教学文件。,核心课程建设与教材编写,整合优质师资，进行核心课程的建设方案、教学大纲、考核标准、教学内容、教学项目、实训教学等的研究与规划，以及理论及实训教学内容的编写。,数字化教学资源开发与建库,全方位进行核心课程数字化教学资源包的建设以及精品课程的建设。,“,共享型专业教学资源库”软件系统的整体建设。,改善实训教学,进行实训环境和设备的规划，以及与实训设备配套的关联课程教材及实训指导的内容建设，“校内（外）实训基地管理制度”体系的建设。,人才培养分析与评价体系建设,建立科学、合理和系统化的人才培养分析与评价体系模型。,一,、,、,建,设,设内,容,容,与,与,目,目,标,标,师资队伍建设,专业带头人,根据专业类别，整合行业性企业、区域企业、行业培训资源、高职教学资源，有选择地为不同重点专业提供相关服务。,骨干教师培养,“双师”团队建设,兼职教师队伍建设,校企合作、工学结合运行机制建设,运行机制建设,校企共建实训基地,校企共育人才,服务社会,学校特色建设项目,面向区域性领域的网络培训服务平台,提供面向区域性领域的社会化网络培训服务平台的服务模式规划、网络培训平台搭建，以及培训资源开发。,数字校园建设,提供“中职示范校数字校园建设整体解决方案”，并负责实施。,其它建设项目,根据不同的建设项目，按需为学校提供协助与支持。,人,才,才,培,培,养,养,模,模,式,式,改,改,革,革,的,的,核,核,心,心,内,内,容,容,（,面,向,向,企,企,业,业,调,调,研,研,工,工,作,作,的,的,开,开,展,展,，,，,是,是,整,整,个,个,示,示,范,范,校,校,重,重,点,点,专,专,业,业,建,建,设,设,的,的,龙,龙,头,头,。,。,也,也,是,是,人,人,才,才,培,培,养,养,模,模,式,式,改,改,革,革,最,最,为,为,核,核,心,心,的,的,工,工,作,作,内,内,容,容,。,。,）,人,才,才,培,培,养,养,模,模,式,式,改,改,革,革,的,的,核,核,心,心,工,工,作,作,是,是,：,：,通,过,过,实,实,施,施,面,面,向,向,企,企,业,业,、,、,已,已,毕,毕,业,业,学,学,生,生,、,、,兄,兄,弟,弟,学,学,校,校,的,的,调,调,研,研,，,，,以,以,及,及,行,行,业,业,专,专,家,家,、,、,企,企,业,业,专,专,家,家,的,的,访,访,谈,谈,，,，,形,形,成,成,“,“,人,人,才,才,培,培,养,养,需,需,求,求,系,系,列,列,调,调,研,研,报,报,告,告,”,”,然,后,后,，,，,基,基,于,于,市,市,场,场,的,的,人,人,才,才,培,培,养,养,需,需,求,求,，,，,确,确,定,定,下,下,来,来,本,本,专,专,业,业,的,的,学,学,生,生,到,到,底,底,该,该,怎,怎,样,样,进,进,行,行,培,培,养,养,，,，,并,并,初,初,步,步,形,形,成,成,本,本,专,专,业,业,的,的,人,人,才,才,培,培,养,养,方,方,案,案,二、,启动工作,：,：面向企业,调,调研工作,的,的开展（人才培,养,养模式改,革,革）,根据学校,建,建设任务,书,书中的验,收,收要点内,容,容的不同,，,，在人才,培,培养模式,改,改革过程,中,中，形成,的,的几种常,见,见的报告,包,包括：,人才需,求,求调研报,告,告,人才培,养,养质量分,析,析报告,人才培,养,养模式调,研,研报告,行业及,企,企业专家,访,访谈报告,人才培,养,养方案,工作目标,：,1,、,完成人才培养,模,模式改革,的,的各项调,查,查工作，,形,形成“人,才,才培养需,求,求调查报,告,告”等相,关,关报告；,2,、,联络与走访区,域,域企业，,为,为师资队,伍,伍下企业,学,学习与实,践,践，以及,建,建立“校,企,企合作、,工,工学结合,运,运行机制,的,的建设”,奠,奠定企业,合,合作资源,基,基础。,第一步：,人,人才培养,需,需求调查,1,、,首先，我们将,指,指导和引,导,导各专业,的,的老师，,制,制定出“,本,本专业学,生,生初次就,业,业的岗位,体,体系与能,力,力模型”,；,；,2,、,然后，基于该,模,模型，以,及,及我们所,提,提供的经,过,过第一批,示,示范校验,收,收检验的,各类调查,问,问卷模板,，和老师,一,一起完成,各,各类调查,问,问卷的设,计,计，包括,：,：,面向企业,的,的调查问,卷,卷,面向已毕,业,业学生的,调,调查问卷,面向兄弟,院,院校的调,查,查问卷,面向行业,专,专家、企,业,业专家的,访,访谈内容,规,规划,3,、,以上各项工作,，,，公司将,派,派驻,“专业建,设,设咨询专,员,员”,，与学校,老,老师一起,共,共同完成,。,。,（一）、,设计调查问卷,1,、,调查对象的确,定,定，,以“区域,经,经济”为,核,核心,，对于以,“,“向外地,进,进行人力,资,资源输出,”,”为主的,专,专业，兼,顾,顾：,学校现有,的,的人力资,源,源输出企,业,业,学校考虑,引,引入的新,的,的合作企,业,业,学校考虑,的,的新的人,力,力资源输,出,出目标区,域,域的企业,2,、,在具体的调,查,查对象的,确,确定方面,，,，我们建,议,议：,不同类型,的,的调查对,象,象，要形,成,成足够数,量,量的采样,数,数量；,同时，在,采,采样的企,业,业方面，,基,基于中职,学,学生的就,业,业特点，,需,需要将企,业,业按照不,同,同的规模,级,级别进行,有,有效分布,，,，以获得,不,不同规模,企,企业对本,专,专业学生,的,的需求特,点,点；,对于学校,现,现有的校,企,企合作单,位,位，以及,希,希望发展,成,成为校企,合,合作单位,的,的企业、,希,希望发展,为,为人才输,出,出目标单,位,位的企业,，,，调查工,作,作务必尽,可,可能细致,。,。,3,、,从第一批示,范,范校的实,际,际情况来,看,看，学校,普,普遍需要,外,外部力量,来,来协助学,校,校获得企,业,业及专家,资,资源，因,此,此，我们,将,将配套安,排,排本地化,的,的,“人才培,养,养需求调,研,研专员”,。,（二）、,确定调查,对,对象,一名合格,的,的人才培,养,养需求调,研,研员有一,定,定的能力,与,与素质要,求,求，调研,员,员的长处,要,要能够与,参,参调教师,之,之间形成,一,一定程度,上,上的能力,互,互补。,实施调查,的,的具体方,式,式包括：,会面调查,电话调查,邮件调查,会议调查,其他,（三）、,实施调查,工,工作,工作目标,对调查数,据,据进行科,学,学的研究,与,与分析，,形,形成本专,业,业科学的,建,建设思路,，,，提交第,一,一阶段的,人才培,养,养方案,定,定稿。,1,、,起草各种,调,调研报告,基于以上,工,工作成果,，,，专业建,设,设委员会,专,专家与老,师,师一起共,同,同完成各,类,类,调研报告,的起草。,2,、,起草人,才,才培养方,案,案初稿,基于以上,工,工作成果,，,，专业建,设,设委员会,专,专家与老,师,师一起共,同,同完成,人,人才培养,方,方案的,起,起草。,第二步：,专,专业建设,需,需求研究,阶,阶段,3,、,组织人,才,才培养方,案,案论证,会,会,（,1,）、,人才培,养,养方案,初,初稿完成,后,后，可以,邀,邀请相关,行,行业企业,专,专家、高,职,职院校专,家,家，召开,人,人才培养,模,模式改革,论,论证会，,对,对新的人,才,才培养模,式,式改革进,行,行论证，,提,提出修改,意,意见；,（,2,）、,完成论证,会,会的所有,前,前期准备,工,工作：,论证会方,案,案的撰写,（,（目的、,议,议题、日,程,程安排）,专家邀请,函,函，以及,专,专家的邀,请,请,、,会场的布,置,置等,（,3,）、,论证会结,束,束后，专,业,业教师与,专,专家一起,，,，依据专,家,家意见，,提,提交人,才,才培养方,案,案论证报,告,告；,根据人,才,才培养方,案,案论证报,告,告，专,业,业教师进,一,一步修改,与,与完善,人,人才培养,方,方案，,形,形成人才,培,培养方案,的,的第一版,定,定稿。,第一步：课程,体,体系研究,定,定型阶段,（,（课程体,系,系改革）,完成本专,业,业课程体,系,系的设置,研,研究、定,型,型，以及,相,相关教学,文,文件体系,的,的配套起,草,草，最终,，,，还需要,找,找出在新,的,的人才,培,培养方案,与课,程,程体系方,案,案指导,下,下，本专,业,业各类教,学,学支撑条,件,件所存在,的,的不足与,问,问题。,第二步：,核,核心课程,建,建设及教,材,材编写阶,段,段,本阶段工,作,作的目的,与,与目标，,就,就是基于,“,“人才培,养,养模式改,革,革”和“,课,课程体系,改,改革”的,工,工作成果,，,，进行重,要,要及关键,性,性专业技,能,能课程的,研,研究与开,发,发，并以,校,校本教材,的,的形式展,现,现出相关,的,的建设成,果,果。,中高职“专业,技,技能”类课程,，,，应按照经济,社,社会发展需要,和,和技能人才培,养,养规律，根据,国,国家职业标准,，,，以综合职业,能,能力为培养目,标,标，通过典型,工,工作任务分析,，,，构建课程体,系,系，并以具体,工,工作任务为学,习,习载体，按照,工,工作过程和学,习,习者自主学习,要,要求设计和安,排,排教学活动的,课,课程。,三、,建设内容详细,解,解读,（一）,、,课程体系研究,与,与课程建设,对于每一门课,程,程，以“教学,项,项目”为核心,进,进行教学素材,配,配置。对于每,一,一个教学项目,，,，素材的配置,标,标准为：,电子教材一套,电子教案一套,PPT,电子课件一套,自测试题一套,教学案例一套,实训指导电子,书,书一套,文献资料集一,套,套,教学动画一个,（,（二维为主，,考,考虑三维），,可,可按课程需要,增,增加,授课录像一课,时,时（约,30,分钟），作为,可,可选内容,实训录像一课,时,时（约,30,分钟），作为,可,可选内容,基于以上项目,标,标准配置，学,校,校和教师还可,以,以提出自己的,个,个性化要求，,并,并增加素材配,置,置的种类与数,量,量。同时，我,们,们还可以根据,课,课程的需要和,教,教师的要求，,针,针对整门课程,配,配置一些面向,整,整门课程的教,学,学素材。,1,、,学校购买的数,字,字化教学资源,，,，与校本教