8《清兵卫与葫芦》（上课用）

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,清兵卫,与葫芦,志贺直哉（日本）,金石中学 曹基光,金石中学 曹基光,志贺直哉（,1883-1971,年），日本著名小说家，被日本评论家誉为“小说之神”。,1904,年发表处女作,菜花与少女,。,1910,年，与有岛武郎、有岛生马等共同创办,白桦,杂志，围绕于这个刊物的一些年轻作家与美术家，对当时主张纯客观主义的自然主义文艺思潮不满，要求肯定积极的人性，主张尊重个性，发挥人的意志的作用，提倡人道主义与理想主义的文学，形成“白桦”一派。志贺直哉为“白桦”派代表作家之一，“白桦”派成为日本现代文学中一个重要的流派。,作者，你熟悉吗,给下列带颜色的字注音,热,衷,茶,卤,熠,熠,呵,斥,干,涉,乖觉,:,机警、聪敏,名,伶,战战,兢兢,zhng,l,y,lng,ch,sh,jng,根据解释写出词语,十分爱好某种活动,很浓的茶汁,形容闪光发亮,形容因害怕而微微发抖的样子,热衷,茶卤,光彩熠熠,战战兢兢,整体感知课文,课文主要写了 的故事。采用 的手法，以 为线索，首位呼应，中间主要内容写：,（清兵卫），,（清兵卫），,（教员），,（父亲）,。,一、填空,一个叫清兵卫的孩子与葫芦,倒叙,葫芦,痴迷葫芦,发现葫芦,没收葫芦,砸碎葫芦,浏览全文，思考小说采用了哪种记叙方式？哪一段与首段相呼应？,倒叙,末段与首段相呼应,小说结构：采用倒叙，首尾呼应,课堂突破,课文中哪些地方写出了清兵卫对葫芦的痴迷？其中最令人忍俊不禁的一个细节描写是什么？,把一老头儿的脑袋错看成葫芦,白天看葫芦，晚上收拾葫芦,飞快买下葫芦，片刻不离,清兵卫：,痴迷葫芦,个性独特,有着非凡的鉴赏力、创造力、审美力,本文中作者善于用简练传神的描写表现人物复杂的心理活动。结合课文，体会下列句子描写的传神之处，并分别说说这些句子表现了清兵卫此时怎样的心理活动。,1,、于是这个清兵卫葫芦，终于被当场没收，清兵卫连哭也没有哭一声。（,惊愕、害怕、欲哭无泪,）,2,、他脸无人色的回到家里，靠在火炉边发呆。（,痛苦无奈,）,3,、清兵卫只是脸色发青，不敢作声。（,心如刀绞、悲痛欲绝、不敢反抗,）,清兵卫对葫芦天才般独到的审美能力遭到了父亲的粗暴扼杀，他的第二个爱好喜欢绘画会得以保持吗？,合理想象,合作讨论,本文表现了怎样的主题？,主题,呼吁尊重孩子个性,让孩子个性自由发展,人类第一个登上月球的人,美国宇航员尼尔,.,阿姆斯特朗,妈妈，我想要跳到月亮上去。,好啊，不过一定要记得回来喔。,你很优秀，真的！,身材矮小的邓亚萍，喜欢乒乓球，所有人都不看好她，但是父亲对她说：,拓展延伸,清兵卫有了新的爱好，他父亲又开始嘀咕了，你认为他的新爱好会被再次扼杀吗？为什么？你遇到过相类似的经历吗？你该如何保护自己的爱好了？,拓展延伸,读了,清兵卫与葫芦,后，有同学说：“我也有兴趣和爱好，我现在最大的爱好就是上网，可我的父母就是不让，这也是在扼杀我的兴趣。”你觉得同学的这种观点正确吗？你是怎么看的呢？,谢谢大家，再见！,