校长的自我学习成长-----浅谈校长的领导力培养课件

,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,校长的自我学习成长,-,浅谈校长的领导力培养,文昌市教师进修学校 石栋,校长的自我学习成长-浅谈校长的领导力培养文昌市教师,1,一丰沛的人格感召力,没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至没有伟大的艺术家、伟大的行动者。,法,罗曼,罗兰,一丰沛的人格感召力 没有伟大的品格，就没有伟,2,教育家陶行知说：“做一个学校校长，谈何容易！说得小些，他关系到千百人的学业前途，说得大些，他关系到国家与学术之兴衰。”,校长在学校管理中处于最高的位置，可以说，一个好的校长带出一个好的班子，一个好的班子带出一批好的老师。一批好的老师才能管出一所好的学校。,一丰沛的人格感召力,教育家陶行知说：“做一个学校校长，谈何容易,3,如果一名校长心胸宽广、性格开朗、潇洒大方、以德报怨，有着大海和蓝天一样宽广和坦荡的胸怀，就会百川归海，众望所归。反之，就会成为孤家寡人，众叛亲离。,如果一名校长谈吐高雅、彬彬有礼、举止谦恭、对内对外不卑不亢，有出色的公共关系交际能力，为教职员工做出表率，则会给社会公众和教职员工留下良好的印象，让教师愿意亲近、愿意跟随。,如果一名校长既能了解现在，又能认清形势，能正确选择对策，为未来做好准备，则会让教职工明确方向、团结协作、施展才干、做出成就，满足他们自我实现的需要。,如果一名校长不计较个人名利得失、不畏惧困难、积极履行职责，秉公守法，廉洁自律。并对教育事业和学校管理工作充满自信，则会让教职工的归属感自然增强，积极性和创造性随之提升。,这些都是校长的人格魅力，也是校长的领导威望。因此，校长的人格已不仅仅是个人的事，其人格高尚或人格缺陷将直接影响整个学校。,一丰沛的人格感召力,如果一名校长心胸宽广、性格开朗、潇洒大,4,人格魅力，是校长的作风、道德、能力等的综合，是产生校长领导威信的重要因素。,人格魅力，是校长正确运用权力和威望的影响，是他人自愿接受领导的一种积极情感。,人格魅力，是校长积极影响学校每一位成员产生良好工作行为的有效影响力。,人格魅力，是校长各方面工作得以顺利进行的基本条件。,一丰沛的人格感召力,人格魅力，是校长的作风、道德、能力等的综合，是,5,校长当得好不好，除了思想水平高低、工作能力大小等因素以外，校长本人有没有感召力和凝聚力也是一个重要因素。作为一名校长，这是必须正视的问题。,作为一名校长，必须提高自己的修养，增强自己的人格魅力。因为，当他将真理的力量和人格的力量结合起来时，他就一定能团结和带领一大批优秀人才，在事业的道路上无往而不胜！,一丰沛的人格感召力,校长当得好不好，除了思想水平高低、工作能力,6,不能克服自己的人，便没有自由。,古希腊,毕达哥拉斯,二强化领导者的自律能力,不能克服自己的人，便没有自由。二强化领导者的自律能力,7,在宋末元初之时，战争频繁，世道纷乱。,一天，学者许衡外出，天气炎热，口渴难忍。路边正好有棵梨树，行人都去摘梨，唯独许衡不为所动。,有人便问：“你何不摘梨解渴？”,他回答：“不是自己的梨,”.,那人便说：“管它是谁的梨！”,许衡正色道：“梨虽无主，我心有主。”,梨可以缺少管理它的主人，但是人不能不约束自己的“心”。许衡的做法告诉世人，,无论身处任何环境，都需要有极强的自律能力。,二强化领导者的自律能力,在宋末元初之时，战争频繁，世道纷乱。二强化领导者的自律能力,8,自律能力强的人可以摆脱社会上的种种诱惑，在敬业和道德之路上稳步前行，而那些缺乏自律能力，经不住诱惑的人，不但达不到自己所设立的目标或完不成上级规定的任务，而且有可能堕落腐化，受到法律的制裁，留下终生的悔恨。,自古以来，凡是成就大业的人，无不把自省、自律作为我修养的重要手段。,二强化领导者的自律能力,自律能力强的人可以摆脱社会上的种种诱惑，在敬业和道德之路上稳,9,作为一校之首的校长，集制度的制定者、执行者和决策者于一身，因而在他所处的环境中，能够直接监督他的人很少，而他面临的诱惑又有很多。特别是那些名校的样长，更是如此。譬如，家长为了孩子的前途，带好礼物请求他通融一下进入这个学校；学校筹集资金的使用过程中，他基本上是大笔资金的全权负责者等。因此，校长若想避开这些诱惑，洁身自好，就必须具备较强的自律能力。,二强化领导者的自律能力,作为一校之首的校长，集制度的制定者、执行者,10,校长在管理学校的过程中会遇到许多的问题，在处理这些问题的过程中，有哪一位校长敢保证自己的决策都没有丝毫错误？特别是现代社会的发展瞬息万变，而学校中出现的一些管理问题又与社会的发展有着千丝万缕的联系。因此，校长在处理问题时出现错误也是在所难免的。,所以，这就要求校长懂得自省，无论是否有人监督，都要做到知错就改，这样才能使学校的管理顺利地进行下去。,二强化领导者的自律能力,校长在管理学校的过程中会遇到许多的问题，在,11,而且，自省不仅可以帮助校长找出自己的弱点、缺点，还可以使校长加倍爱惜自己的名誉。校长的好名誉，不仅是校长个人获取成功的有利因素，也是他所在学校声誉的一个重要组成部分。一位不懂自爱的校长，带来的不单是个人的丢官罢职，还有学校因他作为而受到的声誉损害，那样的损失有时花费大量的人力、物力和时间都难以弥补,然而，校长在领导学校不断地向前迈进的过程中，仅仅懂得自爱、勇于自省还不够，他还应该在行使职权的过程中学会自控和自律，把自己的欲望降到最低限度，并不断提升自己的奉献精神。只有如此，学校才会在自己的决策、领导下蓬勃发展。,二强化领导者的自律能力,而且，自省不仅可以帮助校长找出自己的弱点、,12,因此，校长无论处于发展中的坦途，还是逆境，都要坚持严于律已。这样，校长们才能避免身处顺境时得意忘形，经得住“糖衣炮弹”的考验；才能在身处逆境时冷静思考，为学校积极寻找发展的出路。,自律是校长清廉守节的需要，也是尽职尽责的需要。,许多校长虽然能做到守节的底线，也想做个优秀校长，但如果只做到表面的自律，而不能自省的话，对上不知道组织的要求，对下不明确师生的愿望，就很容易忘记自己所担当的学校角色，就会迷失在自己应该做什么，怎样做的困惑中。,二强化领导者的自律能力,因此，校长无论处于发展中的坦途，还是逆境，都要坚持严于律已,13,自律是校长清廉守节的需要，也是尽职尽责的需要。,许多校长虽然能做到守节的底线，也想做个优秀校长，但如果只做到表面的自律，而不能自省的话，对上不知道组织的要求，对下不明确师生的愿望，就很容易忘记自己所担当的学校角色，就会迷失在自己应该做什么，怎样做的困惑中。,这样的校长即使再怎样标新立异，再怎么忙忙碌碌，最终也还是会沦为一事无成的庸俗之人，对学校、对自己、对社会，都毫无贡献可言！,因此，自律是校长不断学习、实践，以求不断提高自己的领导水平和表率作用的需要。,二强化领导者的自律能力,自律是校长清廉守节的需要，也是尽职尽责的需要。二强化领导者,14,闻一多说：“我们倒不怕承认自身的弱，愈知道自身的弱在哪里，愈好在各人自己的岗位上来尽力加强它。”,校长是国家教育事业的中坚力量，只有他们不断提高自律能力，并把这种自律的品格落实在行动上，才能使得泞兴旺发达，为国家培养更多的有用之才。,二强化领导者的自律能力,闻一多说：“我们倒不怕承认自身的弱，愈,15,二强化领导者的自律能力,二强化领导者的自律能力,16,责任并不是一种由外部强加在人身上的义务，而是我需要对我所关心的事件作出反应。,美,弗洛姆,三心头永存使命感,责任并不是一种由外部强加在人身上的义务，而是我需要对,17,有人曾经问过微软总载比尔,盖蒋：“是什么让今天成绩如此辉煌的你，依然不知疲倦地拼命工作呢？”,比尔,盖茨微笑着回答：“因为我有一个想让每一个家庭的桌子上都有一台电脑的工作使命。”,是的，如果说当年只有,19,岁的比尔,盖茨创办微软公司时，拼命地工作是为了金钱，那么今天他的财产已经多到他怎么花都花不完的地步，他还肯拿出那么多的时间去工作，那是因为他要完成他的工作使命。,三心头永存使命感,有人曾经问过微软总载比尔盖蒋：“是什么让今天成绩如此辉煌的,18,世界上，每一个社会机构都有它的社会功能，自然也会承担社会发展赋予它的社会责任和社会使命。,而在这些机构中的领导者都是这些社会责任和社会使命最直接的承担者，只有他们有明确的使命感，并通过使命感原动力的发挥，把自己和员工紧密地结合起来，才能尽心尽力地担负起自己所在机构的社会责任。而且，这样一来，领导者不但完成了社会赋予该机构的任务，还完成了社会赋予其个人的大部分使命。,三心头永存使命感,世界上，每一个社会机构都有它的社会功能，自然也会承担社会发展,19,校长作为学校的领导者，社会赋予了他管理学校、为学校规划未来、培养国家未来栋梁之才的使命，而在完成这些使命的过程中，校长须承受来自各方面的压力。,而使命感则是校长这架战斗机的原动力，只有具有充足的原动力，校长才可以载上自己的压力和社会所赋予的责任，在通向成功的航线上，飞得更快、更稳，使自己带领学校的全体师生在各种各样的竞争中，攻无不克、战无不胜。,三心头永存使命感,校长作为学校的领导者，社会赋予了他管理学校、为学校规划未来、,20,如果校长缺乏了这种原动力，即使他高瞻远瞩地为学校设计出无懈可击的长远目标，也会很难承受在通往这一长远目标路上的狂风暴雨，甚至可能刚刚起步就会因为脚下的一棵荆棘而放弃所有的努力，也会因此而无法完成属于自己的使命。,这样的校长就像一只失去了使命感的鸿鹄，只能望着广阔的蓝天发出无限的感叹。之后，他只能与燕雀在蓬草之间争夺狭窄的生存空间。,三心头永存使命感,如果校长缺乏了这种原动力，即使他高瞻远瞩地为学校设计出无懈可,21,一位优秀的校长应该带上使命感与他一起在为学校进行规划和管理的道路上同行。而无限的使命感，则会有助于校长实现自己设定的伟大目标，使他走向成功的彼岸，使学校永远具备前进的动力。,当纽约时报记者问通用公司前总裁杰克韦尔奇：“是什么原因促成了你的成功？”他不无骄傲地回答道：“是造就伟大领导者的使命感。”,校长只有具备高度的使命感，才能从内心深处召唤出工作的积极性，即使是面临着再苦、再累的工作，对其来说，都是必要的、快乐的。,三心头永存使命感,一位优秀的校长应该带上使命感与他一起在为学校进行规划和管理的,22,中国的教育事业正逐步与世界的教育接轨，校长作为中国教育事业的中流砥柱，对教育事业的成败具有至关重要的影响。因此，要承担这个鸿担巨任，无论从哪个方面来说，强烈的使命感对校长而言是必不可少的。,只有具备这种高度的使命感，校长们才能积极地置身于教育改革之中，并为中国打造出更多的名校。,三心头永存使命感,中国的教育事业正逐步与世界的教育接轨，校长作为中国教育事业,23,三心头永存使命感,三心头永存使命感,24,气度，是气概与风度的总称，是人的风格、襟怀和敏慧的体现。气度需要虚怀若谷，气度需有纳人之心，气度需宽容于人。气度小者，胸有城府；气度大者，胸有丘壑。,气度是可以后天培养的。一个优秀的领导人必须做到胸有丘壑，能够接纳别人的意见，能够宽容对待虽然犯了错误但愿意改进的人，能够以公为已任，不自私自利，能够通过自己的气度，让团队上下有所人凝聚在一起，为共同的目标去奋斗。,四做一个有气度的领导者,气度，是气概与风度的总称，是人的风格、襟怀和敏慧的体现。气度,25,气度是有怨不计较，有错能容忍，是一种待人以宽、律已以严的雍容大度。有人说，气度是一种看不见但感受得到的特质，像胸襟、雍容大度形容的就是这种特质。有气度的人正直、无私、谦逊，而且待人宽厚、懂得尊重、愿意听不同的意见。要做到这些，就要靠平时自身的修养，要自觉做到谦逊好学，因为渊博的知识对人的气度的培养有重要作用。同时，校长要学会调节自己的情绪，在浮躁和充满诱惑的年代，以安静的心态应对外界的嘈杂，以平和的心境处理世态的变迁，以宁静的心情教书育人，凝神静气地管理好学校。,四做一个有气度的领导者,气度是有怨不计较，有错能容忍，是一种待人,26,处人不可任已意，要悉人之情；处事不可任已见，要悉事之理。,吕坤,五亲和力就是影响力,处人不可任已意，要悉人之情；处事不可任已见，,27,一位优秀的校长不能是像冷面阎罗一样严厉的领导者，他应该是一位“恩威并济”的管理者。讲原则时丝毫不能放松，但是与人相处时，应该平易近人，温和如春；与人交谈时平心静气、循循善诱、以理服人、以情感人，从而达到与人为善，与广大师生交朋友的目的。,当然，仅有这些是不够的，校长不必须有一定的知识品位，对教育内行，才能让人佩服，让人钦敬。,五亲和力就是影响力,一位优秀的校长不能是像冷面阎罗一样严厉的领导者，他应该是一位,28,亲和力是校长树立“以人为本”的管理理念所必备的能力，而具有亲和力的校长像一块磁石，能紧紧地吸引学校的全体师生，使整个学校形成一个较大的磁场，具备较强的向心力、凝聚力。,而全校师生在这种融洽的气氛里，知无不信、言不无不尽，自然而然地就会成为学校管理的“晴雨表”，校长完全可以通过各种方式，高效而准确地了解学校管理中所出现的各种问题，进而改善这些问题，为学校打造一个更瑰丽灿烂的明天。,五亲和力就是影响力,亲和力是校长树立“以人为本”的管理理念所必备的能力，而具有亲,29,我的经营理论是要让每个人都能感觉到自己的贡献，这种贡献看得见，摸得着，还能数得清。,美,杰克韦尔奇,六做校长就要甘于奉献,我的经营理论是要让每个人都能感觉到自己的贡,30,一个团队的领导者，特别是刚走上领导岗位的领导者，在被领导者可能不知道他究竟是棵什么“树”时，必须尽快付出努力，做出成绩，奉献出自己的“果实”，否则就不会很快被人认可，更不要提拥有高效领导力了。,要做有高效领导力的人，最重要的是去奉献，没有不奉献就能够做好领导的人。,六做校长就要甘于奉献,一个团队的领导者，特别是刚走上领导岗位的领导者，在被领导者,31,作为新时期的教育领导者，要能在任何时候都保持清醒的头脑，甄别、选择、判断正确的价值观和人生观，坚持独立人格，把教育作为一生的追求，有俯首甘为孺子牛的奉献精神。,真正理解奉献意义的领导者，他的力量是向上的，他的品质是谦逊的，他的斗志是忘我的。同时，他还具有淡泊的心境、刚毅的精神和壁立千仞、无欲则刚的节操。这都是有卓越领导力的领导者所应具备的精神与气质。,六做校长就要甘于奉献,作为新时期的教育领导者，要能在任何时候都保持清醒的头脑，甄,32,校长不仅仅是领导者，更是一个服务者。只有乐于奉献、勤于付出，一步一个脚印地对待工作，他才能领导好教师这个群体，才能管理好学校。所以，当校长在工作中发现有些事情并不是他分内的但把这个问题解决掉会更有利于工作进展时，他就应该毫不犹豫地去完成它。校长如此积极主动，甘于奉献，就不怕师生不师从效法了。,六做校长就要甘于奉献,校长不仅仅是领导者，更是一个服务者。只有乐于奉献、勤于付,33,除了心存感激还不够，还必须双后合十，以拜佛般的虔诚之心来领导员工。,日,松下幸之助,七以修德为先,除了心存感激还不够，还必须双后合十，以拜佛,34,管理界有这样一句名言：“知识不如能力，能力不如素质，素质不如觉悟。”管理学注重领导者觉悟的不断提高，这里的“觉悟”就是一个人的“德”，领导者的最高境界就是以德服人，以德管人。在管理学看来，达到这种境界要修炼的主要内容有两大要素，一是心灵的净化；二是智慧的提升。换言之，就是一个人在“道”与“德”上进行修炼。,不难理解，管理其实就是管人，而管人的关键在于对其心灵的教化，如果人人都知“道”，就自然有“德”，而有了“德”，团队就有了凝聚力，就有了创新的原动力，团队自然就能够发展壮大。,七以修德为先,管理界有这样一句名言：“知识不如能力，能力不如素质，素质不如,35,一个好校长，就是一所好学校；一所好学校，才能培养优秀人才。只有具备完善、高尚的道德素养的教育领导者，才能管理和培养出人格完善、全面发展的师资队伍和适应社会需求的新一代。,因此，教育领导者要把坚持高尚的道德行为作为从事本职管理工作的最高追求。这既是时代的要求，又是历史赋予我们的光荣使命。,七以修德为先,一个好校长，就是一所好学校；一所好学校，才能培养优秀人才。,36,宋代政治家司马光说过：“才者，德之资也；德者，才之帅也。”才是德的工具，德是才的统帅，才是受德支配的。他认为才和德的关系，犹如人的指和掌的关系，才是围绕着德转的。德行之所以能够具有无敌的力量，是因为它顺应了人的本性。,孟子说：“人皆可以为尧舜。”他认为人人具有善良的本性，顺着这种本性来管理人，几乎没有成功的。陈鼎常校长正是认识到了这一点，所以他以修德为先，以“德”治校，在学校管理史上增添了一个神话。,七以修德为先,宋代政治家司马光说过：“才者，德之资也；德者，才之帅也。”,37,要领导好别人，首先要领导好自己。,美,史蒂芬柯维,八做廉洁奉公的领导者,要领导好别人，首先要领导好自己。八做廉洁奉公的领导者,38,一位廉洁奉公的校长，能得到老师的尊重，更能得到社会敬仰。每一位校长都应当以廉洁奉公为座右铭，不辜负广大老师和人民的厚望，把廉洁的种子撤得更远，让廉洁的花朵开在社会的每一个角落。,八做廉洁奉公的领导者,一位廉洁奉公的校长，能得到老师的尊重，更能,39,领导能力就是个人具备的与其领导职务相适应的、能够肩负起领导责任的主观条件，是领导者综合素质的外在表现。有领导能力的人能够为企业的发展确定正确的方向，并充分调动和发挥大多数人的积极性，朝着预定的目标坚定不移地前进。,九名校长高绩效领导力之领导能力,领导能力就是个人具备的与其领导职务相适应的,40,懂得了全局性的东西，就更会使用局部性的东西，因为局部性是隶属于全局性的。,毛泽东,十统揽全局的能力,懂得了全局性的东西，就更会使用局部性的东西,41,统揽全局的能力是校长履行好自己职责的必然要求。其能力要素主要包括：,第一，思想驾驭能力，既根据形势和任务的要求，及时提出工作思路，贯彻工作意图的能力；,第二，政策驾驭能力，即运用政策，贯彻落实政策的能力。,第三，矛盾驾驭能力，即面对复杂矛盾，有效解决矛盾的能力；,第四，组织驾驭能力，即运用组织建设，组织设计、组织管理等手段，达到人力资源的最佳配置，实现组织目标的能力。,十统揽全局的能力,统揽全局的能力是校长履行好自己职责的必然要,42,管理就是决策。,美,西蒙,十一,、,具有非凡的决策力,管理就是决策。美西蒙十一、具有非凡的决,43,在实际管理中，校长的决策能力概括起来主要有五种表现形式：,一是校长根据自己已有的知识、能力和资料，自行作出决策；,二是由于下属提供必要的资料，然后校长自己作出决定；,三是以个别接触的试试，让下属知道问题，并取得他们的意见或建议，然后由校长作出决策；,四是让下属集体了解问题，集体提出意见或建议，随后由校长作出决策；,五是让下属集体知道问题并一起提出和评价可供选择的方案，争取获得解决问题的一致意见，并由校长作出最后决定。,十一,、,具有非凡的决策力,在实际管理中，校长的决策能力概括起来主要有五种表现形,44,没有执行力，就没有竞争力。,美,比尔,盖茨,十二,、,校长要拥有强大的执行力,没有执行力，就没有竞争力。十二、校长要拥有强大的执行力,45,一个真正优秀的校长必须具备很高的“执行商”，必须能够脚踏实地，深知自己所处的大环境，认清问题之所在，然后勇于执行既定策略，并根据执行的情况随时调整策略。,而这种“执行商”的获取和执行能力的提高，首先需要的就是校长以时不我待的精神倍加努力！,十二,、,校长要拥有强大的执行力,一个真正优秀的校长必须具备很高的“执行商”,46,没有预见，谈不上领导。毛泽东,十三、修炼高瞻远瞩的洞察力,没有预见，谈不上领导。毛泽东十三、修炼高,47,作为校长，要有宏伟的气魄和开放的精神境界，并始终保持着一种开阔的工作思路；,作为校长，要具有战略性的眼光，善于预测未来，能够在认真分析、调查研究的基础上审时度势，科学地制订学校的发展规划；,作为校长，要始终站在时代前沿，客观、冷静地思考对学校、学生发展具有战略性的关键问题，更多地关注当下，思考未来。,十三、修炼高瞻远瞩的洞察力,作为校长，要有宏伟的气魄和开放的精神境界，并,48,管理者的最基本功能是发展与维系一个畅通的沟通渠道。,美,巴纳德,十四、拥有高水平的沟通能力,管理者的最基本功能是发展与维系一个畅通的沟,49,良好的沟通能力，是校长能力中不可缺少的重要组成部分，也是校长综合素质的体现；,良好的沟通能力，是校长与外部社会和学校内部间融洽相处、同心奋斗的纽带，也是不可替代的重要资本；,良好的沟通能力，是每位校长都应该学习的管理技能，也是提高校长管理水平的必修课。,校长只有在高度重视沟、提高沟通能力后，才能成为一个卓越的管理者和领导者，学校才能够按计划发展得更顺畅、更高效！,十四、拥有高水平的沟通能力,良好的沟通能力，是校长能力中不可缺少的重要组成部分，也是校长,50,人生事业成功过程中，,20%,靠的是知识能力，而,80%,靠的是人际关系。,美,卡耐基,十五,、,高度的组织协调能力,人生事业成功过程中，20%靠的是知识能力，而,51,首先，校长的协调能力是实现学校统一思想、统一行动的具体途径。,其次，校长的协调能力是在学校内部建立良好人际关系的条件。,最后，校长的协调能力是帮助学校与社会之间建立和谐关系的保证。,十五,、,高度的组织协调能力,首先，校长的协调能力是实现学校统一思想、统一行动的具体途径。,52,你永远不能休息，否则我将永远休息。,美,戈登摩尔,十六、具有强烈的竞争意识,你永远不能休息，否则我将永远休息。十六、具有强烈的,53,竞争是发展的源泉，没有竞争就没有发展；,竞争是前进的动力，没有竞争就无法前进；,竞争是效益的灵丹妙药，没有竞争就难获效益。,十六、具有强烈的竞争意识,竞争是发展的源泉，没有竞争就没有发展；十六、具有强烈的竞争意,54,如果没有系统知识的帮助，先天的才能是无力的。直观能解决很多事，但不是一切。天才和科学结合后才能取得最高的成功。,英,赫伯特斯宾塞,十七,、,努力提高自身的专长力,如果没有系统知识的帮助，先天的才能是无力,55,今天，作为学校的管理者、组织者，学校发展的决策者、师生员工的服务者、学校发展的经营者、学校与社会的协调者、现代学校教育的研究者，校长必须对自己的职能重新定位，提高自己的思想认识和管理水平，争取做一个专家型校长。,只有成为专家型校长，才能成为“教师的教师”，才有能力培养出优秀的教师，才能创建有特色、有发展的学校，才能使学校教育完成时代和社会赋予的培养优秀人才的伟大使命！,十七,、,努力提高自身的专长力,今天，作为学校的管理者、组织者，学校发展的决策者、师生员,56,独辟蹊泾才能创造出伟大的业绩，在街道上挤来挤去不会有所作为。,英,布莱克,十八,、,独特的思路决定独特的出路,独辟蹊泾才能创造出伟大的业绩，在街道上挤来,57,实践证明，校长独特的思路，再加上学校各部门的共同努力，就能结出丰硕的果实，使学校的出路更宽广。,思路等于出路。学校的发展是没有止境的，依据学校的实际情况不断探求出路是每一位校长不可推卸的责任！,十八,、,独特的思路决定独特的出路,实践证明，校长独特的思路，再加上学校各部门的共同努力，就能结,58,