《回延安》(完美)教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/4/30,#,八年级语文下册,2,回延安,回延安,PPT,教学课件,回延安,PPT,教学课件,1.,了解“信天游”这种民歌形式，体会本诗的艺术特色。,（重点）,2.,把握诗歌的感情线索，学习综合运用拟人、夸张、排比等各类修辞手法和比兴手法。,（难点）,3.,体会诗人对革命圣地延安的深情以及对革命事业和人民的热爱之情，培养爱国情操。,（素养）,第一课时,学习目标,回延安,PPT,教学课件,回延安,PPT,教学课件,知识备查,贺敬之，,1924,年生，现代著名诗人和剧作家。山东枣庄市峄县人（今山东台儿庄）。,16,岁到延安入鲁迅艺术学院文学系，,1945,年和丁毅执笔集体创作我国第一部新歌剧,白毛女,，获,1951,年斯大林文学奖。,1956,年用陕北“信天游”形式创作了诗歌,回延安,。主要作品有诗集,并没有冬天,朝阳花开,放歌集,等。,作者介绍,回延安,PPT,教学课件,回延安,PPT,教学课件,知识备查,信天游是广泛流传于陕北的一种民歌形式，又名“顺天游”。常用“比”或“兴”的手法，所谓“比”，就是第一句用比喻起兴，紧跟第二句说出与“比”相关的意思。所谓“兴”，就是借事借物起兴，由此引出第二句的本意。曲调淳朴、高亢、悠长，节奏自由。歌词一般由上下两句构成一节，经常是上句比兴，下句道出真意。每句四个节拍（有时有衬字），与七言诗略同。短的只有一两节，长的可达数十节。每节的上下两句都押韵，多节可连用一韵，也可以,换韵,。多节时，用同一曲调（有时稍加变化）反复演唱。,文体知识,回延安,PPT,教学课件,回延安,PPT,教学课件,知识备查,本诗选自,贺敬之诗选,（人民文学出版社,2004,年版）。,1956,年，诗人从北京回到了曾经生活过的革命圣地延安，看到了十年中延安的巨大发展变化，内心充满激动和喜悦，于是用陕北“信天游”的形式写下了这首抒情色彩浓郁的诗歌，歌颂了党中央的伟大，表达了对延安人民深厚而真切的无产阶级感情。这首诗发表在,1956,年,6,月的,延河,上。,背景资料,回延安,PPT,教学课件,回延安,PPT,教学课件,盏,登,时,糜,子 油,馍,脑,畔,眼,眶,读一读,预习检查,zhn,dng,mi,m,pn,kung,回延安,PPT,教学课件,回延安,PPT,教学课件,mi,糜子,m,糜烂,糜,d,羊肚,d,肚子,肚,p,店铺,p,铺路,铺,多音字,预习检查,回延安,PPT,教学课件,回延安,PPT,教学课件,糜,mi,糜子,靡,m,风靡全球,馍,m,油馍,漠,m,漠视,模,m,模型,形近字,预习检查,回延安,PPT,教学课件,回延安,PPT,教学课件,一回又一回。陕北方言里量词的构成方式往往用叠字，表示数量多。,【,心窝,】,【,几回回,】,【,登时,】,【,脑畔上,】,【,天南海北,】,人体上心脏所在的地方。,立刻。,文中指窑洞的顶上。,形容距离遥远，也指相距遥远的不同地方；形容（说话）漫无边际。,词语解释,预习检查,回延安,PPT,教学课件,回延安,PPT,教学课件,整体感知,全诗以诗人离别十年后重返延安的所见、所闻和所感为线索，,即,“重逢,回忆,赞美,展望”。,朗读课文，说说每部分应读出怎样的感情，思考诗人是按照怎样的线索来抒发自己的情感的。,一,激动、跳跃,二,深厚,三,真挚、亲切,四,热情、明快,五,激越、昂扬,回延安,PPT,教学课件,回延安,PPT,教学课件,整体感知,再读诗歌，,说说每部分的主要内容，并用三个字给每部分起个名字。,一,二,三,回延安,忆延安,话延安,表达重返延安时的激动之情，以及见到延安亲人时的喜悦之情。,追忆当年在延安的生活，表达对延安的感激之情。,描写亲人欢聚时的热烈场面，表达亲人之间的喜悦之情。,描述延安城新面貌，表达对延安建设成就的赞美之情。,回顾延安的光辉历史，展望延安的美好前,程，表达诗人的惜别之情。,四,五,看延安,祝延安,回延安,PPT,教学课件,回延安,PPT,教学课件,整体感知,诗歌表达了作者怎样的思想感情？,诗歌的情感不是单调的，而是多层面的。,激情,喜情,豪情,回到延安时激动万分,见到亲人时喜不自胜,展望延安未来豪情万丈,回延安,PPT,教学课件,回延安,PPT,教学课件,齐读第一小节，你从哪些语句中能读出诗人回到延安时的激动心情？,心口呀,莫要,这么厉害地跳,，,灰尘呀,莫把,我眼睛挡住了,连用“莫要”“莫把”两个带有祈使语气的词语,，,表达了诗人重回延安时无法克制的激动心情。,手,抓,黄土我不放,，,紧紧儿,贴,在心窝上。,用“抓”“贴”两个动词写出了诗人踏上延安土地时的无限欣喜与热爱之,情。,第一小节,精读细研,回延安,PPT,教学课件,回延安,PPT,教学课件,精读细研,几回回梦里回延安，,双手,搂,定宝塔山。,“搂”生动形象地表达出诗人对延安魂牵梦萦的思想感情。,满心话登时说不出来，,一头,扑,在亲人怀,一个“扑”字干净利落地写出了作者看到延安的亲人时喜出望外的心情。,作者用表示祈使语气的词语、准确的动词，来表达其内心的激动之情。,回延安,PPT,教学课件,回延安,PPT,教学课件,精读细研,千声万声呼唤你，,母亲延安就在这里！,运用夸张、拟人的修辞手法，把延安称作母亲，生动形象地抒发了回到延安时欢喜激动的心情。,杜甫川唱来柳林铺笑，,红旗飘飘把手招。,运用拟人的修辞手法，将杜甫川、柳林铺、红旗拟人化，表现出作者重回故地的激动和无限喜悦之,情。,回延安,PPT,教学课件,回延安,PPT,教学课件,作者运用多种修辞方法，来表达其内心的激动之情。,白羊肚手巾红腰带，,亲人们迎过延河来。,“白羊肚手巾红腰带”运用了借代的修辞手法，代指延安的父老乡亲们；,“迎过延河来”表现了延安父老高涨的热情。,精读细研,回延安,PPT,教学课件,回延安,PPT,教学课件,精读细研,第二小节,男女生分角色朗读第二小节，思考这一小节是运用什么手法描写当年延安生活的，表达出诗人怎样的情感。,树梢树枝树根根，,亲,山,亲,水有,亲,人。,运用比兴，以“树”起,兴，写出了诗人与延安亲人血肉相连的亲密关系。连用三个“亲”字，写出了诗人对延安的感受。,回延安,PPT,教学课件,回延安,PPT,教学课件,羊羔羔吃奶眼望着妈，,小米饭养活我长大。,运用比兴手法，写诗人如羊羔一般吸着乳汁，眼望着妈妈。是母亲的乳汁养育了诗人，是延安的小米饭使诗人成长，写出了延安母亲对诗人的养育之,恩。,诗人运用比兴的手法，写延安在思想、生活上对自己的养育，字里行间流露出无限的热爱、眷恋之情。,精读细研,回延安,PPT,教学课件,回延安,PPT,教学课件,方法指导,什么是比兴,比兴是古代诗歌的常用技巧。对此，宋代朱熹有比较准确的解释。他认为：“比者，以彼物比此物也”，“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”通俗地讲，,“比”就是比喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。“兴”就是起兴，即借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。,“比”与“兴”常常连用。,精读细研,回延安,PPT,教学课件,回延安,PPT,教学课件,米酒油馍木炭火，团团围定炕上坐。,满窑里围得,不透风,，脑畔上还响着,脚步声,。,老爷爷进门气喘得紧：“我梦见鸡毛信来可真见亲人”,亲人见了亲人面，欢喜的眼泪眼眶里转。,“保卫延安你们费了心，白头发添了几根根。”,渲染延安人民热情招待客人的浓烈氛围。,“不透风”“脚步声”写出了来团聚的人多。,表现出老人见到当年共同战斗过的诗人而满心欢喜的情景。,精读细研,第三小节,第三小节主要写诗人与延安亲人相见时的场景，说说作者是如何描述团聚的热烈场面和三代人欢喜、变化及畅谈的情景的。,回延安,PPT,教学课件,回延安,PPT,教学课件,精读细研,团支书又领进社主任，当年的放羊娃如今长成人。,白生生的窗纸红窗花，娃娃们,争抢,来把手拉。,一口口的米酒千万句话，长江大河起浪花。,十年来革命大发展，说不尽这三千六百天,“争抢”写出孩子们的天真活泼，显示了亲人团聚时的高兴心情。,运用夸张、比喻的修辞手法，写出了亲人团聚时热烈交谈的情景，表现了人们欢欣激动的心情。,诗人选取具有地方特色的物品，老少三辈人济济一堂，欢声笑语，真实动人的情景跃然纸上。,回延安,PPT,教学课件,回延安,PPT,教学课件,上节课我们一起学习了诗歌的前三小节，感受到了“信天游”自由奔放的节奏感，这节课我们继续学习后两小节，感受作者的深厚情感。,第二课时,回延安,PPT,教学课件,回延安,PPT,教学课件,精读细研,第四小节,第四小节的中心句是什么？,“母亲延安换新衣”,回延安,PPT,教学课件,回延安,PPT,教学课件,诗人是怎样围绕这一中心展开描写的？,精读细研,千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！,头顶着蓝天大明镜，延安城照在我心中：,运用夸张的修辞手法，表明变化大，看也看不过来。,过渡句，承上启,下，写出了延安城在诗人心中鲜明生动的形象。,回延安,PPT,教学课件,回延安,PPT,教学课件,精读细研,一条条,街道宽又平，,一座座,楼房,披彩虹,；,一盏盏,电灯亮又明，,一排排,绿树,迎春风,对照过去我认不出了你，,母亲延安换新衣。,运用拟人的修辞方法，给人鲜明可爱的印象。,运用排比和叠词，富有陕北方言的特色，突出延安城一派整齐优美、兴旺发达的景象。,回延安,PPT,教学课件,回延安,PPT,教学课件,精读细研,第五小节,朗读第五小节，说说作者是怎样简练地写出延安对中国革命的贡献的。,杨家岭的红旗啊高高地飘，,革命万里起高潮！,宝塔山下留,脚印,，,毛主席登上了天安门！,枣园的灯光,照,人心，,延河滚滚,喊,“前进”！,赤卫军，青年团，红领巾，,走着咱英雄几辈辈人,使人联想到大好的革命形势，写出了延安在革命中发挥的巨大作用。,“脚印”既是人民领袖的脚印，也是中国革命的脚印。,“照”字揭示了革命思想的指导作用。“喊”字运用拟人的修辞手,法，写延河滚滚的涛,声，气势非凡。,回延安,PPT,教学课件,回延安,PPT,教学课件,社会主义路上大踏步走，,光荣的,延河,还要在前头！,身长翅膀吧脚生云，,再回延安看母亲！,精读细研,运用夸张的修辞手法，以豪迈的语气再次抒发诗人对延安母亲的眷恋之情。,“延河”代表着延安的革命精神，表明延安革命精神将领导人们在社会主义道路上继续前进！,回延安,PPT,教学课件,回延安,PPT,教学课件,如果把题目“回延安”改成“去延安”或“到延安”，在表达效果上有什么不同？,“回”字作为全诗的诗眼，说明作者犹如一个远离家乡、久别母亲的孩子回到了家乡，回到了母亲的怀抱。表达出作者与延安有一段特殊的经历和特殊的感情，也展现了作者对延安的热爱和赞颂，如果改为“去”或“到”则没有这样的效果。,合作探究,回延安,PPT,教学课件,回延安,PPT,教学课件,回延安,PPT,教学课件,回延安,PPT,教学课件,作者用陕北民歌“信天游”的形式来写这首诗有什么好处？,第一，抒情性强。,第二，描写陕北农村生活场景，富有地域特色。,第三，语言上具有信天游的某些特点，让诗作仿佛有口头传唱的意味。,合作探究,回延安,PPT,教学课件,回延安,PPT,教学课件,回延安,PPT,教学课件,回延安,PPT,教学课件,全诗采用陕北民歌“信天游”的形式，两行一节，节内押韵，形式活泼，节奏自由。试选两三个诗节做简要分析。,合作探究,“,带,”“,来,”“,怀,”,字字押韵，诗行错落有致，读起来高亢悠远，充满了韵律美。上句比兴，下句道出真意。诗的内容与形式达到了和谐的统一。,白羊肚手巾红腰,带,，,亲人们迎过延河,来,。,满心话登时说不出,来,，,一头扑在亲人,怀,回延安,PPT,教学课件,回延安,PPT,教学课件,回延安,PPT,教学课件,回延安,PPT,教学课件,诗中使用了不少具有地方特色的词语，描摹了当地的生活细节和场景。试找出几处，感受陕北的地